Unit2Anewstudent(CheckoutTicking)（教学设计）-译林版英语五年级上册

教学设计

课程基本信息学科小学英语年级五年级学期秋季课题Unit2Anewstudent(Checkouttime&Tickingtime)语篇研读What:本课时是译林英语五年级上册第二单元第六课时。本课时涉及“人与自我”和“人与社会”两个主题，涉及“生活与学习”、“社会服务与人际沟通”“历史、社会与文化”主题群，“学习与生活的自我管理”、“运动与游戏，安全与防护”、“个人感受与见解”等子主题。本课时主要内容为Unit2的Checkouttime及Tickingtime。Checkouttime为一篇写作及一篇听力练习，Tickingtime部分为一个自评表。Why:本课时通过搭建Openday参观学校的情境，在游览学校的过程中，完成对本单元的复习；同时，通过绘本在教材原有的词汇基础上进行扩充，增加学生对学校设施的单词积累，并借助在不同学校间的对比，引导学生热爱学校，关心帮助新同学。How:本课时以therebe句型贯穿始终，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。帮助学生通过问答的方式来等引导学生上课精力更集中。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，询问并描述学校里的相关教室；能区分字母c的不同发音规律；初步感知序数词。（学习理解）2.借助支架，学生能够理解绘本，并将其与现实学校进行对比；（应用实践）3.能运用therebe结构谈论、书写并展示自己的dreamschool（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】Artroom,classroom,puterroom,library,musicroom,playground,floor,first,second,third【核心句型】Is/Arethere...?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.It’sonthefirst/second/thirdfloor.教学重难点教学重点：1.学校设施类的单词，如classroom,musicroom,artroom,puterroom,library,playground等2.序数词：first,second,third教学难点：Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，询问并描述学校里的相关教室；能区分字母c的不同发音规律；初步感知序数词。（学习理解）1.导入Crosswordpuzzle通过字谜复习旧知，引出“school”主题2.Nancy’sschoolopenday通过构建Openday的情境，对本单元主课文进行简单梳理并引出“schoolmap”Musicroom通过musicroom复习字母c的发音，整合U12的C发音Classroom①What’sinNancy’sclassroom?复习therebe陈述句②What’sinthisclassroom?复习therebe一般疑问句③Quickresponse复习therebe的一般疑问句及其回puterroom通过读图及听力活动，复习序数词，然后对比学生自己的学校，完成Checkouttime的两个练习。教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生提问的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过不同的视听活动，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.借助支架，学生能够理解绘本，并将其与现实学校进行对比。（应用实践）Library《Areyoulost,Zob?》①What’sinZob’sschool?通过看绘本，完成任务单任务一。②Makeadialogue利用绘本进行句型操练：Is/Arethere...?并回答。③Workingroups用过小组活动，学生自主梳理Zob学校的设施。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现给予指导与反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成问答，根据学生的表现给予指导与反馈。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。能运用therebe结构谈论、书写并展示自己的dreamschool。（迁移创新）Myschool.Let’sdiscuss通过问答，呈现并练习语言支架Mydreamschool先对Dreamschool进行草图设计，然后向全班同学进行简单介绍，可在课后完成完整的写作。教师观察学生在语境中运用核心语言的情况，根据学生表现给予指导与反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性