三年级上册数学教案小学数学思维训练有趣的倍数 苏教版

三年级上册数学教案小学数学思维训练有趣的倍数苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案小学数学思维训练有趣的倍数苏教版二、教学目标：1.让学生理解倍数的概念，掌握倍数的意义。2.通过实践活动，提高学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。3.培养学生用数学语言表达思想的能力，增强学生的数学兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解倍数的概念，掌握倍数的意义。重点：能正确判断两个数之间的关系，找出它们的倍数。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.合作学习，让学生在小组内讨论、交流。3.案例教学，通过具体实例帮助学生理解概念。五、教具与学具准备：1.教师教具：PPT课件、白板、粉笔等。2.学生学具：数学课本、彩笔、计算器等。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：教师展示一组连续的图片，引导学生观察图片中的规律，提出问题：“你能发现这些图片有什么共同点吗？”（2）揭示课题：引导学生思考图片中的规律与数学中的倍数有什么关系，从而引入课题“有趣的倍数”。2.课本讲解（1）原文内容：“倍数：如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。例如，6是3的倍数，因为6÷3=2。”（2）分析：教师引导学生理解倍数的概念，通过举例说明，让学生明确倍数的含义。3.实践活动举例说明什么是倍数？如何找出一个数的倍数？（2）展示交流：各小组派代表发言，分享讨论成果。七、教材分析：本节课通过引导学生观察图片、小组讨论、实践活动等方式，让学生自主探索和理解倍数的概念，从而提高学生的思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：“谁能举例说明什么是倍数？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答：（1）教师提问：“如何找出一个数的倍数？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：12是3的倍数，因为12÷3=4。7是8的倍数，因为7÷8=0.875。（2）找出下列数的倍数：5的倍数有：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。6的倍数有：6、12、18、24、30、36、42、48、54、60。2.答案：（1）判断题：正确。因为12÷3=4，且没有余数。错误。因为7不能被8整除。（2）找出倍数：5的倍数有：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。6的倍数有：6、12、18、24、30、36、42、48、54、60。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解倍数的概念，掌握倍数的意义。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。2.拓展延伸：（1）让学生回家后与家长一起找出生活中的倍数现象，如家庭成员的人数、物体的数量等。（2）鼓励学生用数学语言描述身边的倍数现象，提高学生的语言表达能力。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够充分理解和掌握“有趣的倍数”这一概念。导入环节是教学的关键。我需要通过一个生动的情景引入，比如展示一组连续的图片，引导学生观察并提问：“你能发现这些图片有什么共同点吗？”这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立观察和思考的习惯。我会确保图片的选择既有规律性，又能够引起学生的好奇心，从而顺利过渡到课题。在课本讲解部分，我需要详细解释倍数的概念。我会使用具体的例子，如“6是3的倍数，因为6÷3=2”，来帮助学生理解倍数的定义。我会强调“能被另一个数整除”这个条件，并确保学生明白倍数之间的关系。我会通过在黑板上写下公式和例子，让学生直观地看到倍数的计算过程。在互动交流环节，我会设计一些提问和回答的环节，以检验学生对倍数的理解。例如，我会提问：“如何找出一个数的倍数？”并期待学生能够回答：“通过不断乘以一个数，直到得到另一个数。”这样的提问不仅能够检验学生的知识，还能够激发他们的思考。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学的数学知识应用到生活中去。例如，我会让他们与家长一起找出生活中的倍数现象，如家庭成员的人数、物体的数量等。这样的活动不仅能够增强学生的数学应用能力，还能够提高他们对数学的兴趣。