高教版基础模块上册语文《我愿意是急流》-同步训练

《我愿意是急流》同步训练一、基础知识（40分）（一）字音字形（10分）1.下列加点字的读音，完全正确的一项是（）A.峻峭（qiào）废墟（xū）荆棘（jí）慰藉（jiè）B.潺潺（chán）荫庇（yìn）宿营（sù）羞怯（què）C.嬉闹（xī）荒林（huāng）咆哮（xiào）莱蒙托夫（lái）D.窗棂（líng）云翳（yì）踱步（duó）桂冠（guàn）2.下列词语书写无误的一项是（）A.急流飘翔干躁呈露B.胸膛身躯振怒瞬息C.柔波幽咽嫩绿坎坷D.倾刻凝望珊瑚腐朽（二）词语运用（10分）1.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我愿意是云朵，是________的破旗，在广漠的空中，懒懒地飘来荡去。（2）只要我的爱人是珊瑚似的夕阳，傍着我________的脸，显出鲜艳的辉煌。（3）我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的顶上，饱受风雨的________。A.灰色苍白打击B.灰暗惨白侵袭C.苍白灰暗打击D.灰暗苍白侵袭2.下列加点词语使用有误的一项是（）A.在这宁静的夜晚，他独自一人在河边徘徊，若有所思。B.这部电影情节跌宕起伏，抑扬顿挫，深深吸引了观众。C.面对困难，我们应勇往直前，而不是畏缩不前。D.他的演讲慷慨激昂，赢得了台下观众的阵阵掌声。（三）文学常识（6分）1.《我愿意是急流》的作者是________（国籍）诗人________，他的代表作还有《自由颂》等。2.这首诗采用了________的抒情方式，表达了诗人对爱情的执着追求和无私奉献精神。（四）病句修改（6分）1.下列句子没有语病的一项是（）A.通过读这首诗，使我感受到了诗人真挚的情感。B.他的写作水平明显改进了，这让老师和同学们都很高兴。C.我们在学习中要善于发现问题、分析问题和解决问题。D.有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的关键。2.对下列病句的修改不正确的一项是（）A.他经常回忆过去的往事。（删去“过去的”）B.我断定他可能生病了。（删去“可能”）C.这篇文章的内容和形式都很丰富。（删去“和形式”）D.他的学习成绩不断增加。（将“增加”改为“提高”）（五）句子排序（8分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（）①我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭，并不使我懊丧。②只要我的爱人，是青青的常春藤，沿着我荒凉的额，亲密地攀援上升。③我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……④只要我的爱人，是一条小鱼，在我的浪花中，快乐地游来游去。A.③④①②B.①②③④C.③②①④D.①④③②二、阅读理解（40分）（一）课内阅读（20分）阅读《我愿意是急流》选段，回答问题。我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去。我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢地作战……只要我的爱人是一只小鸟，在我的稠密的树枝间做窠，鸣叫。我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭并不使我懊丧……只要我的爱人是青青的常春藤，沿着我荒凉的额，亲密地攀援上升。诗中“我”和“爱人”的形象各有什么特点？（4分）这首诗运用了哪些意象？有什么作用？（6分）请分析诗歌中反复手法的运用及其表达效果。（6分）4.从诗歌的韵律和节奏方面赏析这首诗的艺术特色。（4分）（二）课外阅读（20分）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。诗中的“橡树”和“木棉”分别象征什么？（4分）与《我愿意是急流》相比，这首诗在爱情观的表达上有何不同？（6分）分析诗歌中比喻和象征手法的运用及其效果。（6分）4.谈谈你对“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”这句话的理解。（4分）三、写作（20分）以“爱的奉献”为主题，写一篇不少于300字的文章。要求：1.立意深刻，内容具体；2.