24古人谈读书教学设计-五年级语文上册

《古人谈读书》（第二则）教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能借助注释，理解课文大意。3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学重点：朗读这篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。一、汉字激趣，导入新课中国的汉字非常有意思，每个字都是一幅画、一个故事。今天老师给大家带来了两个古代的汉字，大家猜一猜是什么？课件展示：学习（大篆）“学”最上边左右两边各是一只手，双手中间是古时候孩子们算数用的木棍，也叫“算筹”。下面的宝盖代表房子，房子里面的子是学童、学子。“习”上面是鸟儿的一对翅膀，它代表小鸟；下面是初升的太阳，合起来就是：小鸟在太阳刚刚升起的时候，展开翅膀练习飞翔。说到读书学习，你平常最喜欢读什么书？指生交流。你读书用到了什么读书方法？指生交流。古人读书用到什么方法呢？今天我们一起来学习《古人谈读书》。板书课题：古人谈读书齐读课题。二、初读课文，了解作者1.了解《童蒙须知》及其作者这篇课文一共有两则，第一则节选自《论语》。课件展示：《论语》书籍《论语》是记录孔子及其弟子言行的典籍。今天我们来学习第二篇。我们常常说读书有三到，课件出示：读书有三到，谓心到、眼到、口到。——[宋]朱熹你觉得“眼到”是什么意思？就是要怎样做？指生交流。课件出示：《童蒙须知》这本书这句话就出自朱熹的《童蒙须知》。“童”指的是学童，“蒙”指的是什么？指生交流。给它组一个词，“蒙”就是“启蒙”。在学习文言文的时候，我们可以巧妙地把文言文中单音节的词，用现代汉语中的双音节词语来代替，用组词的的方法来理解词语，这也是一个学习文言文的好方法。师顺势板书：巧组词谁来说一说这本书会写什么呢？指生交流。你是怎么知道的？我们可以通过书名来猜测书里的内容。这本书的作者是朱熹，他也是我国古代一位了不起的人物。

课件展示：朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。他的主要著作有《四书章句集注》《资治通鉴纲目》《朱文公文集》等。对作者有了初步的了解，下面请同学们自由读第二篇，注意读准字音，读通句子，借助注释了解其大意。课件展示：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？生自由读课文。2.解决生字新词课件出示：诵岂的篆书谁认识这两个字，这也是我们本课要学习的生字。分别猜一猜！你是怎么猜出来的？指生交流。诵：甬，是“通”的省略，表示从头到尾，“言”是“说”，因此“诵”是从头到尾，通读全文的意思。岂：是象形字，像鼓，是军队获胜归来所奏的乐器。假借作副词，表示反问，难道的意思。课件展示：“亦、矣、乎”是文言文中的常用词，没有实际意义。三、边读边悟，总结学法1.学法指导课件展示：心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。生字我们解决了，课文读得怎么样呢？这也是这篇课文中最难读的部分。指生读。师评价，请你推荐个同学读？这段话已经告诉我们读书的方法了，读书要怎样？生：眼睛看仔细，心眼要专一，不能太随意。你怎么知道“漫浪”是“随意”的意思？生：我是看的注释。师顺势板书：看注释“决不能记，记亦不能久也。”中的“决”是什么意思？生：一定你怎么知道的？生：猜测你是联系上下文猜测出来的，看来联系上下文也是学习文言文的一个好方法。师顺势小结并板书：联系上下文“记”是？生:记住“久”是？生：长久看来用组词的方法理解词语的意思，大家已经掌握了。2.指导朗读谁再来给大家读一读？指生读。师朗读指导：1.速度放慢；2.声断气不断再指生读。心到、眼到、口到这三者之间的关系是并列的吗？（不是）你是怎么是到的？课件展示：三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？哪一“到”最重要？（心到）谁来读一读？最后一句话是个反问句，读出反问的语气啊！指生读。3.概括读书方法说来说去，原来朱熹告诉我们读书的时候要怎么做呢？谁能用一个成语来表达？指生交流。课件展示：聚精会神一心一意全神贯注专心致志心无旁骛潜心笃志屏气凝神全心全意不只是读书，不管做什么事情，都应该——齐读“聚精会神……”只有这样做，才会有所作为。课件展示：知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》孔子曾经说过：知之为知之，不知为不知，是知也。是什么意思啊？指生交流。学到现在，你有没有不理解不明白的地方？学生抛出问题，让学生解答。变化形式，熟读成诵变化形式，指导朗读下面请同学们带着自己的理解，再读课文。课件展示全文：二余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——[宋]朱熹知道老师为什么让同学们读得慢一点吗？因为古人的书是这样的！课件展示：古书（竖排）古人读书还摇头摆脑地读。课件展示：古人读书视频现在你还会读吗？指一生读后齐读。大家仔细观察我给大家找到的古书，你有什么发现？指生交流。古人的书还没有标点符号。《三字经》中这样说：“详训诂，明句读。”课件展示：详训诂，明句读。“句读”就是断句的意思。古人在读书的时候，得学会断句，那么去掉标点，你还会读吗？课件展示：去掉标点的全文2.师生比赛读师生比赛读，谁和老师pk，指两生读！你还是输给了老师，为什么呢？因为高老师读的是这样的！课件展示：篆体全文我偷偷告诉你们啊，这些字我也不全认识，只不过我把原文记在心里，把它背过了！快点准备一下，和老师pk吧！课件展示：全文指生读后齐读。同学们真了不起，这么短的时间就记下来了，这也是一个学习文言文的好方法——熟读成诵。五、总结反思，布置作业1.总结方法，指导学生反思课件展示：吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——曾子曾子曾经说过：吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？“省”是反省、反思的意思。你反思一下自己这三到：心到、眼到、口到，做得怎么样？指生交流。今天学习的哪些内容对你有启发呢？指生交流。今天我们学习了《古人谈读书》，讲到了读书要三到，三到之中心到最急，我们还学习了学习古文的四个方法：巧组词、看注释、联系上下文和熟读成诵。同学们刚才也做了简单的反思，反思是非常重要的，只有不断地反思我们才能不断地进步。一节课的时光稍纵即逝，最后老师送大家几句关于读书的名言，与大家一起共勉：课件展示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。—