《往事依依》教案

《往事依依》教案一、教学目标知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句和词汇。（2）掌握文中出现的重点字词，提高语言文字运用能力。（3）学习默读技巧，提高阅读速度和理解能力，能够快速把握文章大意，梳理文章的主要事件及其对作者的影响。过程与方法目标（1）通过默读、朗读、小组讨论、分析文本等多种学习方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。（2）引导学生品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感，学习作者的写作手法，提高文学鉴赏能力。情感态度与价值观目标（1）体会作者对少年时代往事的留恋和不舍之情，激发学生对自己成长经历的回忆和珍惜。（2）感受作者对自然、生活、祖国和读书的热爱之情，引导学生培养积极向上的人生态度和热爱学习的精神，理解读书对个人成长的重要意义。二、教学重点引导学生梳理文章所写的主要事件以及其对作者的影响，体会作者的情感变化。品味文中富有表现力的语言，学习作者运用多种修辞手法和表达方式来抒发情感的写作手法。理解文章的主题，体会作者对往事的追怀以及对年轻一代的劝勉之意。三、教学难点理解文中一些含义深刻的语句，如“雕镂”等词语在文中的表达效果，以及一些引用诗句的作用和意义。分析作者在回忆往事时是如何将不同的事件有机地联系在一起的，体会文章的结构和思路。引导学生从作者的经历中汲取对自己学习和生活有益的启示，培养学生的情感迁移能力和学以致用的能力。四、教学过程第一课时（一）情境导入提问：同学们，当你们回忆起自己的童年和少年时光，会有哪些事情让你印象深刻呢？可能有和小伙伴一起玩耍的快乐时光，有第一次学会骑自行车的成就感，有过生日收到礼物的惊喜等等。提问：这些往事为什么会让我们难以忘怀呢？因为这些往事往往伴随着我们的情感体验，可能是快乐、兴奋、感动、自豪等等，这些情感让往事变得更加珍贵和难忘。投影出示《中学生阅读》杂志图片，介绍于漪老师应《中学生阅读》编辑部邀请，在70岁高龄时写下这篇回忆性文章《往事依依》，带领学生走进于漪老师的金色回忆。（二）预习检测走近作者提问：有谁了解于漪老师呢？于漪，中学语文特级教师。出生于1929年，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事。字词积累提问：文中有一些需要我们掌握的字词（投影出示：搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、百看不厌、乐在其中、身历其境、眼花缭乱、心旷神怡、铭刻在心、受用不尽等）（三）课文教学学习任务一：理解文章标题提问：看到文章标题《往事依依》，同学们能想到哪些含有“依依”的词语或诗句呢？含有“依依”的词语有杨柳依依、依依不舍、依依惜别等；含有“依依”的诗句有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”提问：结合这些词语和诗句，大家能说一说“往事依依”这个标题的含义吗？“往事依依”既形容对少年时代往事的留恋、不舍，也可能暗示往事像杨柳依依般美好、柔软，令人难以忘怀。提问：文章第一段在全文中有什么作用呢？文章第一段起到总领全文的作用，回忆往事，感慨万千，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目，同时引出下文对往事的回忆。学习任务二：梳理文章主要事件提问：请同学们快速默读2—6段，思考课文围绕什么中心话题，按照什么顺序，依次写了哪几件事情？课文围绕读书这一中心话题，按照时间顺序，依次写了看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲这几件事。提问：作者在回忆看图画这件事时，具体描述了哪些内容呢？作者回忆小时候住的小屋里挂着一幅山水画，家里有一部《评注图像水浒传》，被一幅幅插图吸引住，入了神，乐在其中，甚至会把焦山一带风景当做梁山泊背景，犹如身历其境。提问：作者回忆读诗歌这件事时，提到了哪些诗歌呢？作者提到了《千家诗》中的很多诗歌，如“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等。（四）课堂小结我们了解了作者于漪老师的基本情况，学习了文中的重点字词，理解了文章标题的含义，梳理了文章围绕读书这一中心话题按照时间顺序所写的看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲等主要事件。通过对这些内容的学习，我们初步感受到了作者对往事的留恋之情以及往事对作者的影响。（五）作业布置背诵文中引用的《千家诗》中的诗句。选择文中一件你感兴趣的往事，用自己的话写一篇200字左右的短文，描述这件往事以及你对它的感受。第二课时(一)课文教学学习任务三：分析主要事件对作者的影响提问：作者回忆看图画这件事对作者有什么影响呢？看图画培养了作者的形象思维，作者小时候看《水浒传》插图时入了神，后来年龄增长重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时鲜明，这说明形象思维在小时候形成的记忆很深刻。提问：作者回忆读诗歌这件事对作者有什么影响呢？读诗歌让作者获得美的享受和生活情趣，作者吟诵《千家诗》中的诗句时，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。提问：作者回忆听讲课这件事对作者有什么影响呢？听讲课培养了作者课外阅读的兴趣，作者听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》后，爱国情怀油然而生，此后每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端，并且对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。提问：作者回忆聆教诲这件事对作者有什么影响呢？聆教诲使作者一生受用不尽，国文老师教导作者课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，作者将这些教导铭刻在心。学习任务四：品味文中富有表现力的语言提问：文中有很多富有表现力的语言，请同学们找出一处运用修辞手法的语句，并分析其作用。例如“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。”这里运用了反复的修辞手法，连用三个“看到”，强调了作者看画的次数之多；“极”一词，说明画非常普通，“竟”一词则带有转折意味，与画的“普通”形成了鲜明反差，说明山水画对于小时候的“我”有着强烈的吸引力，也表明山水画给“我”带来了无穷的乐趣。提问：文中还有哪些语句通过用词的巧妙来表达情感呢？例如“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。”这里连用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘了祖国与家乡的山川风物，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然之情。提问：文中引用诗句有什么作用呢？文中引用诗句丰富了文章的内容，增添了文章的文采，突出了诗歌的意境，如《千家诗》中的诗句按照春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前，让读者更好地感受到了诗歌的美和生活的丰富多彩。（二）课堂小结我们深入分析了文章中主要事件对作者的影响，品味了文中富有表现力的语言，包括运用修辞手法的语句、用词巧妙