1.导入环节的生动性和吸引力，确保学生能够被课程内容所吸引。2.课本讲解的清晰性和具体性，确保学生能够准确理解倍数的概念。3.实践活动的小组合作和交流，鼓励学生积极参与并分享自己的想法。5.互动交流环节的提问和回答，检验学生对知识的理解和应用。6.作业设计的生活化，让学生将数学知识应用到实际生活中。7.课后反思及拓展延伸的引导，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解和掌握“有趣的倍数”这一数学概念，并在未来的学习中不断进步。一、课题名称：三年级上册数学教案小学数学思维训练有趣的倍数苏教版二、教学目标：1.让学生理解倍数的概念，掌握倍数的意义。2.通过实践活动，提高学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。3.培养学生用数学语言表达思想的能力，增强学生的数学兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解倍数的概念，掌握倍数的意义。重点：能正确判断两个数之间的关系，找出它们的倍数。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.合作学习，让学生在小组内讨论、交流。3.案例教学，通过具体实例帮助学生理解概念。五、教具与学具准备：1.教师教具：PPT课件、白板、粉笔等。2.学生学具：数学课本、彩笔、计算器等。六、教学过程：1.导入新课情景引入：展示一组连续的图片，引导学生观察图片中的规律，提出问题：“你能发现这些图片有什么共同点吗？”揭示课题：引导学生思考图片中的规律与数学中的倍数有什么关系，从而引入课题“有趣的倍数”。2.课本讲解原文内容：“倍数：如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。例如，6是3的倍数，因为6÷3=2。”分析：通过举例说明倍数的概念，让学生明白如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。3.实践活动举例说明什么是倍数？如何找出一个数的倍数？展示交流：各小组派代表发言，分享讨论成果。七、教材分析：本节课通过引导学生观察图片、小组讨论、实践活动等方式，让学生自主探索和理解倍数的概念，从而提高学生的思维能力。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“谁能举例说明什么是倍数？”学生A回答：“比如，我有一盒糖果，里面一共有12颗，而我的朋友有4颗，那么我的糖果数量就是他糖果数量的3倍。”教师点评：“很好，A同学能够正确地用倍数来描述两个数之间的关系。”提问问答：教师提问：“如何找出一个数的倍数？”学生B回答：“我们可以不断地将一个数乘以另一个数，直到得到另一个数为止。”教师点评：“正确，B同学能够准确地描述找出倍数的方法。”九、作业设计：作业题目：12是3的倍数，因为12÷3=4。7是8的倍数，因为7÷8=0.875。答案：1.正确。因为12÷3=4，且没有余数。错误。因为7不能被8整除。2.找出下列数的倍数：5的倍数有：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。6的倍数有：6、12、18、24、30、36、42、48、54、60。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：1.让学生回家后与家长一起找出生活中的倍数现象，如家庭成员的人数、物体的数量等。2.鼓励学生用数学语言描述身边的倍数现象，提高学生的语言表达能力。重点和难点解析：1.导入环节的生动性和吸引力2.课本讲解的清晰性和具体性在讲解倍数的概念时，我会使用具体的例子，如“6是3的倍数，因为6÷3=2”，来帮助学生理解倍数的定义。我会确保每个步骤都讲解得非常清晰，让学生明白倍数之间的关系，并通过在黑板上写下公式和例子，让他们直观地看到倍数的计算过程。3.实践活动的小组合作和交流5.互动交流环节的提问和回答在互动交流环节，我会设计一些提问和回答的环节，以检验学生对倍数的理解。例如，我会提问：“如何找出一个数的倍数？”并期待学生能够回答：“通过不断乘以一个数，直到得到另一个数为止。”这样的提问不仅能够检验学生的知识，还能够激发他们的思考。6.作业设计的生活化1.导入环节的生动性和吸引力我会在导入环节中，精心挑选一组具有规律性的图片，如连续的数字、连续的形状等，以此来引导学生观察和思考。我会用生动的语言描述图片中的规律，并引导学生提出问题，从而激发他们的好奇心和探索欲。2.课本讲解的清晰性和具体性在讲解倍数的概念时，我会用简单的语言解释什么是倍数，并举例说明。例如，我会这样讲解：“倍数就像是一个数的朋友，它们手拉手走在一起，永远不会分开。比如，3和6就是好朋友，因为6是3的两倍，我们可以说6是3的倍数。”我会确保每个步骤都讲解得非常清晰，让学生能够轻松理解。3.