《新媒体运营》教学单元设计样例

③模仿（实操）：选取热门短视频，模仿内容结构，创作短视频短视频结构框架模仿；内容填充成自己内容和观点；内容呈现形式差异化；播放短视频结构模仿学习视频案例，并完成短视频的模仿创作思政要素：短视频创作的原创性保护5、课堂小结，布置课后学习任务【3分钟】（1）课堂小结：短视频创作内容拆解；短视频脚本设计（2）完成作业：短视频创作优化（课后优化短视频，将短视频（MP4格式）及其对应脚本上传至学习通。）三、课后拓展任务作业任务：优化上次创意短视频创作，撰写相应的短视频脚本文档；完成爆款模仿短视频创作；岗位任务：结合抖音或者视频号账号定位，输出短视频内容，学期末查看粉丝数、视频数量、视频播放量等数据。四、学生考核本次课的考核分网络教学资源部分、课堂教学部分和课后作业三部分组成，具体考核要求如下：考核类别与比例考核内容与形式具体内容占比（％）考核要求与标准网络教学资源部分（30%）课程视频网络教学平台上的本次课的教学视频15课程视频全部看完得满分，2/3以上看完得10分，2/3以下看完得5分，其余得0分课程知识网络教学平台上的本次课的知识拓展10完成所有资料阅读任务讨论在学习通平台上参与或发起讨论5发表或回复讨论课堂教学部分（30%）考勤按时上课、不迟到、不早退10迟到、早退、旷课分别扣分课堂活动参与度课前小测试、作品评价、讨论等活动20积极发言、能提出有自己想法的观点或认识课后作业部分（40%）实践操作完成学习通平台课前和课后实践作业40按时完成短视频创意和模仿创作，根据短视频创作质量情况，分学生评价、教师评价和后台数据三个维度综合评价五、反思与改进(对课前学习任务效果、课堂教学组织安排、课外拓展任务安排等方面进行小结，并提出改进意见)1、混合式教学设计提高效率学生课前通过视频、文档的学习提前熟悉项目学习任务的基本知识和技能要求，通过任务驱动提高了学生学习主动性、针对性和学习效率；通过翻转课堂的形式让学生课前熟悉学习任务，引导学生尝试完成短视频初步创作的实训任务；线下课堂老师根据学生线上学习情况有侧重地进行教学，前期学生初步的鲜活创作案例为提升课堂教学效率和趣味度提供保障。线上教学活动存在一定的组织难度，需更多的引导、激励和考核要求作为配合，提高翻转课堂效率。2、案例教学提升课堂活跃度线下教学活动组织实施过程中，采用大量的短视频案例教学，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。案例选择需要一定的代表性，需能较好反映短视频创作相应的知识和技能讲解。3、课程思政融入更具接受度通过鲜活短视频案例，引出短视频从业者的品味、格调、商业思维和法律意识职业素养，引导学生加强审美情趣、版权意识和最求真善美的品格，学习任务引出过渡自然。短视频创作具有很多思政要素，后续可通过案例分析、作品点评和平台规则讲解等更多学习场景融入。4、短视频创作作业考核更科学学生短视频创作作品质量考核需要多维度评价，可以采取学生投票、教师评价和后台（抖音或者视频号）数据表现（点赞、转发、评论和完播）等角度，提出考核建议，并评比最佳十佳作品，给与一定的礼物奖励。通过作品评比、礼物奖励、平台数据表现可以较大程度上提高学生短视频创作的质量，考核更科学。提升学生创作的积极性和专业学生的创作热情和专业性需