四年级上册数学教案 3、除数是整十数的除法练习 苏教版

四年级上册数学教案3、除数是整十数的除法练习苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案3、除数是整十数的除法练习苏教版二、教学目标：1.让学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：除数是整十数的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.动手操作，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、作业本、笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）复习旧知识：回顾上节课学习的“除数是一位数的除法”计算方法。（2）提出问题：如何计算除数是整十数的除法？（3）引导学生思考、讨论。2.课本原文内容（1）教材内容：本题主要介绍了除数是整十数的除法计算方法，包括两种情况：①被除数是整十数；②被除数是整十数与一位数的和。（2）分析：通过例题讲解，让学生掌握除数是整十数的除法计算方法。3.例题讲解（1）例题：75÷20（2）讲解步骤：①被除数75，除数20，商是3余15；②将余数15与下一位数5合并，得到15；③15÷20=0余15，商是0；④继续将余数15与下一位数0合并，得到15；⑤15÷20=0余15，商是0；⑥将余数15与下一位数0合并，得到15；⑦15÷20=0余15，商是0；⑧最终商是3余15，即75÷20=315。4.随堂练习（1）练习题目：125÷30（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小组合作学习（1）将学生分成若干小组，每组完成一道除数是整十数的除法题目。（2）小组内讨论、交流，共同完成题目。（3）每组选派代表展示解题过程，其他小组进行评价。（1）回顾本节课所学内容：除数是整十数的除法计算方法。（2）强调计算过程中的注意事项：商和余数要写对位。七、教材分析：本节课通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握除数是整十数的除法计算方法，培养学生的计算能力和合作意识。八、互动交流：讨论环节：1.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。2.教师针对学生的困惑进行解答和指导。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我除数是整十数的除法计算方法？2.话术：请一位同学来回答这个问题，其他同学认真听，看谁回答得最好。九、作业设计：1.作业题目：完成课本第32页的练习题。2.答案：（1）180÷20=9（2）360÷30=12（3）120÷40=3（4）240÷50=440十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了除数是整十数的除法计算方法，但部分学生在练习过程中还存在计算错误的情况，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析是教学目标的设定。作为教师，我必须确保教学目标既符合学生的认知水平，又具有挑战性。对于四年级学生来说，理解并掌握除数是整十数的除法计算方法是一个关键步骤，因此，我将教学目标聚焦于熟练掌握计算方法，并培养学生的观察、比较和分析问题的能力。在教学方法上，我特别关注了启发式教学的应用。我发现，通过引导学生主动探究，学生们能够更好地理解抽象的数学概念。例如，在导入新课时，我并没有直接给出答案，而是通过提问，让学生自己去发现除数是整十数的除法计算方法，这样的教学方式不仅激发了学生的兴趣，还提高了他们的思考能力。教学方法中的小组合作学习也是我重点关注的细节。我发现，通过小组合作，学生之间的交流能够促进彼此的学习，同时也能够培养他们的团队合作精神。在实施过程中，我特别注意了小组的分配，确保每个小组都有不同能力水平的学生，以便在合作中相互学习，共同进步。在教具与学具准备方面，我特别注重了多媒体课件的使用。通过多媒体课件，我可以将抽象的数学问题具体化、形象化，帮助学生更好地理解。例如，在讲解例题时，我使用了动画效果，让学生能够直观地看到计算过程。在课本讲解过程中，我仔细分析了原文内容，并对其进行了详细的补充和说明。例如，在讲解例题75÷20时，我不仅展示了计算步骤，还解释了每一步的原理，让学生明白为什么这样计算。在随堂练习环节，我特别注重了学生独立完成练习的过程。通过巡视指导，我能够及时发现学生的错误，并针对性地进行纠正，这样可以避免错误知识的积累。在小组合作学习阶段，我强调每组都要完成一道除数是整十数的除法题目，并鼓励他们展示解题过程。在这个过程中，我注重观察每个学生的参与度，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到需要对学生的错误进行深入分析，并寻找改进的方法。同时，我也意识到应该鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，这样可以增强他们的数学应用能力。在教学过程中，我始终将学生的需求放在首位，关注每一个教学细节，努力让每一个学生都能在课堂上有所收获。我相信，通过不断努力和改进，我能够帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们的数学思维能力。一、课题名称：四年级上册数学教案3、除数是整十数的除法练习苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握除数是整十数的除法计算方法。2.培养学生独立完成计算题目的能力。3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：除数是整十数的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、作业本、笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“本节课我们将学习除数是整十数的除法。例如，计算75÷20，我们需要先将除数20分解为2×10，然后分别计算75÷2和75÷10，将两个商相加得到最终结果。”具体分析：1.导入新课：通过提问，引导学生回顾上一节课所学内容，并引入新课题。2.讲解例题：展示75÷20的计算过程，讲解除数分解、分别计算和相加的步骤。3.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个类似的题目进行计算，并讨论解题思路。4.学生展示：每组选派代表展示解题过程，其他小组进行评价和补充。5.随堂练习：学生独立完成课后练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课教材通过具体的例子，让学生理解除数是整十数的除法计算方法，并掌握计算步骤。教材设计合理，符合学生的认知水平。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我如何计算除数是整十数的除法？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果遇到除数不是整十数的情况，我们应该怎么办？”2.话术：“同学们，这个问题很好，我们可以先尝试将除数分解为整十数和一位数的乘积，然后分别计算。”