吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次教学实录 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自新人教版七年级生物上册，主要讲解动物体的结构层次。教材章节为第二章第二节第二部分，包括动物体由细胞构成，细胞分化形成组织，动物体有四种基本组织，以及器官和系统等知识。通过本节课的学习，学生将了解动物体的结构层次，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、比较和分析，理解动物体结构层次的构成及其功能。

2.科学思维：训练学生运用科学思维方法，解释动物体不同结构层次之间的关系。

3.生活观念：引导学生将所学知识联系生活实际，认识动物体结构与生活环境的适应性。

4.责任态度：激发学生对生物科学的兴趣，培养其保护生物多样性的责任感和使命感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示不同动物体的图片和模型，引导学生观察并思考它们内部结构的相似性和差异性，从而激发学生对动物体结构层次的学习兴趣。

-情境模拟：设计一个虚拟的动物体内旅行游戏，让学生在游戏中探索细胞、组织、器官和系统等不同层次的结构，增强体验感和理解力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，如不同组织在动物体中的作用，鼓励学生从结构和功能的角度进行思考。

-角色扮演：让学生扮演生物学家，模拟进行动物体结构层次的探究活动，通过角色扮演加深对知识点的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写反思日记，思考自己在学习动物体结构层次过程中的收获和不足。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价同伴的讨论内容和思考深度，促进彼此间的学习和交流。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解动物体结构层次的基本概念，如细胞、组织、器官和系统，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织小组讨论，探讨不同组织在动物体中的作用及其相互关系，促进学生主动思考和交流。

3.实验法：通过观察动物体切片等实验活动，让学生直观感受和理解动物体内部结构。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示动画和图像，帮助学生形象地理解动物体结构层次。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行模拟实验和测试，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生访问网络资源，如在线视频和科普文章，以扩展学生的知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同动物体的图片，如单细胞生物和多细胞生物的图像，引导学生思考它们之间的差异。

-提问：你们能区分这些生物是由单个细胞构成还是由多个细胞构成？这引出了今天我们要学习的主题——动物体的结构层次。

2.新知学习（25分钟）

-讲授：首先讲解动物体结构层次的基本概念，包括细胞、组织、器官和系统。

-案例分析：通过展示动物体不同组织的切片图像，让学生观察并识别不同的组织类型。

-实物观察：分发动物体模型，让学生亲手触摸和观察，理解器官和系统的组成。

-总结归纳：引导学生总结动物体结构层次的构成，理解各层次之间的联系。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同组织在动物体中的作用，如肌肉组织如何帮助动物移动。

-角色扮演：学生扮演生物学家，模拟进行动物体结构层次的探究活动，分享各自的发现。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供几个动物体结构层次的实例，让学生分析其结构和功能。

-设计实验：要求学生设计一个简单的实验，以探究某种动物组织的特点。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调动物体结构层次的重要性。

-学生分享学习心得，提出在探究过程中遇到的问题和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制动物体结构层次的示意图，并解释每个层次的作用。

-鼓励学生在家中观察身边的动物，尝试识别它们的组织类型。

7.课堂延伸（5分钟）

-提供拓展阅读材料，引导学生课后进一步了解动物体结构层次的复杂性。

-鼓励学生参与科学俱乐部的活动，进行更深入的生物科学探究。六、教学反思

今天的课上，我发现学生对动物体的细胞结构理解得比较深刻，但在组织层面上有些混淆。我需要调整教学策略，加强对组织概念的讲解和实例演示。另外，学生在互动讨论中表现积极，但有些小组的合作深度还不够，我打算在下一节课前为他们提供更明确的讨论方向和引导问题，以提高课堂互动的质量。七、结语八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，以促进他们的学习和成长。

2.成果评价：我会检查学生制定的个人健康生活计划，鼓励他们分享自己的计划和心得，同时促使他们相互学习，借鉴他人的好方法。

3.自我反思：我会引导学生反思本节课的学习过程，思考如何将所学的健康生活方式应用到日常生活中，以及如何持续改进自己的生活习惯，为健康生活打下坚实的基础。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集不同动物体的细胞、组织、器官和系统的图片，用于导入新课，帮助学生直观地认识动物体的结构层次。

-视频素材：剪辑一些关于动物体结构层次的科普视频，如细胞分裂、组织形成等过程，辅助学生理解抽象的概念。

-音频素材：准备一些动物体内不同层次结构的音频描述，用于听力训练，提高学生的听觉理解和记忆。

2.阅读材料

-文章素材：选择一些与动物体结构层次相关的科普文章，让学生在课后阅读，加深对知识点的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读一些生物学基础教材或科普书籍，特别是关于动物体结构层次的章节，以拓宽知识面。

3.实践工具

-个人学习计划表：设计一个个人学习计划表，帮助学生规划每周的学习内容和复习时间，提高学习效率。

-记录本：提供记录本，鼓励学生记录自己在学习动物体结构层次过程中的疑问、发现和心得，方便复习和反思。

4.网络资源

-在线课程：引导学生访问在线教育平台，如MOOCs，观看有关动物体结构层次的课程，获取更多学习资源。

-科普网站：推荐学生访问科普网站，如生物学科普网站，了解最新的生物科学研究成果和动物体结构层次的相关知识。

5.实验材料

-动物体模型：准备一些动物体结构层次的三维模型，让学生在实际操作中感受和理解动物体的内部结构。

-显微镜和切片：如果条件允许，可以准备显微镜和动物体切片，让学生亲自观察细胞和组织的结构。

6.辅助工具

-思维导图软件：推荐学生使用思维导图软件，帮助他们整理和归纳动物体结构层次的知识点