文体不限（诗歌除外）；3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案一、基础知识（一）字音字形1.AB项“羞怯（què）”应为“羞怯（qiè）”；C项“莱蒙托夫（lái）”应为“莱蒙托夫（léi）”；D项“桂冠（guàn）”应为“桂冠（guān）”。2.CA项“飘翔”应为“飘飏”，“干躁”应为“干燥”；B项“振怒”应为“震怒”；D项“倾刻”应为“顷刻”。（二）词语运用1.D“灰暗”形容颜色暗淡，符合破旗的特点；“苍白”多形容人的脸色，用于形容“我”的脸恰当；“侵袭”指侵入并袭击，“草屋”用“侵袭”更能体现风雨对其影响。2.B“抑扬顿挫”多形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用来形容电影情节，此处可改为“扣人心弦”。（三）文学常识1.匈牙利；裴多菲2.直抒胸臆（四）病句修改1.CA项“通过……使”使句子缺主语，删去“通过”或“使”；B项“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”；D项两面对一面，删去“有没有”。2.C“内容和形式都很丰富”搭配不当，应改为“内容丰富，形式多样”。（五）句子排序A诗歌先以“我愿意是急流”起兴，引出“只要我的爱人是一条小鱼”；接着“我愿意是废墟”与“只要我的爱人是青青的常春藤”呼应，按此逻辑顺序应为③④①②。二、阅读理解（一）课内阅读1.“我”的形象是勇敢、坚毅、无私奉献、甘愿为爱人遮风挡雨、历经艰难险阻。“爱人”的形象是柔弱、美好、灵动、依赖“我”提供的庇护所，在“我”创造的环境中自由快乐地生活。2.意象有“急流”“小鱼”“荒林”“小鸟”“废墟”“常春藤”等。作用是通过这些丰富且具鲜明特点的意象，生动形象地构建出一个个场景，深刻细腻地传达出诗人对爱人全方位的呵护关爱及对爱情的炽热追求，以独特艺术感染力引发读者情感共鸣，使抽象爱情观念具象化。3.诗中反复手法显著，如“我愿意是……只要我的爱人……”多次出现。强化了诗歌抒情脉络，使情感表达更强烈激昂、诚挚深沉，凸显诗人甘愿为爱情付出一切的执着坚定，同时构建整齐严谨诗歌结构，增强节奏感与韵律美，便于读者诵记、领会诗意。4.韵律上，诗行错落有致，押韵灵活，如“河”与“过”、“鱼”与“去”等韵脚呼应，营造和谐优美音韵效果，增添诗歌音乐美，读来朗朗上口。节奏方面，依据情感起伏自然调节，描述自身部分舒缓深沉彰显坚定，描绘爱人部分轻快活泼饱含温情，张弛有度节奏变化契合爱情主题表达，助读者深切体悟诗人细腻情感与丰富内心世界。（二）课外阅读1.“橡树”象征男性阳刚、伟岸、坚毅、强大、有力量与尊严的形象及独立人格品质。“木棉”象征女性独立、平等、自尊、坚韧、柔美兼具刚强特质，在爱情中追求与男性并肩、相互尊重支持的精神风貌。2.《我愿意是急流》表达无私奉献、单方守护爱人的爱情观，“我”全力为爱人抵挡苦难，强调自我牺牲奉献。《致橡树》倡导平等独立、相互依存、同担共享的爱情观，男女双方以独立姿态相互尊重、支持，共同面对生活风雨，共享美好，注重双方人格独立平等及精神契合共鸣，展现现代进步爱情理念，突破传统依附式爱情模式。3.诗中大量运用比喻象征，如以“攀援的凌霄花”象征依附他人的爱情姿态，“痴情的鸟儿”比喻单调奉献型爱情，借此批判传统不健康爱情观；将“橡树”比作坚毅男性，“木棉”比作独立女性，具象呈现理想爱情双方形象特质，生动深刻表达爱情立场追求。这些手法使抽象爱情观念化为具体可感形象，赋予诗歌深邃哲理内涵与广阔想象空间，引发读者对爱情本质深度思索，有力提升诗歌艺术感染力与表现力。4.此句内涵为真爱超越外表、物质与功利，涵盖对爱人内在品质、精神追求、人生信念坚守及所处生活环境、价值根基的认同与热爱。真正爱情是灵魂交融、生命共融，不仅珍视对方个体，更尊重其人生选择、理想坚守及背后承载的生活意义与社会价值，是对完整生命的深度接纳与呵护，体现爱情深度、广度与高度，为现代爱情关系构建树立崇高精神标杆，指引人们追寻纯粹、深沉、持久爱情真谛。三、写作（示例）爱的奉献：点亮心灵的明灯在岁月长河中，爱的奉献似熠熠繁星，驱散黑暗、温暖灵魂。师者如烛，燃尽芳华育桃李。偏远山乡，张老师坚守数十载。粉笔灰染白双鬓，破旧教具伴其耕耘。他为贫困生购学习用品、补知识缺漏，以耐心为舟、关爱作桨，助孩子渡知识瀚海，用默默奉献点亮求知眼眸，开启希望之门。医者仁心，逆疫而行护安康。新冠疫情肆虐时，李医生请缨赴鄂。厚重防护服裹疲惫身躯，口罩勒痕刻无畏担当。日夜救