Unit1MyNeighbourhoodLesson3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

小学英语人教新起点版四年级下册《Unit1MyNeighbourhoodLesson3》教案设计

课程基本信息学科英语年级四年级学期春季课题Unit1MyNeighbourhoodLesson3教科书书名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本课程为人教新起点版四年级下册第一单元的第三课。这一单元主要围绕“我的社区”展开，而本节课的重点在于让学生深入了解社区中的各种场所，如超市、图书馆、医院等，学习相关的英语表达，并能用英语描述这些场所的功能和自己在这些场所中的活动。教学目标1.语言知识目标学生能够熟练掌握与社区场所相关的单词，如“supermarket”“library”“hospital”“postoffice”等。掌握描述场所功能的句型，如“Youcanbuythingsinthesupermarket.”“Youcanreadbooksinthelibrary.”等。能够准确认读和书写重点单词和句型。2.语言技能目标能够听懂、会说关于社区场所的单词和句型，并能在实际情境中灵活运用。培养学生用英语进行简单描述和交流的能力，例如能向他人介绍自己社区中的场所。提高学生根据场景进行英语表达的能力，如角色扮演中能准确表述在不同场所的行为。3.情感态度目标激发学生对自己社区的热爱之情，通过英语学习更好地了解和表达社区的美好。培养学生积极参与课堂活动、与他人合作交流的意识，增强自信心。4.学习策略目标引导学生通过观察、归纳等方法学习新单词和句型，例如从场所的标识中学习英语单词。鼓励学生运用联想记忆法，将场所和在场所中的活动联系起来记忆单词和句型。教学重难点1.教学重点掌握社区场所相关的单词和描述其功能的句型。根据教材内容，这些单词和句型是本单元的核心知识，例如“supermarket”是日常生活中常见的场所，学生需要熟练掌握其英文表达以及在超市能做的事情（Youcanbuythingsinthesupermarket.）。能够在实际情境中准确运用所学单词和句型进行交流。比如在小组讨论自己社区的场所时，能正确地说出场所名称并描述功能。培养学生的听说能力，让学生能够听懂关于社区场所的简单对话，并能流利地进行相关话题的表达。2.教学难点部分单词的发音，如“hospital”中的“h”不发音，对于一些学生来说可能较难掌握。让学生能够用准确、丰富的语言描述社区场所的功能。例如，除了简单地说出能买书的地方是书店，还能描述书店里有各种各样的书籍可供选择等更详细的功能。使学生在不同情境下，能够灵活运用所学知识进行对话和交流，避免机械记忆和套用句型。教学方法1.情景教学法创设社区游览的情景，在教室中模拟社区的各个场所，如在教室一角设置一个小书架和一些书籍代表图书馆，在另一角摆放一些食品模型和购物篮代表超市等。让学生置身于模拟的社区场景中学习相关英语单词和句型，例如在模拟的图书馆场景中，教师引导学生说“Youcanreadbooksinthelibrary.”。2.直观教学法使用图片、实物等直观教具。展示超市、图书馆、医院等场所的图片，让学生直观地看到这些场所的外观和内部设施，从而更好地理解相关单词的含义。同时，也可以拿出一些与场所相关的实物，如从超市带来的小食品包装、图书馆的借书卡等，帮助学生加深记忆。3.任务驱动法布置任务让学生完成，如让学生分组制作自己社区的地图，并用英语标注出各个场所及其功能。在完成任务的过程中，学生需要运用所学的单词和句型，提高语言运用能力。4.游戏教学法设计如“单词猜猜猜”的游戏，教师描述场所的功能，让学生猜出场所的名称。或者进行“场所功能接力赛”，每组学生依次说出一个场所的功能，不能重复，这样既能激发学生的学习兴趣，又能巩固所学知识。教学准备1.多媒体课件，包含社区场所的图片、视频、相关英语对话的音频等。2.与社区场所相关的实物，如食品模型、借书卡、医院的挂号单等。3.制作社区地图的纸张、彩笔等材料。教学过程1.导入播放一段关于社区生活的视频，视频中包含超市里人们购物、图书馆里人们看书、医院里医生看病等场景。播放结束后，教师提问：“Whatcanyouseeinthisvideo?”引导学生用简单的英语回答，如“Icanseepeopleshopping.”“Icanseepeoplereadingbooks.”等。展示一张社区的整体图片，让学生观察并找出自己认识的地方，用中文回答，如超市、图书馆等，从而引出本节课要学习的关于社区场所的英语单词。1.1呈现与讲解利用多媒体课件依次展示超市（supermarket）、图书馆（library）、医院（hospital）、邮局（postoffice）的图片，教师大声清晰地读出单词，同时用简单的动作或手势帮助学生理解单词的含义，例如指着超市图片中的商品说“buythings”。