小学教师招聘小学教师招聘-广西教育综合知识 -附答案

小学教师招聘小学教师招聘-广西教育综合知识

一、单项选择题

1.由于看到鸟能飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理机制是（）

A.原型启发

B.负向迁移

C.功能固着

D.定势思维

2.师生关系在人格上是（）。

A.授受关系

B.相互促进的关系

C.民主平等的关系

D.师道尊严的关系

3.师生之间的基本关系是（）

A.社会关系

B.教育关系

C.心理关系

D.互动关系

4.将心理学引入教育学的第一人是（）

A.裴斯泰洛齐

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.桑代克

5.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则

是发展智力的（）。

A.唯一选择

B.内容

C.途径

D.基础

6.历史上通称的“六三三”制即是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

7.教师公正的核心是（）

A.对自己公正

B.对学生公正

C.对同事公正

D.对上级公正

8.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的

（）0

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

9.下列教学媒体中，不能由学生自己控制学习进度的媒体是（）

A.计算机

B.教科书

C.录音机

D.直播教学节目的电视系统

10.教育与（）相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规

律。

A.社会生活

B.科学技术

C.生产劳动

D.经济建设

11.下列属于情感陶冶的具外形式的是（）

A.情境

B.表扬奖励

C.校风班风

D.榜样示范

12.学生情感学习评价较多使用（）

A.问卷法

B.作品表现法

C.量化评价法

D.终结性评价法

13.教育学史上第一个正式遑出的有关教育起源的学说是（）

A.神话起源说

B.劳动起源说

C.心理起源说

D.生物起源说

14.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”，说明教学中应重视（）.

A.知识的传授

B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质

D.培养学生良好的思想品德

15.我国教育的基本大法是《中华人民共和国教育法》，它颁布于（）年。

A.1995

B.1993

C.1986

D.1985

16.我国义务教育可分为（）

A.学前教育和初等教育两个阶段

B.初等教育和初级中等教育两个阶段

C.初级中等教育和高级中等教育两个阶段

D.学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段

17.我国现代学制的建立始于（）

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.清末

18.“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）

A.先行组织者的教学策略

B.认知发展的教学策略

C.自我管理的教学策略

D.概念形成的教学策略

19.检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是（）

A.回忆提问

B.理解提问

C.应用提问

D.综合提问

20.下列不是贯彻直观性原则要求的是（）

A.正确选择直观教具和现代化教学手段

B.直观要与讲解相结合

C.重视运用语言直观

D.重视组织各种复习

21.（）是社会生产中最为活跃和革命的因素。

A.劳动对象

B.生产关系

C.生产力

D.劳动者

22.“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体

罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这一条文出自（）。

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

23.根据教学的任务，课可以分为新授课、巩固课、技能课和（）

A.演示课

B.练习课

C.讲授课

D.检杳课

24.班级建设设计以（）的制订最为重要。

A.班级舆论

B.共同生活准则

C.活动节律

D.班级建设目标

25.教师法是调整教学活动中以（）为主体而产生的社会体系的部门法。

A.学生

B.教师

C.校长

D.家长

26.以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，这种评价叫做

（）

A.绝对评价

B.个体内差异评价

C.相对评价

D.自身评价

27.甲、乙两班同学学习同一段材料，甲班同学学习以后不久就复习，乙班同学不复习；一周后

甲班同学的平均保持率为83%,而乙班的平均保持率为25%由此可见防止遗忘要（）

A.集中复习

B.分散复习

C.及时复习

D.适度复习

28.师生关系的本质是（）。

A.人一人关系

B.人一物关系

C.授一受关系

D.朋友关系

29.教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的（）

A.社会遗传功能

B.人的培养功能

C.木体功能

D.社会功能

30.德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）

A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端

31.我国于1922年颁布的工戌学制，通称（）

A.“六三三制”

B.“五三二制”

C.“四四三制”

D.“六四二制”

32.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）

A.组织策略

B.精细加工策略

C.复述策略

D.资源管理策略

33.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提卜，参与班级管理的一种管理方式属于

（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

34.以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿帝的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于

