部编版四年级上册语文教案5篇

部编版四年级上册语文教案5篇

部编版四年级上册语文教案1

教学目标：

知识与技能

1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真

情实感.

2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康

成长.

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的

典型材料.

过程与方法

创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平.

情感、态度与价值观

感受家中的亲情，让学生们能够健康成长.

教学重难点：

重点

认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感.

难点

发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感.

教学准备：

教师：制作多媒体课件.

学生：自己的习作.

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

L仔细观察，写自己的家人.

2,内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感.

教学重难点：

重点

想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像？

难点

真实感受该怎样去表达.

教学过程:

一、谈话导入

同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动

物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事

原则和人生追求.今天我们就一起来看看你的家人最像哪

种小动物吧.

二、明确要求，选择内容

1.明确习作要求.

(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求.

⑵小组交流，说说你知道了什么.

(3)全班交流，教师点拨，明确要求.

⑷总结与板书.

内容：我的一家人

要求：给家里的每个人都写上一段.写完以后，读给爸爸

妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改.

2.交流素材，确定内容.

(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像？每天生活在

这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说.

⑵全班交流.交流过程中，学生互相启发，确定写的内

容.(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)

三、整理思路，点拨写法

第二课时

教学目标：

L能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内

容具体，语句通顺.

2.引导学生掌握修改文章的基本方法.

教学重难点：

重点

根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体,

语句通顺.

难点

能抓住人物的神杰、语言和动作写出家人的特征.

教学过程：

一、回顾要求，谈话导入

1.上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作.

下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完

善习作.

2.根据学生的回答，教师板书习作要求.

二、互评互改，完善习作

L集体评改，回顾方法.

(1)回顾修改习作的方法，全班交流.

(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对

习作提出修改意见.(交流中，教师要引导学生按照从整体

到部分的方式去修改.还要注意标点符号的正确使用)

2.自读自改，完成习作.

(1)自读习作，没完成的接着写完整.

(2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习

作.

⑶教师巡视指导修改情况.

3.互评互改，完善习作.

(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议.

(2)教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表

达情感是否真挚.

三、再次交流，布置作业

1.指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受.

2.布置作业.

回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认

真改一改.

部编版四年级上册语文教案2

教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落.

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课

文.

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，继续

培养学生留心和细致观察事物的习惯.

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的.

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的.

教学准备：

1、（1）实地观察爬山虎；（2）写观察爬山虎的日记.

2、投影片.

3、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图；（2）一堵墙上

的爬山虎.

课时安排：两课时.

第一课时

学习目标：

1、熟读课文，初步理解课文内容；

2、学会生字新词；

3、给课文分段；

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色.

教学准备：

1、实地观察爬山虎.

2、写观察日记.

教学过程：

一、导入新课：

1、谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂.（丝瓜）

⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂.（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子.不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长.）

2、#教案#导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援

的植物.爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子,

也能往高处爬.这是为什么呢？今天，我们就来学习第10

课爬山虎的脚.

3、对课题质疑.

二、检查预习：对爬山虎的了解情况.

三、出示学习目标、自读.

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音.（字形重点：隙、漾）

2、解释生字词.

五、默读、思考：

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

2、分段.

3、四人小组讨论分段情况、汇报.

六、教学第一段（第1自然段）

1、默读、思考：

（1）这一段讲了什么？

⑵你觉得爬山虎有什么特点？

2、提问

七、教学第二段（第2自然段）

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什

么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2、现在我们来看看课文又是怎样写的.

⑴爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时

候的叶子?从哪个词看出来？

⑵课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎

生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文

章这样写就有条理了.

3、重点指导朗读第3、4句.

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段.

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得.

八、质疑.

九、做练习3

第二课时

学习目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中

领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴

趣.

教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领

悟围绕一个意思写好片段的方法；

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的.

教学准备：

1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案.

2、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图；（2）一堵墙上

的爬山虎.

教学过程：

一、复习：检查练习3（投影片出示）

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我

们就带着问题来学习第三段.（出示学标）

三、学习第3自然段

1、默读，用〜〜划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了

什么？

2、提问、出句子投影，齐读.

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色

粉笔中，选择正确颜色画脚.

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议.

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位

置、形状和颜色，全班说.

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？

课文哪个词语突出了这一点？（注意）

四、学习第4自然段

1、自由读.

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在

墙上爬的？

3、多媒体显示、理解.（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的.）

4、用划出爬山虎在墙上爬的动作：触一巴一拉一贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬

的？自己说、提名说.

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步

一步”，行吗？为什么？讨论、汇报.（爬山虎并不像动物那

样用脚

交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就

要不断地长出新脚.）

9、多媒体再显示（一棵一满墙的爬山虎）.

10、这一自然段主要讲了什么？

五、教学第5自然段

1、根据课后练习，轻声朗读.

2、同桌讨论、汇报.

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能

把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观

察细致、耐心）

六、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和

颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着

墙的爬山虎的脚有何不同.

