《诫子书》教案教案教案教案

《诫子书》教案一、教学目标了解文言文的特点，积累文言知识，掌握朗读节奏。结合作者生平，抓住关键词，体会文章主旨，思考其现实意义。感受传统文化，接受古典作品的熏陶。二、教学重点积累文言词汇。理解文章内容，明确修身、治学、惜时的重要性以及它们之间的关系。体会文章的主旨，学习诸葛亮对儿子的教育方法和理念。三、教学难点理解文中一些具有深刻内涵的句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，并能将其与现实生活联系起来。分析文章的写作手法，如对偶句的运用及其作用，双重否定句所强调的语气和效果。引导学生从文章中汲取有益的启示，培养学生正确的价值观和人生观。教学过程第一课时一、导入学生回顾一些关于诸葛亮的诗句，如“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”，引导学生思考这些诗句所描绘的人物形象。教师总结：诸葛亮是中国历史上一位非常杰出的人物，他不仅是一位伟大的政治家、军事家，还是一位文学家和发明家。他一生为了实现“兴复汉室，还于旧都”的理想，鞠躬尽瘁，死而后已。今天，我们就来学习他写给他儿子的一封家书——《诫子书》，看看他对儿子有哪些教诲。二、作家作品1.作者简介诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。早年隐居陇亩，后辅助刘备联孙抗曹，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。诸葛亮雄韬伟略，多谋善断，长于巧思，善于治国，备受后世尊崇；民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。代表作有《出师表》《诫子书》等。2.写作背景本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版）。《诫子书》是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为国，躹躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这封家书告诫诸葛瞻。3.解题“诫”是“告诫、劝勉”的意思。“子”在文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”即书信，是古代一种应用性文体。以“诫子书”为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。三、初读课文1.学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的节奏。注意重点字词的读音，如“夫君子之行（fú）”“淫慢（yín）”“励精（lì）”“险躁（zào）”“遂成（suì）”“穷庐（lú）”，让学生对照检查自己的读音是否正确。2.学生再次朗读课文，同桌之间互相听读，纠正错误的读音和停顿。四、疏通文意重点词语淡泊：内心恬淡，不慕名利。例如“非淡泊无以明志”，意思是不淡泊名利就无法明确志向。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。如“非宁静无以致远”，即不是安静就无法达到远大目标。淫慢：放纵懈怠。“淫慢则不能励精”，是说放纵懈怠就不能振奋精神。险躁：轻薄浮躁。“险躁则不能治性”，就是轻薄浮躁就不能修养性情。遂成：最终成为，最终导致。“遂成枯落”，意思是最终成为枯枝败叶，比喻人年老志衰，没有用处。2.课文翻译（1）学生结合注释，四人一组，尝试翻译课文。（2）小组讨论过程中，要求学生将难以理解的字词和句子标记出来。（3）各小组汇报讨论结果，提出难以理解的地方，其他小组进行解答，教师进行补充和纠正。例如，对于“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，小组可能会有疑问，这里的“夫”是什么意思。其他小组可以回答：“夫”是发语词，用于句首，引出下文的议论。3.文言知识总结（1）一词多义行：君子之行/三人行，必有我师焉学：非学无以广才/非志无以成学古今异义①淫慢则不能励精②险躁则不能治性词类活用①非宁静无以致远②非淡泊无以明志第二课时一、内容分析文章主旨分析提问：从文章题目“诫子书”可以看出这是一封劝诫儿子的信，那么诸葛亮在这封信中主要想告诫儿子什么呢？诸葛亮主要告诫儿子要勤学励志，要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章围绕一个“静”字展开论述，将做人治学的经验进行了总结，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。提问：文章中哪些句子体现了诸葛亮对儿子的这些告诫呢？“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调了淡泊宁静对明确志向和实现远大目标的重要性；“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”阐述了学习、立志、才干之间的关系，说明学习需要安静，才干需要通过学习获得，不学习无法增长才干，不立志无法学有所成；“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了放纵懈怠和轻薄浮躁的危害；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”则告诫儿子要珍惜时间，否则会一事无成。修身、治学、惜时的关系分析提问：作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？第一个条件是立志，“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“非学无以广才,非志无以成学”第二个条件是学习，“夫学须静也,才须学也”第三个条件是惜时，“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”三者的关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德（修身、治学、惜时的关系：修身是基础，通过“静以修身，俭以养德”，保持内心的宁静和生活的节俭来培养品德。治学是途径，“夫学须静也，才须学也”，学习需要安静的环境和坚定的志向，通过学习才能增长才干。惜时是保障，“年与时驰，意与日去”，如果不珍惜时间，就会导致意志消沉，最终一事无成。这三个方面相互联系，缺一不可。）二、拓展延伸引导学生思考文章在现实生活中的启示提问：同学们，从《诫子书》中我们可以学到很多东西，那么它对我们的现实生活有哪些启示呢？在现实生活中，我们也应该保持淡泊宁静的心态，不被名利所诱惑，明确自己的志向，并为之努力奋斗。同时，我们要珍惜时间，勤奋学习，不断提高自己的才干。在品德修养方面，要做到节俭、自律，避免放纵懈怠和轻薄浮躁。让学生结合自己的亲身体验或生活感受，谈谈对文中喜欢的句子的理解，并结合名人事例谈谈带给自己的启示。例如，对于“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，学生可能会说：我觉得这句话很有道理，在学习中，如果我们不能静下心来，被周围的事物所干扰，就很难明确自己的学习目标，更无法实现远大的理想。像居里夫人，她在艰苦的条件下，依然能够保持淡泊宁静的心态，专注于科学研究，最终取得了巨大的成就。三、主旨归纳本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封家书，劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子坚定意志，刻苦学习，珍惜时光，学有所成。字里行间饱含着对儿子的殷切期望。四、写作特色1.观点鲜明，层次清晰。本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享