（）

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.显性课程

35.依照法律规定，未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）

A.14周岁

B.年满14周岁不满16周岁

C.年满16周岁不满17周岁

D.不满18周岁

36.一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价是（）

A.形成性评价

B.发展性评价

C.科学性评价

D.终结性评价

37.在后现代课程标准中，最重要的特性是（〉

A.丰富性

B.循环性

C.关联性

D.严密性

38.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）

A.实验

B.个案研究

C.经验总结

D.调查

39.社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研究取向主要代表是（）

A.失范说

B.目标说

C.控制缺乏说

D.标签论

40.“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（）的重要主张。

A.实践教育学派

B.实证教育学派

C.传统教育学派

D.实用主义教育学派

41.直接决定教育目的的因素是（）。

A.生产力

B文化

C.科学技术

D.政治经济制度

42.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到

调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

43.德育是培养受教育者（）

A.政治思想的教育

B.政治立场的教育

C.思想道德的教育

D.健康心理品质的教育

44.教育行政赔偿的主体是（）

A.公务员

B.学校

C.国家

D.教师

45.我国的学校产生于（）

A.公元前1000多年前

B.公元前1500多年前

C.公元前2000多年前

D.公元前2500多年前

46.《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或重大

财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）

A.民事责任

B.刑事责任

C.一般贡任

D.行政责任

47.经验主义课程论的代表人物是（）

A.布拉梅尔德

B.杜威

C.多尔

D.奈勒

48.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。

A.柏拉图

B.苏格拉底

C.亚里士多德

D.德谟克里特

49.最经常使用的认知学习评价的方法是（）

A.行动观察

B.实验

C.测验

D.评定

50.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？，，这位教师很不

满意地说：“你懂什么，口尸老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能

这样。”这位学生听后心里憋着气坐下了。这位教师违背了（）的教学原则。

A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教

51.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程，是从（）来进行划分的。

A.课程功能的角度

B.教育阶段的作用

C.课程制定者或管理制度的角度

D.课程核心组织的角度

52.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）

A.人口环境

B.社会生产

C.政治制度

D.自然环境

53.把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是（）

A.道尔顿制

B.活动课时制

C.特朗普制

D.文纳特卡制

54.人的发展的互补性要求教育应该做到（）。

A.相互衔接

B.循序渐进

C.长善救失

D.教学相长

55.在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称（）

A.外部分组

B.内部分组

C.跨学科能力分组

D.学科能力分组

56.在集体发展的儿个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）

A.集体形成正规化阶段

B.集体形成初始阶段

C.集体发展趋于成熟发展阶段

D.健全班集体形成时期

57.测验结果的可靠性或一致性的程度是（）

A.效度

B.区分度

C.信度

D.难度

58.遗传素质是人身心发展的（）

A.主导因素

B.决定因素

C.物质前提

D.无关因素

59.在受教育者的整个索质结构中占据统治地位的素质是（）

A.思想政治素质

B.道德素质

C.文化素质

D.生理素质

60.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

61.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（）。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

62.课堂教学中的第二课堂是（）

A.传统的室内课堂教学形式

B.新兴的课外教学形式

C.培养特长的教学形式

D.双语教学形式

63.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。

A.自主性

B.随意性

C.规范性

D.强制性

64.哲学取向的教学理论源于（）

A.夸美纽斯的“泛智”教育思想

B.昆体良的儿童.早期训练思想

C.亚里士多德的和谐教育思想

D.苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统

65.教师职业开始出现于（）.

A.原始社会末期

B.奴隶社会初期

C.封建社会初期

D.资本主义社会初期

66.下列不属于教态语言特征的是（）

A.辅助性

B.动作性

C.情境性

D.问断性

67.凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，这体现了（）的教学原则。

A.启发性

B.直观性

C.巩固性

D.循序渐进性

68.下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是（）

A.环境对人的身心发展有重要影响

B.遗传对人的身心发展起决定性作用

C.教育对人的身心发展起主导作用

D.社会环境对人的身心发展不起决定性作用

69.德育工作的出发点是（）。

A.德育意义

B.德育内容

C.德育目标

D.德育任务

70.我国制定教育政策的机关不包括（）

A.学校

B.国家权力机关

C.国家行政机关

D.党的机关

71.最早提出对班级教学进行改造的是（）

A.圣路易编制法

B.道尔顿制

C.巴达维亚法

D.活动课时制

72.决定教育性质的根本因素是（）

A.社会生产力

B.上层建筑

C.政治羟济制度

D.科学技术

73.微格教学的创始人是美国著名教育改革家（）。

A.特罗特

B.德瓦特•爱伦

C.莫利

D.拉萨尔

74.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

75.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调（）。

A.启发式教学

B.学习与思考相结合

C.因材施教

D.学习与行动相结合

76.“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12+3=4（人），12・2

=6（人），12+1=12（人），12+0.5=24（人），这一做法体现了（）。

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

77.范例教学法的创造者是想国教育家（）。

A.第斯多惠

B.瓦根舍因

C.赫尔巴特

D.韦特海默

78.新中国第一部教育法律是（）

A.《中华人民共和国学位条例》

B.《教育法》

C.《教师法》

D.《义务教育法》

79.教育目的可以发挥的作用是（）

A.导向、规范和权威作用

B.导向、激励和评价作用

C.激励、评价和统一作用

D.宣传、引导和激励作用

80.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）

A.裴斯泰洛奇

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.柏拉图

81.通过准备问题，面向全沐学生交流，对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

0.实验法

82.学生在教育过程中的地，‘立属于（）

A.学生从属于于教师

B.教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人

C.教师是服务员，学生才是教学进程的主宰

D.学生有学习的权利，也有不学习的权利

83.我国教师的身份特征是（）

A.国家干部

B.专业人员

C.公务员

D.自由择业者

84.在中学中，班级的学籍管理者一•般由（）担任。

A.班长

B.学科教师

C.班主任

D.学校校长

85.下列不属于问题解决的基本特点的是（）

A.目的性

B.认知性

C.顺序性

D.序列性

86.教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和（）

A.评价功能

B.选择功能

C.决策功能

D.指导功能

87.教科书的主休部分是（）。

A.课文

B.习题

C.目录

D.图表

88.能对受教育者的数量和教育质量发生影响的因素是（）.

