Unit5AtSchoolLesson2(教学设计)-北师大版英语四年级上册

Unit5AtSchoolLesson2(教学设计)—20242025学年北师大版英语四年级上册一、教学目标知识目标学生能够认识并理解与学校课程相关的词汇：“math”（数学）、“science”（科学）、“English”（英语）、“Chinese”（语文）、“art”（美术）、“music”（音乐）、“PE”（体育）、“history”（历史）、“geography”（地理）。掌握句型“Whatsubjectdoyoulike?”（你喜欢什么科目？）“Ilike...because...”（我喜欢……因为……）来讨论对学校课程的喜好。能力目标能够在对话交流中，准确运用所学词汇和句型谈论学校课程，提升口语表达的准确性和流畅性。培养学生根据自身兴趣和特长选择课程的能力，以及对不同课程价值的理解能力。情感目标引导学生发现不同课程的魅力，尊重学科多样性，激发学生的学习兴趣和探索精神，体现人文关怀中的兴趣培养教育。鼓励学生分享自己在不同课程中的学习体验和收获，培养学生的合作交流意识与自我表达能力。二、教学重难点教学重点学校课程相关词汇与重点句型的学习与运用。理解并掌握不同课程的特点，并能用英语清晰表述对课程的喜好及原因。教学难点引导学生在实际交流中，灵活运用所学句型对课程喜好进行丰富多样的描述，避免单一和模式化的表达。培养学生在课程学习过程中的积极态度和自主学习意识，以及尊重他人课程选择的包容心态。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作法、讨论法四、教学准备多媒体课件，包含各学科课堂场景视频、课程内容动画演示、课程相关音频等。制作单词卡片、学科道具（如数学课本模型、科学实验器具模型、画笔模型、乐器模型等）。准备小奖品（如学科主题文具、带有课程元素的小饰品等）用于奖励课堂表现优秀的学生或小组。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教师微笑着走进教室，与学生热情打招呼：“Goodmorning/afternoon,students.Howareyoutoday?Didyouhaveagoodtimeinschoolyesterday?”引导学生分享自己昨天在学校的经历或感受，教师认真倾听并给予回应，如“That'snice.Whatclassesdidyouhave?”或“Oh,Ihopetoday'sclasswillmakeyoulikeschoolevenmore.”通过简单的交流，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近与学生的距离，同时自然地引入与学校课程相关的话题。教师与学生进行一个快速的复习游戏，如“FlashbackGame”。教师展示上节课学过的学校设施图片，如“classroom”“library”等，让学生迅速说出对应的英语单词，复习已学知识，为学习新内容做好铺垫。（二）Leadin情景导入教师在多媒体上展示一段学生在学校里上不同课程的视频，视频中，有学生在认真上数学课、在科学实验室做实验、在美术课上画画、在音乐课上唱歌等。视频播放结束后，教师提问学生：“Whatclasseswerethestudentstakinginthevideo?Whichclassdoyouthinkisthemostinteresting?”引导学生观察视频中的细节，思考不同课程的特点和吸引力，从而引出本节课要学习的新内容——学校课程。（三）Presentation新授单词教师利用多媒体课件依次展示“math”“science”“English”“Chinese”“art”“music”“PE”“history”“geography”等单词的动画演示，同时点击播放单词发音，每个单词重复播放34次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生的发音，对于发音不准确的学生，如“geography”中“g”的发音，教师及时给予纠正，可通过示范发音让学生对比自己的发音，从而掌握正确的发音方法。对于发音准确的学生，教师给予表扬和鼓励，如“Greatjob!Yourpronunciationisveryaccurate.”单词跟读完毕后，教师开展“学科道具展示游戏”。教师拿出一个学科道具，如数学课本模型，邀请一位学生上台，拿起道具并说出对应的学科单词，其他学生判断对错。通过这个游戏，加深学生对新授单词的记忆和理解，同时锻炼学生的反应能力和自信心。新授句型教师拿起一支画笔，问学生：“What'sthis?”学生回答：“It'sapaintbrush.”教师接着问：“Whatsubjectdoyouusuallyuseapaintbrushin?”引导学生回答：“Art.”教师然后问：“Whatsubjectdoyoulike?”引导学生回答：“Ilikeartbecauseitallowsmetobecreative.”教师通过这种直观的方式，引出并练习句型“Whatsubjectdoyoulike?”“Ilike...because...”教师鼓励学生积极参与句型练习，对于能够正确运用句型且描述详细的学生，教师给予高度评价，如“Fantastic!Youcanusethesentencesverywellandgiveadetaileddescription.”对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。（四）Practice小组合作讨论将学生分成四人小组，为每组发放一套学科道具和一张讨论任务单。