辽宁省大连市高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.1 生态系统的结构（2）教学实录 新人教版必修3

辽宁省大连市高中生物第五章生态系统及其稳定性5.1生态系统的结构（2）教学实录新人教版必修3一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：辽宁省大连市高中生物新人教版必修3第五章《生态系统及其稳定性》5.1节《生态系统的结构（2）》，主要讲解生态系统的成分，包括生产者、消费者和分解者，以及它们之间的相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的生态学基础知识有关联，如生物与环境的关系、食物链和食物网等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解生态系统的整体结构和各成分的作用，为后续学习生态系统的功能、稳定性以及生态环境的保护打下基础。教材中具体涉及生态系统的成分、食物链和食物网等内容。二、核心素养目标

1.提高学生的生态意识，使其能够识别并描述生态系统的基本成分及其相互关系。

2.培养学生的科学思维能力，通过分析食物链和食物网，理解生态系统的能量流动和物质循环。

3.增强学生的实践能力，通过案例分析，探讨生态系统的稳定性及其在现实生活中的应用。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示森林生态系统的视频，让学生直观感受生态系统的组成，激发学生对生态成分的兴趣。

-情境模拟：设计一个生态系统平衡被破坏的虚拟情景，让学生思考如何恢复生态平衡。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的食物链和食物网案例，分析各成分之间的关系。

-角色扮演：让学生扮演生态系统中的不同角色（如生产者、消费者、分解者），通过角色扮演来理解各自的生态功能和相互依赖。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，鼓励学生思考自己在学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：组织学生相互评价在讨论和角色扮演中的表现，促进彼此间的理解和交流。四、教学资源

-多媒体教学设备

-生态系统结构图

-食物链和食物网模型

-生态平衡案例资料

-小组讨论记录表

-角色扮演道具

-教学PPT

-课程管理系统平台五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

利用多媒体播放一段森林生态系统的视频，引导学生观察并思考视频中的生物如何相互作用。接着提出问题：“生态系统由哪些基本成分构成？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

首先，通过PPT展示生态系统的基本成分，包括生产者、消费者和分解者，并解释每个成分的定义和作用。接着，展示食物链和食物网的实例，引导学生理解生态系统中能量和物质的流动。期间，穿插小组讨论，让学生结合教材内容，分析并构建简单的食物链和食物网。

-展示生产者、消费者和分解者的实例，并讨论它们在生态系统中的作用。

-利用图示和案例解释食物链和食物网的概念。

-小组讨论：学生分组，根据教材中的案例，构建并分析食物链和食物网。

-小组汇报：每个小组展示他们的讨论成果，并进行简要说明。

3.实践应用（约10分钟）

将学生分成小组，每组根据所学内容设计一个生态系统平衡的小型模型，可以是海报或实物模型。要求模型中包含生产者、消费者和分解者，并展示它们之间的相互关系。学生需要在规定时间内完成设计，并准备进行展示。

-小组设计：学生根据所学知识，设计生态系统的模型。

-小组合作：学生分工合作，完成模型的设计和制作。

4.总结与提升（约5分钟）

邀请几个小组展示他们的模型，并让小组成员解释他们的设计理念。随后，教师总结生态系统的基本结构和功能，强调生态平衡的重要性，并引导学生思考如何在现实生活中保护生态环境。

-小组展示：学生展示生态系统模型，并解释设计理念。

-教师总结：总结生态系统的结构和功能，强调生态平衡的重要性。

-思考延伸：引导学生思考如何在日常生活中保护生态环境。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、小组讨论和角色扮演等教学方法，学生对生态系统的结构有了更直观的认识。但在实践应用环节，我发现部分学生对生态系统模型的设计还不够深入，可能是因为时间安排不够充分。下次我会调整时间分配，确保每个小组有足够的时间进行思考和创作。另外，我也注意到在总结环节，学生的参与度不高，今后我会更加鼓励学生主动分享自己的思考和感受，以增强课堂的互动性和学生的参与度。七

七、结语八、作业布置与反馈

1.作业内容：

今天的作业将帮助大家将课堂上学到的关于生态系统平衡的知识应用到实际生活中。请大家完成以下两项任务：

-第一项任务：制定一个个人生态平衡计划。这个计划应该包括如何在日常生活中减少对环境的负面影响，例如节约用水、减少垃圾产生、保护野生动植物等。计划中应具体说明你将采取哪些措施，并预计这些措施对环境可能产生的积极影响。

-第二项任务：撰写一篇短文，主题是“我的生态平衡实践”。在这篇短文中，你需要分享你实施个人生态平衡计划的过程，包括遇到的挑战、取得的成果以及你的个人见解和体验。

2.反馈方式：

我会认真批改每一份作业，并提供个性化的反馈，帮助你们理解生态平衡的重要性，并改进你们的计划。在下一堂课时，我们会预留时间让一些同学分享他们的计划和短文。这将是一个互相学习和启发的过程。以下是我对作业的反馈方式和要求：

-每位同学的作业我都会仔细阅读，并提供书面反馈，指出计划中的亮点和需要改进的地方。

-在课堂上，我会邀请几名同学上台分享他们的个人生态平衡计划，以及他们实施过程中的心得体会。

-分享结束后，其他同学可以对这些计划提出建议或疑问，从而促进课堂讨论和思考。

-我会根据同学们的分享和讨论，给出进一步的反馈和指导，以确保大家能够将理论知识转化为实际行动。

请大家在完成作业时，认真思考如何将生态平衡的理念融入到自己的日常生活中，这不仅是对课堂学习的巩固，也是对个人生活习惯的一次积极改变。期待看到你们的计划和短文，让我们一起努力，为保护我们的生态环境做出贡献。九、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集不同生态系统的图片，如森林、草原、湿地等，用于展示生态系统的多样性。

-视频素材：剪辑关于生态平衡的纪录片片段，展示生态系统中各成分的相互作用。

-音频素材：播放自然界的声音，如鸟鸣、水流等，帮助学生沉浸于生态系统之中。

-阅读材料：

-英文文章：选取关于生态系统稳定性和生态平衡重要性的英文文章，供学生阅读和讨论。

-书籍推荐：推荐与生物学和生态学相关的书籍，如《生命的奇迹》、《生态学导论》等，以拓展学生的知识面。

-实践工具：

-个人生态平衡计划表：设计一个表格，帮助学生记录和规划他们在日常生活中减少环境影响的行动。

-记录本：提供一个记录本，让学生记录他们在实践个人生态平衡计划过程中的观察和感受。

-互动平台：

-课程网站：建立一个在线课程平台，提供教学资源，如PPT、教案和额外的学习材料。

-讨论论坛：在课程网站上设立讨论区，让学生在线上交流他们的计划和想法，促进思考和合作。

-实验材料：

-生态模型套件：准备一些生态模型套件，让学生在课堂上构建简单