A.科学技术

B.政治经济制度

C.生产力

D.文化

89.教师在处理个人利益和社会整体利益时所必须遵循的根本指导原则是（）

A.忠诚于人民教育事业

B.廉洁执教

C.为人师表

D.具有高尚的职业道德

90.课堂中的三类力量是积极力量、消极力量和（）

A.中性力量

B.斗争力量

C.敌视力量

D.团结力量

91.课堂里某些占优势的态度与情感综合状态称为（）

A.课堂气氛

B.课堂纪律

C.群体规范

D.课堂人际关系

92.有关“是什么”的知识是（）

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.技能性知识

D.策略性知识

93.在班级管理中，通过摆事实、讲道理来帮助学生分析问题、认识问题的方法是（）

A谈话法

B.说理法

C.情感激励法

D.实践锻炼法

94.在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是（）

A.情感

B.心态

C.认知

D.道德

95.将性别角色的标准内化的过程，就是（）

A.政治社会化

B.性别角色社会化

C.道德社会化

D.个体个性化

96.根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教

学活动形式被称为（）

A.实习作业

B.参观

C.辅导

D.实验实习

97.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性

98.检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（）

A.评价提问

B.应用提问

C.分析提问

D.综合提问

99.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。

A.连续性

B.示范性

C.长期性

D.创造性

100.“产婆术”的创立者是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

101.制定课程计划的首要问题是（）。

A.学科设置

B.学年编制和学周安排

C.学科顺序

D.课时分配

102.教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最

后得出学习结果的方法是（）o

A.探究一一研讨法

B.发现学习

C.暗示教学法

D.范例教学法

103.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的

（）

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥尔》

D.《普通教育学》

104.特别重视强化作用的教学理论流派有（）

A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论

B.行为主义教学理论和认知教学理论

C.认知教学理论和情感教学理论

D.情感教学理论和哲学取向的教学理论

105.教育科学研究的发端是（）

A.教育现象

B.教育问题

C.教育规律

D.教育事实

106.教育法规的评价作用一是指教育法规具有客观性：二是指教育法规具有（）

A.真实性

B.主观性

C.判断性

D.有效性

107.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。因为学生有

（）o

A.身心健康权

B人身自由权

C.人格尊严

D.隐私权

108.农业社会教育的特征包括（）

A.教育阶级性的弱化

B.学校教育与生产劳动相脱离

C.教育的公益性日益突出

D.教育的国际化非常明显

109.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）

A.教师所在地的政府机关

B.教师所工作和服务的学校

C.教师所在地的教育行政部门

D.教师所在地的教育督导机构

110.三结合的教育一般是指（）

A.学校、家庭、社会教育三结合

B.班主任、科任老师和家长教育三结合

C.校长、教师和家长教育三结合

D.遗传、环境和学校教育三结合

U1.教师通过一系列的教学步骤，强化学生对知识的掌握。这种教学方法称为（）

A.目标教学法

B.发现教学法

C.暗示教学法

D.程序教学法

112.关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（）

A.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

B.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

C.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

D.生产力的发展决定着受教育权

113.单轨制最早产生于（）

A.德国

B.法国

C.美国

D.英国

114.既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（）

A.教师的专业理想

B.教师的专业知识

C.教师的专业能力

D.教师的专业自我

115.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定

和可靠，说明这次测验的（）较好。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

116.学校微观环境对•于学生个体具有重要影响。下列选择项中，不属于这种影响的是（）

A.同伴影响

B.花盆效应

C.期待效应

D.教学成效

117.强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织其础的课程类型属于（）

A.活动课程

B.学科课程

C.综合课程

D.边缘课程

118.教育政策一经指定和公布，在一定时期内（）

A.可以随意变动

B.可以根据自己的意志改变

C.不能随意变动，应保持相对的稳定

D.不能有任何改动

“9.学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点

的联系方式是（）

A.家长会

B.家长学校

C.家长委员会

D.通讯联系

120.活动课程的主要缺点包括（）

A.儿童缺乏学习的自觉性

B.儿童缺乏动手操作的机会

C.儿童获得的知识欠缺系统性

D.儿童缺乏广泛的学习空间

121.最近发展区理论的提出者是（）。

A.桑代克

B.维果斯基

C.布鲁纳

D.皮亚杰

122.“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所

规定的少年儿童合法权利中的（）

A.生存的权利

B.安全的权利

C受教育的权利

D.受尊重的权利

123.先前所学的信息对后面所学信息的干扰称为（）。

A.前摄促进

B.倒摄促进

C.前摄抑制

D.倒摄抑制

124.教师与学生之间因为完成教育任务而发生的关系是（）

A.工作关系

B.非正式关系

C.正式关系

D.组织关系

125.学生的本质特点包括（）

A.以系统学习与间接经验为主

B.以获得直接经验为主

C.是被动的加工对象

D.缺乏明显的发展特征

126.由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（）。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.CIPP评价模式

D.社会模仿模式

127.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫作（）

A.作关系图

B.列提纲

C.运用理论模式

D.利用表格

128.（）是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的

自我意识。

A.教师良心

B.教师道德

C.教师荣誉

D.教师义务

129.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）.

