劳动教育与小学语文教学的融合探究

劳动教育与小学语文教学的融合探究山西省太原市娄烦县实验小学

030300姚丽摘要：劳动教育一直都是我国教育体系中不可缺少的一部分，通过劳动教育，不仅仅能够让小学生的体魄强健，更能够让孩子们懂得珍惜劳动成果，尊重他人劳动果实。那么在新时代的背景要求之下，把劳动教育安排在学校教育中，与学科课程相融合，便是新时代施行人的全面发展理念的最好体现。本文在国家相关劳动教育政策指引下，探讨其与小学语文课程相融合的策略。关键词：新时代;劳动教育;小学语文;劳动实践在当今的时代背景下，随着我国的经济飞速发展，取得了全面脱贫的伟大成就，人民的生活水平逐渐提高。因此在伟大历史使命的感召下，更应该注重教育领域中对于人的全面发展理念的贯彻执行，从而为社会主义的建设培养德智体美劳全面发展的有用之才。小学阶段是培养学生吃苦耐劳、思维认识、行为习惯养成的关键时期，劳动教育可以有效地塑造学生的优秀品格，规范学生的行为习惯，从而对其未来产生深远的影响。我校地处贫困山区的一个小县城，虽说大部分学生都来自土生土长的农民工家庭，但随着信息化新时代的到来，人们劳动观念逐步淡薄，无论是家庭、学校还是社会，对学生的劳动教育都不够重视。现在大多数家庭都是独生子女，家长都望子成龙，望女成凤，认为唯有读书才有出路，所有课余时间都希望孩子用于学习，为孩子包办了一切事务。加之在应试教育观念的影响下，学校劳动教育课程往往被其他课程所替代；在安全意识的作用下，老师们几乎不带领学生进行社会劳动。学生的劳动意识淡薄，动手能力弱化，自理能力越来越差，甚至不会劳动，不珍惜劳动成果。本文我结合我校劳动教育课题的开展，摸索探讨在小学语文教学中渗透劳动教育内容的实践，把劳动教育融合在语文教育中的策略。结合语文课程中所传达的爱社会、爱劳动、爱人民的思想感情，使劳动教育在新课程教育教学实践中焕发新的生机与活力，让孩子们能够崇尚劳动，尊重劳动；懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动。一、语文教学中渗透劳动教育的意义（一）以劳强体，提升学生动手习惯首先，劳动教育对于学生来说能够起到强身健体的作用，学生通过参与劳动教育活动，在具体活动中不断通过体力和脑力劳动的方式，获得了切实的锻炼，学生以此获得身体与思维上的双重提升，对于小学生的身体素质与心理素质都是一种极为有效的锻炼，引导学生感受到劳动过程中的乐趣，培养学生热爱劳动的宝贵品质。（二）以劳树德，打造学生优良品质劳动教育能够非常有效的推动立德树人目标的实现。通过劳动教育与小学语文课程的结合，能够在无形之中促使学生形成正确的道德观念。道德品质的培养并非一日之功，切忌急躁，教师必须在教学的过程中不断加强劳动教育与语文课程的关联性，同时多为学生提供校园劳动与社会劳动的机会和平台，让学生通过劳动表现自己，让学生了解自己的双手能够创造很多东西。新时代下的小学生必须学会利用知识为自己的综合性成长铺路，借助劳动教育的风，在人生之海上扬起风帆。二、在阅读中渗透劳动教育阅读是小学生必须掌握的一项能力，而阅读材料中渗透着大量的劳动教育内容，有助于学生形成更加丰满的劳动意识，也能够让学生受到影响，从而积极的投身到劳动教育之中，进而取得出色的教育成果。如在教学《千人糕》一课时，我将学生带入具体情境中，通过图片、视频、画思维导图等教学手段，让学生了解千人糕的制作过程，了解“千人糕”这个名字的由来，明白每一样东西都需要许多人参与到劳动中去，各司其职，才能完成。我趁热打铁，联系生活实际，给学生创设情境，让他们说说自己最爱的食品的制作过程，教师加以补充，让他们感受到每一样物品都是来之不易的，都需要许多人付出劳动共同完成。学生才能对劳动者由衷地敬佩，从而珍惜他们的劳动成果。三、在语文实践中渗透劳动教育在当今的时代背景下，大多数家庭只有一个孩子，是所有长辈的掌中宝，一般不会让他们参与到家务劳动中，这不利于他们的成长。所以应当要求学生积极主动的帮助家长做一些力所能及的小事，让他们变得更有责任心，以此对语文教学效果产生正面的影响。三年级下册第三单元是“传统文化”单元，本单元有综合性学习。学完本组课文，学生对中华传统文化有了一定的了解。清明节我们布置的作业是“和家人一起劳动，品尝自己的劳动成果”。孩子们亲自参与劳动，并把自己挖甜甘草、搓土豆圪搓搓、做烧馍馍（山西娄烦的特产与习俗）的视频发到班级群，向老师、同学汇报。端午节就更有意思了！我们让家长包粽子留点食材，统一时间带到教室，家长和孩子共同参与。孩子们那专注的眼神和认真的态度让我欣慰！一个个形状独特的粽子在一双双笨拙的小手中诞生了！家长帮忙煮好送来教室，孩子们品尝着自己的劳动成果，脸上洋溢着甜美的笑容。这样的实践活动有很多，如“红领巾走进丰收季”感受春种秋收的喜悦，“我与花儿共成长”体验养花的乐趣，“种花生”“水果拼盘大比拼”……带领学生走到户外参与劳动，让学生自己亲手中下一株花为它浇水，让花儿与自己一起成长……让学生自觉参与劳动，体验劳动，理解劳动者，珍惜劳动成果。四、

在写作中渗透劳动教育劳动教育不是孤立的，必须跟其他活动融合在一起。不仅需要学校为学生开设专门的劳动课程，更要将劳动教育渗透到各个学科当中，其中语文学科与劳动教育的关联性非常高，二者之间存在着天然的联系。据考古研究，人类最早的诗歌就诞生于劳动实践中。在语文综合实践中实践劳动教育，小学语文教材中有些习作的前提是必须有实践基础，否则无话可写，甚至是胡编乱造，与事情不符。如部编版六年级上册语文第七单元习作：《我的拿手好戏》，是“好戏”，又是“拿手”的，无论是关于兴趣爱好的、手工劳动的，还是家务田间劳动的，都必须有长期的实践，并达到了一定的熟练程度。期中考试之后，笔者就布置了综合实践任务，让学生自行对全班学生的“拿手好戏”展开调查统计，然后“合并同类项”，相同的或类似的“好戏”所有者自愿组成小组，并创造条件在学校或在家里开展“拿手好戏”预演，对熟练程度进行区分，并让已经熟练的同学指导不够熟练的同学甚至不会的同学，让他们也尽快从中获得成功。在上课的两周前，笔者让全班同学举行一次“拿手好戏”汇报会活动，学生的习作取得了成功。总之，在小学语文教学中渗透劳动教育，不仅符合小学生的根本需求，更是新课程改革工作中的具体要求。因此，教师需要着手不断提升小学语文课程与劳动教学之间的关联性。还要制订科学的教学计划，合理分配劳动技能教学内容，引导小学生积极参与劳动，拓宽语文教学的外延，带给语文学科无