双减分层书面作业设计案例-方案-(含评价与反思)部编版小学语文六年级上册第八单元《少年闰土》

《少年闰土》作业设计学段：小学高段学科：语文作者：联系电话：单位：教材分析《少年闰土》是部编版小学语文六年级上册第八单元的第一篇课文，本课节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年闰土形象，反映了“我”与他儿时短暂又真挚的友谊及对他的怀念之情。让学生初步了解鲁迅的文学成就，体会他的精神境界。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，既是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”的延续与推进，也是因为鲁迅生活年代里学生较远，必须借助资料才能真正读懂课文。二、作业目标1.会写12个生字，会写14个词语。2.感知闰土在“我”心中的形象，能有感情的朗读课文，并背会第一自然段。3.借助相关资料，抓住关键词句，理解课文主要内容，体会作者要表达的情感。4.愿意阅读鲁迅小说，走近鲁迅的同时感受鲁迅的形象和精神品质，表达对鲁迅的敬意。三、作业内容（一）课前预习性作业:作业内容设计意图实施策略1.我把课文读了（）遍，我把课文读得正确（）流利（）有感情（）2.我能正确读出下面的词语，并知道划线词语的意思。家景贡品祭器厨房毡帽项圈刺猬伶俐潮汛五行祭祀装弶秕谷鹁鸪猹无端如许竹匾素不知道我认为还有一些词语需要注意：.3.课文内容我知道：《少年闰土》节选自的短篇小说,课文通过我的回忆,刻画了一个的农村少年闰土。闰土给我讲了四件新鲜事、、、反映了我与闰土儿时真挚的友谊，以及对他的之情。4.作者我知道鲁迅，原名，浙江绍兴人，主要作品有小说集散文集散文诗集他是伟大的五四新文化运动的，中国现代文学的。他被毛泽东誉为。5.读完课文，我有个疑问：1．鲁迅的文章语法与现在语言表达有些差异，有些词语比较生僻难读，更需要学生在课前下足功夫。2．运用已学方法解决部分难理解的字词，扫清阅读障碍。3．理清文章结构，粗浅地揣摩作者要表达的情感。4．通过搜集资料，了解时代背景，更深入的了解鲁迅。5．学贵有疑。让学生自己去发现问题，发挥学习的主动性。教师精心设计预习作业，学生围绕学习内容进行自学，初步了解文意，了解作者和他所处的时代。（二）课中巩固性作业作业内容设计意图实施策略品词析句，完成练习。1.（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜。这句话属于描写，从中我体会到了。2.其间有一个十一二岁的少年，项（）银圈，手（）一柄钢叉，向一匹猹尽力的（）去，那猹却反从他的胯下（）走了。这句话是对闰土的和描写，表现了少年闰土的。3.闰土的心中有（）的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里（）的四角的天空。“他们”是,院子里高墙上的四角天空指的是,”只”表达了我。1.2.帮助学生记忆，达到背诵的目的，也让学生加深对闰土的印象。3.抓住重点语段，把“我和朋友们”与闰土进行对比，体会“我”的内心世界。抓住描写色彩和闰土动作的词语，让学生体会体会海边的静谧和闰土的机智勇敢的形象。把“我素不知道、我从来不知道”的语段和闰土的讲述进行对比的读，借助课前搜集到的资料，感受“我”的内心世界。（三）课后提升性作业作业内容设计意图实施策略照片凝固了我们生活的一个个瞬间，请从你的照片中选一张，仿照第一自然段写一写。学习描写场景从整体到局部的方法，抓住外貌、动作、神态去再现生活瞬间。引导学生回顾第一自然段场景描写的方法，再选择自己的照片观察从整体到细节进行表达。（四）拓展性作业：（三选一）作业内容设计意图实施策略读鲁迅其他作品，写一篇读后感。搜集鲁迅名言，制作小书签。搜集鲁迅的生平资料，小组内完成一期名为《您好，鲁迅》的手抄报。了解鲁迅的不同方面，体会他忧国忧民的爱国情怀，感受他高尚的人格魅力，抒发对鲁迅先生的敬意，让鲁迅精神激励我们学习。鼓励孩子广泛的阅读有关鲁迅的文章，及时做笔记记录读书感受。并用不同的表现方式去表达对鲁迅的敬意。【作业展示】五、效果分析作业设计分成了预习性作业、巩固性作业、提升性作业和拓展性作业四个板块。设计的作业从落实语文要素出发，做到课内课外相结合，让学生在提高自己语文素养的同时，体会鲁迅的内心世界，了解他的文学成就，也激发了学生想进一步了解鲁迅的兴趣，去多读鲁迅先生写的书籍和文章，为孩子指明了读好书的方向。案例反思作业是教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，更是提高教学质量的重要途径。在推进“五项管理”，落实“双减”政策背景下，要推进作业设计灵活化，作业布置合理化，作业研