A.激发学生积极思考

B.确立学生的主体地位

C.严格遵守职业道德

D.建立民主平等的师生关系

130.现代教育与传统教育的根本区别在于（）。

A.思维能力的培养

B.创新能力的培养

C.想象能力的培养

D.实践能力的培养

131.主张人本位的价值取向的代表人物是（）

A.夸美纽斯

B.孔德

C.涂尔干

D.卢梭

132.以教学组织形式为中心的策略就是（）。

A.内容型策略

B.方法型策略

C.形式型策略

D.综合型策略

133.“以解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是（）教育理论倡导

的。

A.进步主义

B.社会重建主义

C.批判理论

D.永恒主义

134.提出认知教学论的是（）

A.斯金纳

B.赫尔巴特

C.班杜拉

D.布鲁纳、奥苏贝尔

135.教学1=1标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是

一个（）

A.明确的教学目标

B.含糊的教学目标

C.难以实现的教学目标

D.教育目标

136.关于我国学制的说法错误的是（）

A.我国现行学制是单轨学制

B.我国从西方引进的现代学制是单轨学制

C.我国真正从立法上确立学制是在1985年

D.我国今后高中学制改革的方向是高中踪合化走向单轨学制

137.学校中的班级物质情境、文化情境、人际情境等属于（）

A.随性课程

B.显性课程

C.学科课程

D.活动课程

138.教师职业道德的试金石是（）

A.廉洁从教

B.严谨治学

C.团结协作

D.热爱学生

139.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提巴者是（）

A.孔子

B.昆体良

C.杜威

D.夸美纽斯

140.提出先行组织者策略，源于（）

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.皮亚杰

D.杜威

14L学校的人际关系属于（）

A.制度性隐性课程

B.心理性隐性课程

C.观念性隐性课程

D.物质性隐性课程

142.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教

师职业的（）。

A.示范者角色

B.授业解惑者角色

C.传道者角色

D.研究者角色

143.吃糖之后再吃药，就觉得特别苦，而吃药之后再吃糖就感觉特别甜。这是哪种感觉规律？

（）

A.感觉适应

B.同时对比

C.继时对比

D.感觉转换

144.下面选项中直接影响个体身心发展的因素是（）

A.政治体制

B.生活环境

C.科技水平

D.生产力发展水平

145.（）认为“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科

学，否则决不能成为一种有系统的学问”。

A.康德

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.培根

146.将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是（）

A.杜威

B.华莱士

C.加涅

D.吉尔福特

147.教师在教育教学活动的自然状态卜;根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的

方法是（）

A.调杳法

B.观察法

C.经验总结法

D.实验法

148.极大提高人类信息的传播能力和传播效率的是（）

A.语言媒体阶段

B.文字媒体阶段

C.印刷媒体阶段

D.电子传播媒体阶段

149.把满足社会需要视为教育的根本价值的价值取向是（）

A.人本位

B.社会本位

C.教师本位

D.学生本位

150.教育这个社会子系统的三个基本要素是：教育者、学习者和（）

A.教育内容

B.教育方法

C.教育组织形式

D.教育影响

151.近代第一本教育学著作《大教学论》的作者是（）

A.夸美纽斯

B.培根

C.康德

D.洛克

152.老教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主，这是（）°

A.系统分析模式

B.目标模式

C.修正教学模式

D.过程模式

153.师生之间除了在学校组织中所发生的关系外，还有十分明显的个人交往，这种关系（）

A.工作关系

B.组织关系

C.正式关系

D.北正式关系

154.最经济、最有效的教学形式是（）

A.班级教学

B.自主辅导式教学

C.学生自学

D.开放式教学

155.把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.朱熹

D.韩愈

156.义务教育法规定，教师的工资水平应当（）当地公务员的平均水平。

A.相当于

B.不低于

C.略高于

D.略低于

157.教育事实是正在从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实,

还包括教与学过程中的教育因素和（）

A.教育问题

B.教育行为

C.教育规律

D.教育发展

158.班级管理方式属于（）

A.心理性隐性课程

B.制度性随性课程

C.物质性隐性课程

D.观念性随性课程

159.培养个体的职业意识和角色属于（）

A.教育的个体享用功能

民教育促进个体个性化的功能

C.教育促进个体社会化的功能

D.教育对个体的负向功能

160.决定教育领导权的是（）

A.生产力

B.科学技术

C.文化

D.政治经济制度

161.教育教学研究中最基本最常用的一种研究方法是（）

A.观察

B.调查

C.访谈

D.个案研究

162.对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

A顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.不平衡性

163.教师最突出的角色是（）

A.教员

B.领导者

C.人类灵魂-V程师

D.心理医疗者

164.（）是完成本职工作的前提和基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。

A.关心工作

B.依法执教

C.为人师表

D.自我监督

165.学生做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验称为（）

A.直觉的道德情感

B.想象的道德情感

C.伦理的道德情感

D.道德情感

166.素质教育是促进（）的教育。

A.个性发展

B.认识发展

C.情感发展

D.意志发展

167.教育功能分为个体功能和社会功能的依据是（）

A.作用的对象

B.作用的方向

C.作用的呈现方式

D.作用的目的

168.教案按形式可分为（）

A.详细教案和简要教案

B.条目式教案和表格式教案

C.具体教案和抽象教案

D.试验型教案和理论型教案

169.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是（）

A.新民主主义文化教育方针

B.1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针

C.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针

D.1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针

170.在新时期，教师角色的重要补充是（）

A.心理咨询师

B.被攻击的对象

C.研究者

D.学校管理者

171.学科专家的建议是确定（）最主要的依据之一。

A.教育目的

B.培养目标

C.课程目标

D.教学目标

172.中国古代“内发论”的代表是（）。

A.荀子

B.孟子

C.孔子

D.墨子

173.教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）

A.因材施教

B.抓关键期

C.长善救失

D.循序渐进

174.对学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调拄的策略，一般称为（）。

A.智力技能

B.学习自觉性

C.元认知策略

D.自我意识

175.启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是（）

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

