7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案六_第1页
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文档简介

[教学内容]7的认识。[教学目标]1.使学生正确地数出数量是7的物体的个数；会读、会写数字7；知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小；掌握7的组成。会区别“第几”和“几个”。2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力。3.结合插图，对学生进行热爱劳动的教育，培养学生认真书写的习惯。[教学过程]1.复习。说对口令。（包括4、5、6的组成）例如，教师：我说1，1和几组成6？学生答：我对5，1和5组成6。2.指导探索。（1）认识7。①出示主题图。教师问：这幅图画的是什么？数一数小红喂几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？（同时对学生进行热爱劳动的教育。）教师点拨，通过认真数数，知道了图中有7只鸡，就可以用数字7来表示。（板书：7）②读数字7。教师问：7像什么？（7像镰刀）几笔写成？③巩固对7的认识。A.谁能用7说一句话？B.请同学拿出7根小棒摆成一行，一边数，一边摆。（2）学习7以内数的顺序。①明确6添上1是7。A.出示计数器。请一名学生代表先拨上6个珠子，再拨上1个。教师问：一共有几个珠？6添上几是7？B.反馈操作：先让学生摆6个△，然后再摆一个。一共摆了几个？几添上1得到7？（教师同时在磁性黑板上摆△。）C.观察尺子图。（尺子放在△下面。）教师引导学生观察尺子上的刻度，问：按照数的顺序，6的后面是几？7的前面是几？②区别第7和7个。引导学生继续观察△，教师问：从左数，把第7个△举起来，从右数，把前6个△举起来。观察小棒，从右数把第7根小棒举起来，一共几个？把它们拿起。（3）比较6和7的大小。设问：6和7比较，6比7大，还是6比7小？中间用什么符号连接？交换点子图，问：7和6比较，7比6大，还是7比6小？中间用什么符号连接？②再观察尺子图，教师问：7比哪些数大？（4）学习7的组成。①摆一摆。让学生拿出7个△，问：7个△分成两堆，有几种分法？分完后两人一组互相补充。②说一说。引导学生归纳并口述三种分法。接着问：看到每一组，还能想到什么？指导学生说明理由。③记一记。读7的组成，互相背一背。教学意图：学生通过操作形成表象，获得感知，理解并记住7的顺序、组成和大小等知识。在教学7的组成时，引导学生通过操作归纳整理，并说明理由，从而简化思维，初步培养学生的语言表达能力和分析推理能力。3.质疑，归纳总结。质疑：通过学习，你们还想说些什么？你们学会了哪些知识？教师总结：（略）4.巩固练习。（1）填空。34□6□7□54□□（2）看谁填得快。（3）连线。哪两个数合起来是7？用线连起来。（以“找朋友”形式练习。）234561（4）画一画。①从左边数，把第7个图形添上颜色。②从右边数，把前6个圈起来。（5）书写数字7。①教师讲解：7是一笔写成的。先靠近上线写横，注意要平，接着写折，停笔处靠近底线左边。②领着学生书空2～3遍。③让学生在田字格里描红，独立写两行7。（教师巡视指导。）教学意图：结合重点知识内容练习，学生在学习基数和序数含义后，能正确地找出第7和

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