实践活动的小组合作和交流在实践活动环节，我会将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“找找看我们生活中的倍数”。我会鼓励学生积极讨论，分享自己的发现，并互相学习。我会观察每个小组的讨论情况，确保每个学生都能参与到活动中来。5.互动交流环节的提问和回答在互动交流环节，我会设计一些开放性的问题，如“除了我们今天学的倍数，你还能想到哪些数学概念？”我会鼓励学生积极思考，大胆提问。对于学生的回答，我会给予肯定和鼓励，并适时引导他们进行更深入的思考。6.作业设计的生活化在作业设计部分，我会尽量设计一些与生活相关的题目，如“数一数你家里有多少个杯子，看看它们是不是某个数的倍数”。这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够让他们体会到数学在实际生活中的应用价值。一、课题名称：三年级上册数学教案小学数学思维训练有趣的倍数苏教版二、教学目标：1.让学生理解倍数的概念，掌握倍数的意义。2.通过实践活动，提高学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。3.培养学生用数学语言表达思想的能力，增强学生的数学兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解倍数的概念，掌握倍数的意义。重点：能正确判断两个数之间的关系，找出它们的倍数。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.合作学习，让学生在小组内讨论、交流。3.案例教学，通过具体实例帮助学生理解概念。五、教具与学具准备：1.教师教具：PPT课件、白板、粉笔等。2.学生学具：数学课本、彩笔、计算器等。六、教学过程：1.导入新课情景引入：展示一组连续的图片，引导学生观察图片中的规律，提出问题：“你能发现这些图片有什么共同点吗？”揭示课题：引导学生思考图片中的规律与数学中的倍数有什么关系，从而引入课题“有趣的倍数”。2.课本讲解原文内容：“倍数：如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。例如，6是3的倍数，因为6÷3=2。”分析：通过举例说明倍数的概念，让学生明白如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。3.实践活动举例说明什么是倍数？如何找出一个数的倍数？展示交流：各小组派代表发言，分享讨论成果。七、教材分析：本节课通过引导学生观察图片、小组讨论、实践活动等方式，让学生自主探索和理解倍数的概念，从而提高学生的思维能力。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“谁能举例说明什么是倍数？”学生A回答：“比如，我有一盒糖果，里面一共有12颗，而我的朋友有4颗，那么我的糖果数量就是他糖果数量的3倍。”教师点评：“很好，A同学能够正确地用倍数来描述两个数之间的关系。”提问问答：教师提问：“如何找出一个数的倍数？”学生B回答：“我们可以不断地将一个数乘以另一个数，直到得到另一个数为止。”教师点评：“正确，B同学能够准确地描述找出倍数的方法。”九、作业设计：作业题目：12是3的倍数，因为12÷3=4。7是8的倍数，因为7÷8=0.875。答案：1.正确。因为12÷3=4，且没有余数。错误。因为7不能被8整除。2.找出下列数的倍数：5的倍数有：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。6的倍数有：6、12、18、24、30、36、42、48、54、60。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：1.让学生回家后与家长一起找出生活中的倍数现象，如家庭成员的人数、物体的数量等。2.鼓励学生用数学语言描述身边的倍数现象，提高学生的语言表达能力。重点和难点解析：1.理解倍数的概念和意义作为教师，我深知倍数概念的理解是学生进一步学习数学的基础。我会通过生动的例子和实际的情境来帮助学生理解倍数的概念。例如，我会用“小兔子妈妈生了6只小兔子，小兔子爸爸生了3只小兔子，小兔子总共有多少只？”这样的问题来引入倍数的概念，让学生在实际情境中感受倍数的存在。2.实践活动的设计和实施实践活动是帮助学生将理论知识应用到实际中的有效途径。我会设计一系列实践活动，如“数一数我们班有多少个同学，看看能不能找到两个数，其中一个数是另一个数的倍数。”通过这样的活动，我期望学生能够在实践中发现规律，加深对倍数的理解。3.互动交流环节的引导在课堂上的互动交流环节，我会特别关注学生的回答，并适时给予反馈。例如，当学生回答“12是3的倍数，因为12除以3等于4”时，我会追问：“那你能找出其他3的倍数吗？”这样的问题不仅能够巩固学生的知识，还能够激发他们的思考。4.作业设计的实用性和趣味性作业是巩固课堂知识的重要环节。我会设计一些既实用又有趣的作业题目，如“数一数你家里有多少个盘子，看看它们是不是某个数的倍数。”