176.学生家长以某种组织的形式直接参加学校教育工作，这种学校与家庭联系的方式是（）

A.召开家长会

B.举办家长学校

C.组建家长委员会

D.通讯联系

177.对象与背景的差别越大，知觉越容易。对象与背景的差别越模糊，知觉越困难。这说明知

觉具有（）特征。

A.恒常性

B.选择性

C.理解性

D.整体性

178.实现人的全面发展的根本途径是（）

A.教育与生产劳动相结合

B.教育与体力劳动相结合

C.教育与脑力劳动相结合

D.教育与科学技术相结合

179.我国开设的语文、数学、外语等课程属于（）

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

180.教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（）。

A.同学关系

B.同事关系

C.师生关系

D.上下级关系

181.“以僧为师”“以吏（书）为师”成为古代（）教育的一大特征。

A印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

182.指导和规定课程与教学活动的依据，同时也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材

的依据，指的是（）。

A.教学计划

B.教学大纲

C.活动指导书

D.学科课程标准

183.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的

（）

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.导向性原则

D.一致性和连贯性原则

184.耶克斯・多德森定律认为，动机和学习效果之间的关系是（）

A.低相关

B.高相关

C.不相关

D.呈倒“U”形曲线

185.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐

怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童.合法权利中

的（）。

A.受教育的权利

B.生存的权利

C.安全的权利

D.受尊重的权利

186.下列不属于教师网络道德修养的是（）

A.教师要正确享用网络的服务功能

B.教师要正确地进行网络道德评价

C.教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任

D.教师要熟悉网络

187.提出培养具有“四有、两爱、两精神”的人才，是出自（）。

A.《中共中央关手教育体制改革的决定》

B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中华人民共和国教育法》

D.1957年毛泽东在最高国务会议上的讲话

188.教师的能力结构除了教育预见能力、教育传导能力外，还有（）

A.操纵学生的能力

B.教育过程的控制能力

C.与学生沟通交往的能力

D.驾驭教材的能力

189.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A.洛克

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

190.个体对自己能否成功地从事某一行为的主观判断是（）

A.自我成就感

B.自信心

C.自我效能感

D.自我强化

191.推动教师热爱本职工作的力量源泉是（）

A.热爱学生

B.热爱事业

C.热爱家庭

D.热爱社会

192.在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺

乏教师的学校任教，其身份是（）

A.志愿者

B.实习者

C.兼职者

D.见习者

193.学校的出现，是在（）

A.远古（原始社会）教育阶段

B.古代教育阶段

C.现代教育阶段

D.当代教育阶段

194.后一种学习对识记和回忆先前学习材料的干扰是（）

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.干扰

D.抑制

195.英语教师让同学们早晨起来记英语单词，这种做法可以避免的T•扰是（）

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.双重抑制

D.多重抑制

196.在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（）。

A.道德形象

B.人格形象

C.财喜形象

D.文化形象

197.德育的本质特征在于德育是培养人的（）

A.品德的活动

B.美感的活动

C.情感的活动

D.意志的活动

198.在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、

过程的清晰表象，丰富他们的感性知识。从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

这是哪一条教学原则？（）

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.直观性原则

D.循序渐进原则

199.整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法是（）

A.讲授法

B.讨论法

C.读书指导法

D.谈话法

200.教育是在下列哪一方面的基础上，在人和社会形成过程中产生的？（）

A.政治

B.劳动

C.语言

D.经济

201.密切联系各科任课老师，及时反映同学对教学的建议和要求，是（）的职责。

A.班长

B.副班长

C.学习委员

D.宣传委员

202.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点出自洛克的

（）O

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

203.学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与

教师对这种环境的（）有极大的关系。

A.设计

B.安排

C.认识

D.设想

204.迁移是学习的一种普遍现象，举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移？（）

A.同化迁移

B.顺应迁移

C.重组迁移

D.逆向迁移

205.教学的基本任务是（）

A.使学生系统地掌握科学基础知识

B.培养学生坚定正确的政治方向

C.培养学生良好的道德品质

D.促进学生智力与能力发展

206.衡量各科教学质量的重要标准是（）。

A.教学计划

B.教学大纲

C.教学目标

D.课程目标

207.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特征，在这主要是因为教育具有（）

A.阶级性

B.生产性

C.等级性

D.相对独立性

208.教育科学研究的发端，也是教育学的使用价值所在的是（）

A.教育现象

B.教育问题

C.教育规律

D.教育事实

209.所谓的及时竟习，应该是指（）。

A.在学习结束后立刻复习

B.复习越早越好

C.在大面积遗忘开始之前复习

D.当天复习

210.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿.一个由

我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的

才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任

何一种人物一一医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

211.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体

由自然人向社会人转变的（）。

A.动力

B.动机

C.条件

D.基础

212.对于问题行为学生，我们要（）

A.不必理会

B.尊重和理解

C.由心理医院负责管理

D.不能让他影响其他学生

213.（）是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。

A.环境道德

B.网络道德

C.社会道德

D.学校道德

214.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）

A.教育的领导权