九、作业设计：1.作业题目：完成课本第32页的练习题。2.答案：（1）180÷20=9（2）360÷30=12（3）120÷40=3（4）240÷50=440十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。但在练习过程中，部分学生对于如何分解除数还存在困惑，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找除数是整十数的除法应用实例，如计算购物找零、分配任务等，提高他们的数学应用能力。同时，可以引入一些更高难度的题目，如带余数的除法计算，以拓宽学生的知识面。为重点和难点解析1.教学目标的明确性教学目标是我设计教学活动的基础。对于本节课，我特别关注了目标的明确性，确保每个学生都能清晰地知道我们要达到的目标是什么。例如，我设定的目标是让学生理解并掌握除数是整十数的除法计算方法，这个目标具体而明确，有助于学生集中注意力，有的放矢地学习。2.教学难点的突破本节课的教学难点在于让学生理解除数是整十数的除法计算方法。我通过分解除数、分别计算和相加的步骤，帮助学生逐步克服这一难点。在讲解过程中，我注重让学生动手操作，通过实际操作来加深理解。3.教学重点的把握教学重点在于熟练掌握除数是整十数的除法计算步骤。我在教学中反复强调这些步骤，并通过大量的练习来巩固。例如，在讲解75÷20的计算时，我不仅展示了计算过程，还解释了每一步的原理，让学生明白为什么这样计算。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法。启发式教学让学生主动探究，小组合作学习培养学生的团队协作能力，实践操作则帮助学生巩固所学知识。这些方法相互补充，使得教学效果更加显著。5.教具与学具的准备教具和学具的选择直接影响到教学效果。我准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及计算器、作业本、笔等学具，确保教学活动的顺利进行。6.教学过程的细节在教学过程中，我注重细节的处理。例如，在导入新课时，我通过提问引导学生回顾旧知识，为新知识的学习做好铺垫。在讲解例题时，我详细分析了计算步骤，让学生明白每个步骤的原理。在随堂练习环节，我巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。7.互动交流的设计互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我设计了讨论环节，让学生在小组内分享解题思路，并在全班范围内进行评价和补充。我还通过提问问答的方式，引导学生深入思考问题。8.作业设计作业设计是我关注的一个重点。我设计了详细的作业题目，并提供了答案，以确保学生能够在课后巩固所学知识。同时，作业题目具有一定的梯度，能够满足不同学生的学习需求。9.课后反思及拓展延伸在教学过程中，我始终关注教学目标的明确性、教学难点的突破、教学重点的把握、教学方法的多样性、教具与学具的准备、教学过程的细节、互动交流的设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等细节。这些细节的处理直接关系到教学效果的好坏，是我教学工作中必须重点关注的部分。一、课题名称：四年级上册数学教案3、除数是整十数的除法练习苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握除数是整十数的除法计算方法。2.培养学生独立完成计算题目的能力。3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握除数是整十数的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、作业本、笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“本节课我们将学习除数是整十数的除法。例如，计算75÷20，我们需要先将除数20分解为2×10，然后分别计算75÷2和75÷10，将两个商相加得到最终结果。”具体分析：1.导入新课：通过提问，引导学生回顾上一节课所学内容，并引入新课题。2.讲解例题：展示75÷20的计算过程，讲解除数分解、分别计算和相加的步骤。3.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个类似的题目进行计算，并讨论解题思路。4.学生展示：每组选派代表展示解题过程，其他小组进行评价和补充。5.随堂练习：学生独立完成课后练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课教材通过具体的例子，让学生理解除数是整十数的除法计算方法，并掌握计算步骤。教材设计合理，符合学生的认知水平。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我如何计算除数是整十数的除法？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果遇到除数不是整十数的情况，我们应该怎么办？”2.话术：“同学们，这个问题很好，我们可以先尝试将除数分解为整十数和一位数的乘积，然后分别计算。”九、作业设计：1.作业题目：完成课本第32页的练习题。2.答案：（1）180÷20=9（2）360÷30=12（3）120÷40=3（4）240÷50=440十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。但在练习过程中，部分学生对于如何分解除数还存在困惑，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找除数是整十数的除法应用实例，如计算购物找零、分配任务等，提高他们的数学应用能力。同时，可以引入一些更高难度的题目，如带余数的除法计算，以拓宽学生的知识面。重点和难点解析1.教学目标的明确性作为教师，我必须确保教学目标既具体又明确，以便学生能够清晰地知道学习的方向。对于本节课的除数是整十数的除法练习，我设定的目标是让学生能够理解并熟练掌握这一计算方法。我通过设计具体的目标，如能够独立完成计算题目，以及提高逻辑思维和问题解决能力，来确保学生能够达到预期的学习效果。2.教学难点的突破教学难点在于理解除数是整十数的除法计算方法。为了帮助学生克服这一难点，我采用了逐步分解的方法。我通过将除数分解为整十数和一位数的乘积，让学生直观地看到如何将问题转化为更简单的形式。接着，我通过实际操作和例题讲解，让学生逐步理解并掌握计算步骤。3.教学重点的把握教学重点在于熟练掌握除数是整十数的除法计算步骤。我通过反复练习和讲解，确保学生能够记住并正确执行这些步骤。在讲解过程中，我特别强调了除数分解、分别计算和相加的重要性，并通过随堂练习来检验学生的掌握程度。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了多种教学方法。启发式教学让我能够引导学生主动思考，而小组合作学习则培养了学生的团队协作能力。通过实践操作，学生能够在实际操作中巩固所学知识，提高他们的动手能力。5.教具与学具的准备教具和学具的选择对于教学效果至关重要。我准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及计算器、作业本、笔等学具，以确保教学活动的顺利进行。多媒体课件的使用让我能够更直观地展示计算过程，而学具