2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第二节 元素周期律第3课时教学实录2 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第3课时教学实录2新人教版必修2一、教学背景

授课内容：元素周期律

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版必修2。

本节课通过分析元素周期表的结构，探讨元素性质的周期性变化规律，引导学生理解元素周期律的基本概念，并运用这一规律解决实际问题。二、核心素养目标

课程目标设定

1.理解元素周期律的概念，培养科学思维与创新意识。

2.掌握元素周期表的结构，提高信息获取与处理能力。

3.运用元素周期律分析元素性质，发展问题解决与科学探究能力。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是“元素周期律”，主要包括以下几个方面：

-元素周期表的结构及其编排原理。

-元素周期律的定义及表现。

-原子半径、离子半径、化合价等性质随原子序数变化的规律。

-元素的金属性、非金属性、氧化性、还原性等性质的周期性变化。

2.重点难点：

-重点：理解元素周期律的概念，掌握元素周期表的结构及其编排原理，分析元素性质的周期性变化规律。

-难点：

a.对元素周期表结构的深入理解，特别是各族元素的特点。

b.对元素周期律的内在联系和规律的把握，如原子半径、离子半径、化合价等性质的变化规律。

c.运用元素周期律分析具体元素的性质，解决实际问题。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、计算机

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：元素周期表互动软件、在线化学实验模拟、元素性质数据库

4.教学手段：小组讨论、问题驱动法、案例教学法、探究式学习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一张有趣的元素周期表挂图，引导学生关注不同元素的位置和特征。提问：“你们能找出我们日常生活中常见的元素吗？它们在周期表中的位置有何特点？”通过这一问题激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-展示元素周期表的结构，解释各族元素的排列规律。

-通过互动问答，引导学生发现元素性质的周期性变化规律，如原子半径、离子半径、化合价等。

-利用多媒体展示元素周期律的发现历程，让学生了解科学家是如何通过实验和观察得出这一规律的。

-分析具体案例，如金属钠和氯气的反应，说明元素周期律在实际化学反应中的应用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论，每组选取一种元素，讨论其性质与周期表位置的关系。

-学生代表上台，使用互动软件模拟元素周期表，展示所选元素的性质变化。

-教师引导学生总结讨论结果，强调元素周期律在科学研究和日常生活中的重要性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-提供几个实际问题，如“根据元素周期律，预测某种未知元素的化学性质。”

-学生现场思考并解答问题，教师给予反馈和指导。

-总结本节课的学习内容，强调元素周期律在实际应用中的价值，鼓励学生在课后继续探索相关话题。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对元素周期律的理解有所提高，但在互动体验环节，部分学生对于元素性质的讨论不够深入，对周期律的理解仍有局限性。

2.教学改进：未来教学中，可以增加更多实例来辅助说明元素周期律的应用，同时加强小组讨论的引导，确保每个学生都能参与到讨论中，提高学生的参与度和理解深度。此外，可以设计一些更具挑战性的问题，让学生在课后进行自主探究，以加深对元素周期律的理解。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生复习元素周期表的结构，绘制一个简化版的元素周期表，并在表中标注出各族元素的特点。

2.选择三个不同族的元素，分别撰写一篇短文，描述它们的主要化学性质，并解释这些性质如何与其在周期表中的位置相关。

3.完成课后练习题，特别是关于元素周期律的应用题，以加深对概念的理解。

4.收集日常生活中常见的化学物品，尝试识别其主要成分，并探讨这些成分在元素周期表中的位置。

作业反馈：

在批改学生作业时，以下是一些具体的反馈和建议：

1.对于元素周期表的绘制作业，大多数学生能够准确地标出各族元素，但部分学生对于过渡元素和内过渡元素的位置理解不够清晰。建议学生在复习时，特别关注这些元素的位置和特性。

2.在描述元素化学性质的短文中，一些学生能够很好地联系元素周期律，但其他学生则未能充分展示出元素性质与周期表位置的关系。建议学生在撰写时，更多地考虑元素的外层电子结构如何影响其化学性质。

3.课后练习题的完成情况良好，但部分学生在解答应用题时，未能准确地运用元素周期律来预测元素性质。反馈时，我指出了解题过程中的逻辑错误，并提供了正确的解题步骤。

4.对于化学物品成分的识别作业，学生表现出了浓厚的兴趣，但部分学生的识别不够准确。我建议学生在识别过程中，更多地利用所学知识，如元素的物理和化学性质，以及可能的化学反应。

总体来说，学生的作业表现出了对元素周期律的理解，但在某些方面还有提升的空间。通过及时的作业反馈，我希望能帮助学生更好地掌握元素周期律，并将其应用于实际问题中。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含元素周期表结构、元素周期律原理、实例分析等内容的课件，辅助教师在课堂上演示和讲解。

-案例库：收集不同族元素的化学性质案例，包括实验现象、反应方程式、应用场景等，用于课堂讨论和案例分析。

-视频资源：整合元素周期律相关的科普视频、实验演示视频，以及科学家讲座视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-文章汇编：搜集元素周期律相关的学术文章、科普文章，供学生拓展阅读，加深对知识点的理解。

在线学习平台：

-课程管理系统：利用学校提供的课程管理系统，上传教学资料、布置作业、开展在线测试，实现教学资源的数字化管理。

-讨论区：在平台设立讨论区，鼓励学生在课后进行交流讨论，分享学习心得和疑问，教师及时参与讨论，提供指导。

-直播课堂：利用在线学习平台的直播功能，进行远程教学，确保因故无法到堂的学生也能同步学习。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备、电脑、投影仪等硬件设施的正常运行，定期进行维护和更新。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台的高效运行，