B.教育发展的规模和速度

C.受教育权的分配

D.教育目的

215.终身教育观念和理论的要点包括（）

A.学习的主体是教师

B.学习的主体是个人、小组

C.学习的主体是课程

D.广泛采用指导性教育方法

216.我国古代的“六艺”属于（）

A.综合课程

B.活动课程

C.学科课程

D.核心课程

217.把课程分为必修课与选修课的依据是（）。

A.课程任务

B.课程制定者

C.课程设置的要求

D.课程管理层次

218.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这反映了身心发展具有（）

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

219.家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（）

A.相互替代

B.相互协调、补充

C.相互矛盾

D.相互分离

220.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

221.“宽著期限，紧著课程”是（）的语言。

A.孔子

B韩愈

C.朱熹

D.王夫子

222.学生情感学习评价一般采用的方法是（）

A.测验法

B.作品表现法

C.量化评价法

D.观察法

223.提出“范例教学”理论的教育家是（）

A.瓦根舍因

B.布鲁纳

C.巴班斯基

D.赞科夫

224.中小学教师职业道德建设中教师对待教育职业的较高道德目标是（）

A.献身于人民的教育事业

B.忠于职守

C.为人师表

D.积极进取

225.“教书”与“育人”是（）的关系。

A.并列的

B.递进的

C.互补的

D.相互联系、相互促进的辩证统一

226.《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现的教学原则是（）

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.可接受性原则

227.教师备课的指导性文件是（）

A.教学计划

B.教学大纲

C.教学方案

D.教学策略

228.关于复式教学，叙述正确的是（）。

A.复式教学就是对两个以.上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下

C.在复式教学课堂上教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

229.我国的教育法规的性质是（）

A.社会主义性质的

B.私人性质的

C.资本主义性质的

D.原始性质的

230.学生学习课文时分段、总结段落大意。这属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

231.极力提倡使用发现法的人是（）

A.杜威

B.布卢姆

C.布鲁纳

D.罗杰斯

232.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育的一一特征（）

A.公共性

B.未来性

C.科学性

D.生产性

233.关于欣赏法的描述正确的是（）

A.使学生在认识中产生积极的情感反应

B.在各个教学中对学生的兴趣、态度、理想等会产生很大影响

C.是指教师在教学中创设•定的情景，或利用•定教材内容和艺术形式培养学生正确的态度和

审美能力等的方法

D.是一种科学性很强的教学方法，具有抽象不具体的特点

234.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。

A.实践教育学派

B.实证教育学派

C.传统教育学派

D.实用主义教育学派

235.柏拉图的教育思想集中体现在（）中。

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的培养》

D.《民主主义与教育》

236.形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。

A.直接经验与间接经验

B.知识与能力

C.分科与综合

D.知识与思想

237.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）

特点。

A.严格的等级性

B.教育与生产实践的分离和对立

C.教育目标明确

D.鲜明的阶级性

238.学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是

（）

A.德育活动

B.劳动技术教育

C.课外活动

D.额外教育

239.某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学竺的实际需要为主。这是（）

A.系统分析模式

B.目标模式

C.修正教学模式

D.过程模式

240.课堂教学最主要最常用的方式是（）

A.讲授

B.提问

C.板书

D.反馈

241.下列不属于建立规范的学生管理制度必须遵守的是（）

A.要体现民主性的原则

B.具有有效性及成效性

C.具有持续性

D.具有笼统性

242.教师进行教学工作的起始环节是（）。

A.备课

B.上课

C.作业的检杳与批改

D.课外辅导

243.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以意为开端，意、知、情、行依次进行

D.视具体情况，可有多种开端

244.在教育研究中，结构性观察也称为（）

A.参与式观察

B.变换式观察

C.定性观察

D.定量观察

245.对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（）。

A.人格平等

B.主导地位

C.自主发展

D.自由发展

246.俗话说“知于莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中C）

A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性

B.家庭教育中教育和生活的统一性

C.家庭群体在交往接触的密切性

D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性

247.教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指（）

A.身心发展

B.知识积累

C.身体素质提高

D.情感意志品质的发展

248.教师资格考试科目、标准和考试大纲的审定部门是（）。

A.县级以上教育行政部门

B.市级以上教育行政部门

C.省级以上教育行政部门

D.国务院教育行政部门

249.“按照一定标准对被评价者的品德水平和状况予以总结性的等第评定，以显示品德发展水

平的差异”，这种评价方法是（）。

A.等第法

R.操行品语法

C.评等评分评语综合测评法

D.模糊综合测评法

250.情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其要素的是（）

A.情境线索

B.从实践到理论的线索

C.理论线索

D.技术操作线索

251.学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极地维持或促进学习.属于自主学习

中的（）

A.自我监控

B.自我指导

C.自我强化

D.元认知监控

252.我国的教学方法体系形成于（）

A.建国前

B.建国初期

C.“文革”期间

D.改革开放后

253.被称为“课程评价之父”的教同家是（）。

A.杜威

B.斯塔弗尔比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齐

254.不在教师资格认定程序之列的是（）

A.颁发证书

B.提出申请

C.参加资格考试

D.受理

255.教师对学生的情感，首先表现在它的（）

A.社会性

B.和谐性

C.稳定性

D.普遍性

256.我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年，编写我国第一本《教育心理学》教科书

的是（）。

A.廖世承

B.陶行知

C.蔡元培

D.潘菽

257.需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。

这是（）

A.一般迁移

B.同化迁移

C.顺应迁移

D.重组迁移

258.教学设计的最高表现是（）

A.创造性

B.易控性

C.突显性

D.预演性

