20以内退位减法

学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载20以内的退位减法【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P44。【教学目标】1、会在20数板、数射线上进行20以内退位减法的计算。2、培养算法思维，鼓励算法多样性。3、经历与他人交流各自算法的过程，并积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。【教学重点】引导学生通过拆被减数或拆减数计算20以内的退位减法【教学难点】理解算理，写出计算过程。【教学准备】教具：多媒体课件，20数板，双色片，口算卡片。学具：20数板，双色片，学习单。【教学过程】复习引入师：小朋友，今天维尼来和我们一起学数学。它还准备了大苹果要奖励给表现好的小朋友。口算抢答（翻口算卡片）师：比一比谁算的快。（举手抢答）16－610－212－210－315－510－1写数。师：看数板，写数。a、（）师：你那么快看出是12，介绍一下好方法。（10和2是12）师：10在哪儿？伸出手指圈一圈。师：对，左边是10，右边是2，10和2是12。b、()师：10在哪儿？伸出手指圈一圈。师：上面是10，下面是3，10和3是13。摆数。师：刚才我们是看数板写数。接下来让我们也在数板上摆一摆。（课件出示14）在20数板上，摆数14。师：说说你是怎么摆14的？生：左边10个，右边4个。师：这样摆的小朋友举手。还可以怎么摆？生：上面10个，下面4个。新授探究创设情景，提出问题师：维尼的这篮苹果有14只，刚刚奖励给小朋友5只。师：你能提出什么问题？生：还剩下几只苹果？师：列怎样的算式解决这个问题？板：14-5=师：14-5怎么算呢？今天我们一起来学习例如14－5这样的退位减法。刚刚我们已经在20数板上摆了14，拿走5个，怎么拿？并和你的同桌说一说。2、探究交流，解决问题方法一：拆被减数板：1）学生演示2）根据学生演示提问：师：谁和她的拿法相同？师：他是怎么拿的？师：听懂他的意思了吗？谁再来解释一下？师：他从哪里拿走5个？（从14的10里面拿走了5），就是把14拆成4和10。板：14－5=9410师：先算？板：10–5=5师：拿走了5个还剩几个？9是怎么来的？（数板上面指一指：剩下的5和14里的4合起来就是9）板：5+4=93）课件梳理师：小胖也是这样想的。（课件演示小胖的方法，对此方法进行梳理）4）简单小结师：（指着板书小结）在这种方法中，我们把被减数14拆成10和4，先算？（生：10－5=5）再算？（生：5＋4=9）方法二：拆减数板：学生演示根据学生演示提问师：有没有小朋友也是这样拿的？他是怎么拿的？听懂他的意思了吗？谁再来说一遍？师：他先从14个里拿走几个？板书：14-5=91师：对啊，数板的右边就是4个。（数板指一指）也就是说，我们先算？板书：14-4=10师：还要拿走几个？（再拿走1个）为什么再拿1个？对，接着再算？板：10-1=9师：谁看清楚了，这个小朋友拿走5个小圆片分了几步？第一步拿走（4个），第二步拿走（1个）。（指板书）3）课件梳理师:小巧用的也是这种方法。4）简单小结师：（指着板书小结）在这种方法中，我们14减去5分了两步，把5分成？，先减4再减1。先算？（14－4=10）再算（10－1=9）小结：无论哪种方法，我们都能正确计算像14－5这样的退位减法。（板）（指板书）我们可以分拆被减数，把14分成10和4，先算？再算？我们也可以分拆减数，把5分成4和1，先算？再算？师：通过计算，我们知道维尼还剩下9只苹果。方法三：想加法（机动）因为9+5=14所以14-5=9三、尝试巩固师：你会了吗？维尼它来考考你。1、摆一摆，说一说，算一算13-5= 1）学生数板操作2）汇报交流两种方法（课件配合）在分拆减数的方法中，师提醒并强调：13减5分几步？先减几？再减几？把5分成了几和几？3）比较14－5和13－5中5的不同分拆（课件演示，突出第一次减去的数就是被减数个位上的数字）师：同样是减5，因为被减数个位上数字的不同，所以分拆5的方法也不同。在下面这道题目中我们又该怎么拆5呢？师：维尼说不能用数板了，把数板收好。2、说说你是怎么算的。11-5=第一步：第二步：3、数射线上计算师：这种分拆减数计算退位减法的思考过程在数射线上也能表现（课件演示）12-5=先减？再减？先算？再算？生：先减2再减3，先算12－2=10，再算10－3=74、用你喜欢的方法算一算学生独立完成后核对①13-7=13-7=第一步：13-=10第一步：10-=第二步：-=第二步：+3=②16-9= 16-9=第一步：第一步：第二步：第二步：课堂总结：今天学习了什么新本领？对，退位减法，分拆被减数，分拆减数都能帮助我们计算退位减法。五、游戏应用1、摘苹果（游戏准备：黑板上利用投影显示一棵苹果树，苹果卡片正面写