在讲解每个单词后，介绍其功能，如对于“library”，教师说“Youcanreadbooksinthelibrary.Therearemanydifferentkindsofbooksinit.”并在黑板上写出相应的句型。教师再次示范朗读单词和句型，让学生跟读模仿，注意纠正学生的发音，特别是“hospital”中“h”不发音的情况。1.2操练游戏：“单词拍拍拍”。将学生分成若干小组，教师说出一个单词，如“supermarket”，每组学生迅速用手拍打桌子，并大声说出这个单词，反应最快且发音准确的小组得分。小组活动：每个小组选择一个社区场所，用刚刚学到的单词和句型进行简单的对话创作，如A:“Let'sgotothelibrary.”B:“Goodidea.Wecanreadbooksthere.”然后每组派代表进行展示，教师给予评价和鼓励。2.巩固2.1游戏巩固“单词猜猜猜”游戏。教师描述一个场所的功能，如“Youcansendlettersandbuystampshere.”让学生猜出场所的名称（postoffice）。猜对的学生可以得到小奖品，如小书签等。开展“场所功能接力赛”。将学生分成小组，教师说出一个场所名称，每组的第一个学生说出这个场所的一个功能，下一个学生接着说另一个功能，依次类推，不能重复。例如对于“hospital”，第一个学生说“Youcanseeadoctorinthehospital.”第二个学生说“Youcantakemedicineinthehospital.”等。2.2情景对话创设情景：假设学生们正在组织一次社区参观活动，每个学生要向其他同学介绍自己负责的社区场所。学生们先在小组内进行练习，然后每组推选一名代表向全班进行介绍。例如：“Hello,everyone.I'minchargeofthesupermarket.Youcanbuyallkindsofthingsinthesupermarket.Therearefreshfruits,delicioussnacksandusefuldailynecessities.”3.拓展3.1制作社区地图教师给每个小组发放纸张和彩笔，布置任务：制作自己社区的地图，要求在地图上用英语标注出社区中的超市、图书馆、医院、邮局等场所，并写出每个场所的功能。学生分组制作地图，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，如可以画一些小图标来表示不同的场所。制作完成后，每组派一名代表向全班展示并介绍自己小组制作的社区地图，如“Thisisourmunitymap.Hereisthesupermarket.Youcanbuyfoodanddrinksinit.”3.2讨论与分享教师引导学生讨论：“Whichplaceinyourmunitydoyoulikebest?Why?”让学生用英语进行回答，分享自己对社区场所的喜好和原因。例如：“IlikethelibrarybestbecauseIcanreadmanyinterestingbooksthere.”4.总结与作业教师总结本节课所学的社区场所单词和描述其功能的句型，强调重点和难点内容，如单词的发音和功能描述的准确性。布置作业：让学生回家后向家人介绍自己制作的社区地图，用英语描述社区中的场所及其功能。观察自己社区中的其他场所，尝试用英语记录下来场所名称和功能。课堂练习例题及答案1.写出下列场所对应的英语单词：人们买书的地方：library生病时去的地方：hospital可以寄信的地方：postoffice购买食品和日用品的地方：supermarket2.根据提示完成句子：Youcan______(读书)inthelibrary.(readbooks)Youcan______(买东西)inthesupermarket.(buythings)Youcan______(看医生)inthehospital.(seeadoctor)Youcan______(寄信)inthepostoffice.(sendletters)3.选择正确的单词填空：Iwanttobuysomefruits.Ishouldgotothe______.(supermarket/library)(supermarket)IfI'mill,Iwillgotothe______.(hospital/postoffice)(hospital)Ilikereadingbooks.Ioftengotothe______.(library/supermarket)(library)Ineedtosendaletter.Iwillgotothe______.(postoffice/hospital)(postoffice)教学反思在本节课的教学过程中，情景教学法和直观教学法的运用有效地帮助学生理解了社区场所相关的单词和句型。通过创设模拟社区场景和展示实物、图片等方式，学生能够更加直观地感受和记忆知识。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例