259.为满足生理、心理的需要而做出的失范行为属于（）

A.情感型失范行为

B.目的型失范行为

C.传统型失范行为

D.价值取向型失范行为

260.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方法、法规以及其他相关的法

律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）

A.依法执教

B.爱岗敬业

C.热爱学生

D.严谨治学

261.教师在实践教育创新过程中的具体要求有（）

A.尊重学生主体地位

B.为人师表

C.热爱学生

D.注重礼仪

262.教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰

学生学习行为的力量，我们称其为（）

A.积极力量

B.中性力量

C.消极力量

D.惰性力量

263.教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。

A.教学大纲

B.课程计划

C.教科书

D.教学指导书

264.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基木索

质为根本宗旨的教育。

A.创新教育

B.素质教育

C.义务教育

D.全民教育

265.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一人人”的观点的苏联教育家是（）。

A.克鲁普斯卡娅

B.马卡连柯

C.加里宁

D.凯洛夫

266.未成年人开始犯错误的高峰年龄是（）

A10〜12岁

B.12〜15岁

C.15〜17岁

D.13〜16岁

267.素质教育是面向（〉的教育。

A.全体教师

B.全体学生

C.全体社会成员

D.全部个性

268.19世纪末，一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组

织形式（）。

A.个别教学

B.分组教学

C.现场教学

D.复式教学

269.课外活动是（）

A.正规的教育活动

B.非正规的教育活动

C.不能按正规与非正规划分课外活动

D.既有正规的教育活动也有非正规的教育活动

270.下列能体现循序渐进教学原则的是（）°

A.时教必有正业

B.君子之教，喻也

C.藏息相辅

D.不陵节而施

271.练习曲线中间有一个明显的暂时停顿期。这个时期称为（）

A.过度学习期

B.高原期

C.疲劳期

D.潜伏期

272.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）,

A.教育实验的热潮

B.教育改革的实践

C.素质教育运动

D.教育的国际化走势

273.在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者

所处的学校级别而变化的是（）。

A.教育目的

B.课程目标

C.培养目标

D.教学目标

274.“教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的（）的特点。

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.长期性

275.教育法的最主要的渊源是（）

A.教育法律

B.教育法规

C.教育政策

D.行政规章

276.素质教育的时代特征是（）

A.面向全体学生

B.培养学生的创新精神

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

277.学生身心发展的动力是（）

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育因素

D.个体主观能动性

278.课堂教学的形式不包括（）

A.全班上课

B.集体实习

C.班内分组教学

D.班内个别教学

279.下列现象中，不属于教育现象的是（）。

A.妈妈教孩子洗衣服

B.初生婴儿吸奶

C.成人学开车

D.木匠教徒弟手艺

280.——明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。（）

A.卢梭

B.裴斯泰洛齐

C.亚里士多德

D.洛克

281.教育的最高理想是通过一一体现出来的。（）

A.培养目标

B.教育目的

C.教育目标

D.课程目标

282.（）是课程目标的进一步具体化。

A.教育目的

B.培养目标

C.课程计划

D.教学目标

283.“四有、两爱、两精神”是在（）中提出的。

A.《宪法》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

C.《教育法》

D.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

284.学校对高中生不能进行以下何种处分？（）

A.警告

B.记过

C.劳动教养

D.开除学籍

285.行为塑造和行为矫正的理论依据是（）

A.经典性条件作用

B.操作性条件作用

C.精神分析理论

D.认知理论

286.认为教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德的是（）

A.孔子

B.墨子

C.孟子

D.荀子

287.创造性思维的核心是（）

A.概括思维

B.聚合思维

C.间接思维

D.发散思维

288.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）

A.个别教学

B.小组教学

C.班级授课制

D.复式教学

289.（）是以学校内部教学工作为评价对象的。

A.宏观评价

B.中观评价

C.微观评价

D.三者都不是

290.下列不属于桑代克尝试错误学习理论三大主律的是（）

A.效果律

B.练习律

C.准备律

D.强化律

291.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。

A.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展

B.书本知识的教学要注重联系实际

C.重视培养学生运用知识的能力

D.补充必要的乡土教材

292.“教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有（）

A.创造性

B.示范性

C.连续性

D.个体性

293.师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己

见，教师认真引导，这属于师生关系类型中的（）

A.对立型

B.自由放任型

C.民主型

D.依赖型

294.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.劳动方式个体性

295.教育的社会化与社会的教育化是（）的实质。

A.大众教育

B.学校教育

C.家庭教育

D.社区教育

296.师生之间的心理关系包括认知关系和（）

A.工作关系

B.人际关系

C.情感关系

D.非正式关系

297.决定教育事业领导权的是（）

A.经济发展水平

B.政治制度

C.文化

D.科技

298.在我国，一般认为“教育”概念最早见于（）

A.《大学》

B.《中庸》

C.《孟子•尽心上》

D.《论语》

299.实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教

育关系的理论，其代表人物是（）

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.梅伊曼和拉伊

D.狄尔泰

300.下列选项中，不属于教学大纲结构的是（〉

A.说明部分

B.其他

C.教学计划

D.本文部分

301.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力的教程是（）。

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.知识性课程

D.工具性课程

302.为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是（）

A.凯洛夫

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.杜威

303.以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是

（）.