任务单上列有一些关于学校课程的问题，如“Whatisyourfavoritesubjectandwhy?Whatskillscanyoulearnfromdifferentsubjects?”要求小组学生合作讨论，根据学科道具和所学知识回答问题，并将讨论结果记录在任务单上。例如：Forthequestion“Whatisyourfavoritesubjectandwhy?”,onegroupmayanswer:“Ourfavoritesubjectisscience.Becausewecandoalotofinterestingexperimentsandlearnabouttheworldaroundus.Wecandiscovernewthingsandsolveproblems.”Forthequestion“Whatskillscanyoulearnfromdifferentsubjects?”,anothergroupmayanswer:“Frommath,wecanlearnlogicalthinkingandproblemsolvingskills.Fromart,wecanimproveourcreativityandimagination.FromPE,wecanbuildourphysicalstrengthandteamworkskills.”教师巡视各小组讨论情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，及时解答学生的疑问，并对小组讨论的过程和结果进行评价和指导。对于讨论积极、观点新颖且回答准确的小组，教师给予表扬和鼓励，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youhaveadeepunderstandingofschoolsubjects.”角色扮演教师设置一个“课程分享会”的情景，将学生分成若干小组，每组学生选择一种课程，然后准备一段角色扮演对话，在对话中向其他小组介绍这种课程的特点和自己喜欢的原因。例如：GroupA(holdingamusicinstrumentmodel):A1:Hi,everyone.Todaywewanttosharewithyouaboutmusic.A2:Musicisawonderfulsubject.Wecanlearntoplaydifferentinstrumentsandsingbeautifulsongs.A3:Ilikemusicbecauseitcanexpressouremotions.Whenwelistentomusicorplaymusic,wecanfeelrelaxedandhappy.角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、创意性、表达流畅性等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和反馈，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并给予针对性的建议和指导。通过角色扮演活动，让学生在真实情境中巩固所学知识，提高语言运用能力和创新思维能力，同时培养学生的合作交流意识和尊重他人课程分享的态度，体现人文关怀教育。（五）Production课程宣传海报制作教师布置任务：“Let'smakeaschoolsubjectpromotionposter.Eachgroupshouldchooseasubjectandmakeapostertointroduceit.Youshouldincludethenameofthesubject,whatyoucanlearninthissubject,whyitisimportantandsomepicturesontheposter.AnduseEnglishtowritethecontent.”学生根据任务要求，以小组为单位制作课程宣传海报。在制作过程中，学生要运用所学的“math”“science”“English”等词汇和相关句型，如“Mathisanessentialsubject.Wecanlearnnumbers,shapesandequations.Ithelpsustothinklogicallyandsolvereallifeproblems.”学生可以使用彩笔、画纸等工具进行创作，发挥自己的想象力和创造力。制作完成后，每个小组在全班展示自己的课程宣传海报，并进行简要介绍。教师对各小组的海报进行评价，从内容完整性、创意性、英语表达准确性、排版美观性等方面给予肯定和鼓励，评选出“最佳海报奖”“最具创意奖”“最佳团队合作奖”等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过课程宣传海报制作活动，培养学生的英语写作能力、艺术创作能力、团队协作能力和知识综合运用能力，同时让学生更深入地理解学校课程的价值和意义，鼓励学生积极参与课程学习。（六）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、短语、句型以及在各种活动中的收获。提问学生：“Whatnewwords,phrasesandsentencesdidwelearnaboutschoolsubjectstoday?”“Whatdidyoulearnfromthegroupdiscussionandroleplay?”让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。教师再次强调尊重学科多样性和积极参与课程学习的重要性，鼓励学生在日常生活中要多探索不同课程的乐趣，尊重他人的课程选择和学习兴趣，营造一个积极向上的学习氛围。六、教学反思在本节课的教学中