Unit 1 Lesson 3 How are you （教学实录）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Howareyou（教学实录）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册一、教学背景

授课内容：《Unit1Lesson3Howareyou》

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册。

本节课主要学习如何用英语询问他人的健康状况，并能够回答相应的问候。通过情景对话的方式，让学生掌握"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"的用法。同时，结合生活实际，培养学生的英语交际能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和简单句型，能进行基本的日常交流，但对于英语中表达健康状况和日常问候的用语还不够熟练。学生对健康生活方式的概念有一定了解，但缺乏将其与英语学习结合的经验。

2.内容规划：本节课将通过以下活动进行教学：

-通过图片和实物引入关于健康生活方式的词汇；

-利用听力练习让学生识别并练习"Howareyou?"及其回答；

-设计情景对话，让学生在模拟日常交流中运用所学句子；

-开展小组活动，讨论并分享各自的健康生活方式，以增强语言实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握问候语"Howareyou?"及其标准回答"Fine,thankyou.Andyou?"。这是本节课的核心内容，学生需要能够准确理解并在实际对话中使用。

举例：通过角色扮演，教师与学生进行对话，如：

教师：Goodmorning,Class.Howareyou?

学生：Fine,thankyou.Andyou?

教师：I'mfine,too.Thankyou.

-理解并运用与健康相关的词汇，如"happy"、"sad"、"sick"、"healthy"等，以丰富问候内容。

举例：通过图片展示不同情绪和健康状况的人物，引导学生用所学词汇进行描述，如：

教师：Lookatthispicture.Howistheboyfeeling?

学生：Heissad.

2.教学难点：

-正确区分并使用"Howareyou?"的提问和回答，学生在初期可能会混淆问候语的结构。

举例：通过反复练习，教师可以设计多个情景，让学生在不同情境下练习问候语，如：

教师：Ifyourfriendlookshappy,howdoyouask?

学生：Howareyou?

教师：Andifyourfriendsaystheyarenotfeelingwell,howdoyourespond?

学生：I'msorrytohearthat.Areyouokay?

-在实际对话中灵活运用健康相关的词汇，学生可能会因为词汇量不足而难以表达。

举例：教师可以设计一些游戏或活动，如"情绪猜猜乐"，让学生通过表情和动作猜出相应的健康状态词汇，并使用这些词汇进行问候，如：

教师：Actlikeyouarefeelingverytired.

学生：Oh,youlooktired.Areyoufeelingokay?

教师：Yes,I'mabittiredtoday.Thankyouforasking.四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演、模拟对话等，让学生在实际语境中学习和运用问候语及健康相关词汇。

-任务型教学法：设计具体的交际任务，如小组讨论健康生活方式，鼓励学生在完成任务的过程中自然使用目标语言。

-互动式教学法：通过提问、回答、小组讨论等方式，促进师生之间、生生之间的互动交流，增强学生的参与感和学习动力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课程重点内容，如问候语的结构、健康相关词汇等，以及播放相关视频片段，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语对话练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

-实物教具：使用实物或图片作为辅助教具，如玩具医生包、表情卡片等，帮助学生更好地理解和记忆健康相关词汇。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张健康生活方式的海报，上面包含合理饮食、规律运动和良好心态等元素。

-提问学生：“你们认为什么是健康的生活方式？”，让学生自由发表看法。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语谈论健康和问候他人。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：教师分发包含健康生活方式介绍的短文，引导学生阅读并找出文章中的关键信息。

-听力训练：播放一段关于健康问候的对话录音，学生跟读并回答教师提出的问题，检查对对话内容的理解。

-词汇学习：教师讲解本节课的重点词汇，如"happy"、"sad"、"sick"、"healthy"等，并通过例句展示这些词汇在实际对话中的使用。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践健康生活方式，如如何选择健康食物、如何安排运动时间等。

-角色扮演：教师选取几名学生扮演医生、病人等角色，进行角色扮演活动，使用"Howareyou?"及其回答进行对话，并给出健康建议。

4.实践应用（5分钟）

-教师要求学生根据所学内容，尝试用英语编写一个简单的健康问候对话。

-学生两两配对，练习所编写的对话，确保能够流利地使用目标语言进行交流。

5.总结与反思（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调"Howareyou?"及其回答在日常交流中的重要性。

-学生分享在角色扮演和小组讨论中的体验，讨论在哪些方面可以改进。

-教师鼓励学生将所学应用到日常生活中，培养健康的交流和生活方式。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们在英语交流方面的进步，他们能够用"Howareyou?"进行自然的问候，并且开始尝试使用健康相关词汇。但在听力练习中，一些学生对快速语速的英语对话还是感到有些困难，未来我需要更多地提供这种类型的练习。此外，角色扮演活动很受学生欢迎，他们在这个过程中积极地使用英语，这让我感到非常欣慰。我会在下一堂课继续强化学生的听说能力，同时也会关注他们在实际交流中的语言运用情况。七、结语八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集健康生活方式相关的图片，如各种运动项目、健康食物、表情图标等，用于导入新课和辅助教学。

-视频素材：寻找与健康、问候主题相关的英语教学视频，尤其是真实场景下的对话演示，以增强学生的直观感受。

-音频素材：录制或选用英文问候语和健康相关词汇的标准发音音频，供学生跟读和模仿。

阅读材料：

-健康生活方式文章：选择适合三年级学生英语水平的英文文章，内容涵盖健康饮食、运动、个人卫生等方面，用于提高学生的阅读理解能力。

-健康教育小册子：提供英文健康教育小册子，其中包含健康习惯和生活方式的介绍，以及相关的英语表达。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份简单的个人健康生活计划表，学生可以记录自己的饮食、运动和其他健康活动，促进他们将所学应用到实际生活中。

-健康日记本：鼓励学生使用健康日记本，记录每天的饮食、运动和感受，培养他们的自我管理和反思能力。

教学软件与工具：

-互动式英语学习软件：使用具有互动功能的英语学习软件，让学生通过游戏和练习巩固问候语和健康相关词汇。

-在线英语学习平台：利用在线英语学习平台，提供额外的听力练习和口语练习，以及相关的测试和反馈。

辅助材料：

-角色扮演卡片：制作角色扮演卡片，包括不同的角色和情景，帮助学生进行情景模拟和对话练习。

-健康词汇卡片：制作健康相关词汇的卡片，供学生在小组活动和游戏中使用，以加深对词汇的记忆。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，表现出积极的合作和交流能力。

-准确性：学生在使用"Howareyou?"及其回答时，大部分能够准确无误地进行交流，但仍有少数学生在语法和词汇选择上有待提高。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够按照要求制定个人健康生活计划，但部分学生在英语表达上还需