A.示范性说课

B.研讨性说课

C.评比性说课

D.检查性说课

304.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教

育是（）

A.中等教育

B.幼儿教育

C.高等教育

D.义务教育

305.素质教育是以培养（）为重点的教育。

A.聪明的头脑

B.健康的体魄

C.高尚的道德

D.创新精神

306.下列选项中，不屈于我国中小学学生品德评价常用方法的是（）

A.整体印象评价法

B.操行评定评价法

C.问卷法

D.操行计量评定法

307.有关课堂教学的优点不正确的是（）

A.有利于照顾学生的个别差异

B.有利于提高教学效率

C.有利于发挥教师的主导作用

D.有利于发挥学生集体的教育作用

308.德育中的基本方法是（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

309.以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是

（）

A.示范性说课

B.研讨性说课

C.评比性说课

D.检查性说课

310.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教

学的（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

311.道德是伴随着人类的产生而产生的，它的主要特点是（）

A.人类性

B.平等性

C.适用性

D.教育性

312.教学的特殊组织形式是（）。

A.个别教学

B.分组教学

C.现场教学

D.复式教学

313.对受教育权具有决定作用的是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

314.讲课中对概念性较强的内容，可用（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.读书指导法

315.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。

A.学不践等

B.长善救火

C.学而时习之

D.不愤不启，不琲不发

316.马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的

（）

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.导向性原则

D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

317.教育发挥主导作用的基础和前提是（）。

A.人的主观能动性

B.家庭环境

C.教育的自身状况

D.社会发展状况

318.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的

技能。”这是学习方法指导的（）

A目标

B.内容

C.过程

D.原则

319.教育史上第一个正式提出的有关教育的起源学说是（）

A.神话起源说

B.劳动起源说

C.心理起源说

D.生物起源说

320.学校的校风属于（）

A.物质性隐性课程

B.观念性隐性课程

C.制度性的性课程

D.心理性隐性课程

321.在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（）的原则。

A.以社会实践为主

B.以课外活动为主

C.以上课为主

D.以家庭教育为主

322.教学过程的结构指的是教学进程的（）。

A.主要部分

B.基本部分

C.主要途径

D.基本阶段

323.“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。

A.《论语》

B.《孟子》

C.《学记》

D.《劝学篇》

324.师生之间的心理关系包括人际认知关系和（）

A.工作关系

B.正式关系

C.情感关系

D.非正式关系

325.我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是（）

A.《老子》

B.《传习录》

C.《师说》

D.《学记》

326.面向全体学生促进每个学生的全面发展，体现了素质教育的（）

A.整体性

B.基础性

C.内化性

D.综合性

327.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属

于（）。

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

328.社会学派教育目的论的代表人物是（）。

A.卢梭

B.凯兴斯坦纳

C.涂尔干

D.沛西

329.中小学生发展的时代特点是（）

A.自我意识缺失

B.心理问题减少

C.行为问题减少

D.学习目的实用化

330.通过研窕和学生有关的书面材料，了解学生的过去和现在的•种方法属于了解学生常用的

方法中的（）

A.观察法

B.书面材料分析法

C.谈话法

D.调查法

331.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。

A.课程

B.课程标准

C.课程计划

D.课程目标

332.教师职业道德的核心是（）o

A.热爱学生

B.热爱教育事业

C.热爱劳动

D.不断提高自身修养

333.根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可分为（）

A.相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法

B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价

C.相对评价法、形成性评价和终结性评价

D.绝对评价法、个体内差异评价法和形成性评价

334.核心课程主张（）

A.以儿童为中心

B.以学科为中心

C.由外向内呈现课程内容

D.以人类社会的基本活动为中心

335.教育需要由浅入深，由简单到复杂。由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心

发展具有（）

A.顺序性

B.阶级性

C.不平衡性

D.个别差异性

336.强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是（）。

A.形式型策略

B.问题化策略

C.结构化策略

D.综合型策略

337.现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励•直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳

动具有（）

A.未来性

B.滞后性

C.连续性

D.广延性

338.《教师资格条件》规定，依据教师法第14条规定，”丧失教师资格的”将（）。

A.3年以后可以重新申请认定教师资格

B.5年以后可以重新申请认定教师资格

C.10年以后可以重新申请认定教师资格

D.不能重新取得教师资格

339.英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。

A.外银论

B.内发论

C.遗传决定论

D.多因素相互作用论

340.对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（）

A.学会生存

B.学会分析

C.学会学习

D.学会思考