七、质疑

八、评议学生的一篇观察日记.

九、课外作业:

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写

片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思.

部编版四年级上册语文教案3

教学目标：

知识与技能

1.正确认读、书写本课的生字、词语.

2.引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境,

了解诗歌的意思.

过程与方法

学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念,

激发学生的学习兴趣.然后自读古诗，把握节奏，再通过

自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用

法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情.

情感、态度与价值观

激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养

学生的爱美情趣和审美能力.

教学重难点：

重占八、、

引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句.

难点

体会诗句中含有的哲理.

教学准备：

教师：制作多媒体课件，古筝曲渔舟唱晚.

学生：搜集三首诗的作者的有关资料.

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1.正确认读、书写本课的生字、词语.

2.有感情的朗诵古诗并背诵古诗.

3.通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法

了解诗意，体会古诗的意境.

4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情.

教学重难点：

重占

八、、

了解诗意，体会古诗的意境.

难点

想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情.

教学过程：

一、画面引入新课

L（多媒体播放渔舟唱晚古筝曲，欣赏“残阳照水图”和

“新月东升图”）同学们看了这么美的画面，有什么想说的

吗？用自己的话说说画面的内容.（根据不同的话进行点评）

同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更

厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓

尽致.你们相信吗？想知道他是谁吗?他是怎样讲的呢？

2•观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背

景.

二、指导学诗，体会意境

L理解题意.

⑴题目“暮江吟”你是怎样理解的？

⑵从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景

色？

2.学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的

理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅暮江吟的图画.

三、理解诗意，体会诗情

L从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴

在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析.

2.多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江

红”.这两句诗描写了什么样的景色？

3.多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月

似弓”.

(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗.

可怜：可爱.

似：好像.

(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答.

(3)为什么“露似真珠月似弓呢”？老师指点回答.(因为这

是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯

的月牙.)

4.最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么?

你们能说出来吗？

师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠.

(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？

(从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一

直玩赏到新月升起的时候)

⑵从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感

情？

(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情)

5.朗读指导.

(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节

奏美，读出诗人的情感.

(2)(教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是

那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展

示一下？

(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照

自己喜欢的方式自由诵读.

(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比

试读一读.

(5)听范读.(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/

半江红.可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓.第一句，

平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美)

(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍.(呈现秋景

图，播放古典乐)

四、绘画着色，感受诗文的画面美

学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜

幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗?

部编版四年级上册语文教案4

教学目标：

知识与技能

L正确认读本课生字、词语.

2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值

得思考的问题并解决.

3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情.

过程与方法

1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语.

2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言

美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读

中升华情感.

情感、态度与价值观

让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感.

教学重难点：

重占八、、

体会作者对弱小动物的关爱之情.

难点

学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法.

教学准备:

教师：多媒体课件.

学生；预习课文.

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字、词语.

2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值

得思考的问题并解决.

3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情.

教学重难点：

重八太、、

归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情.

难点

落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法.

教学过程:

一、谈话导入

每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?

学生自由发言家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是

遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……）

教师引入：（出示课件）同学们看，花丛中、阳光下，小动

物们在自由自在地翩翩起舞.突然，天空中电闪雷鸣下起

了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里

呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家.

二、自读课文，认读生词

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子.并把生字词勾

画出来多读几遍.

2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词.

出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水

淋淋.

指名读.齐读.

这些词中你有不理解的吗？

3,出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱.

谁想读读这几个词？

这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）

你有不理解的词吗?

读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受？

4.同学们还有不理解的词语吗？

学生自由提出解答.（也未可知、翻转不定、家雀儿）

5.指名读课文.

三、再读文章，提出问题

L交流所提出的问题是什么.

2.梳理出有思考价值的问题下节课学习.

3.整理问题，每小组保留三个问题.

四、带着问题，初读课文

1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我

们带着自己的问题，来读一读1、2自然段.

2,请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有.

教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈

的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱.这让作者为蝴蝶捏

了一把汗，产生了着急的情绪.就让我们下节课接着去探

索蝴蝶的家.

板书设计：

蝴蝶的家

我的问题：蝴蝶的家到底在哪里?

作者为什么特别在意这个问题？

它们的家为什么是美丽香甜的吗？

部编版四年级上册语文教案5

教学目标：

知识与技能

L正确认读、书写本课的生字、词语.

2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文

最有帮助的问题.

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.

过程与方法

借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解

的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和

合作学习的能力.

情感、态度与价值观

通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探

索科学奥秘的兴趣.

教学重难点：

重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化

难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子.

教学准备：

教师：制作多媒体课件.

学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料.

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

（利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片）生活

的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习

呼风唤雨的世纪，感受20世纪100年间科学技术的发展给

人类生活带来的巨大变化.

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，标出自然段.

2.画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题.

3.全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说.

三、细读课文，体会表达方法

1.读第1、2自然段.

（1）联系上下文理解“呼风唤雨”.

①这个