教育评价的结构、类型与功能研讨

教育评价的结构、类型与功能研讨§2教育评价的结构、类型与功能§2.1教育评价活动的系统结构§2.2教育测量与评价的主要类型§2.3教育测量与评价的主要功能回顾什么是教育评价？评价＝测量（量的记述）或非测量（质的记述）＋价值判断教育评价：根据一定的标准运用可行的方法对教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动特点：1）教育评价是判断教育活动价值及其优缺点的过程；2）判断的依据之一是教育目标及有关标准；3）判断的依据之二是对客观事实的全面了解；4）系统调查和评定及调整是教育评价的基本手段。§2.1教育评价活动的系统结构一、教育评价的一般结构1．组织结构侧面上的教育评价系统目标子系统指标子系统评价人员子系统评价对象子系统方法子系统教育理论国家教育方针

和法规教学大纲教育规律各指标要素量的规定性指标结合描述性指标专业评价人员教育管理人员内部人员教育系统及其子系统搜集、处理信息给出结论教育测量与心理测量

的各种方法传统的、现代科学方法§2.1教育评价活动的系统结构二、教育评价活动系统的结构1.评价者依据特定的评价标准对教育活动的价值进行判断的人即：具体实施评价的人2.评价对象评价客体（人或事物）3.评价标准对评价对象价值的衡量尺度，评价主体用以衡量价值课题对价值主题需要的满足程度的尺度4.评价模式评价方法的类型化依据一定的评价理念设计评价过程，获取评价信息，作出评价结论的这一完整过程的形式§2.1教育评价活动的系统结构三、教育评价活动中的一般心理特点3.被评者的心理特点自我评价心理：自我评价中的疑虑心理（过低、模糊、过高）、准备接受评价中的被审心理受评过程心理：应付心理、自卫心理、迎合心理、惧评心理结果反馈心理：敏感心理、文饰心理4.对被评者的调控：提高对教育评价的全面认识、端正接受评价的态度采用多种评价形式和结果反馈方式加强被评者的自我心理调控§2.2教育评价的主要类型教育评价的种类按评价范围：宏观、中观、微观按评价方法：定量、定性按评价功能：诊断性、形成性、总结（终结）性按评价主体：自我、他人按评价内容的复合程度：单项、综合按评价参照的标准：相对、绝对、个体内差异按测量与评价的内容分：智力、能力倾向、成就、人格自适应评价……讨论有人认为，用相对位置或相对分数来描述与评价学生的学习情况不符合素质教育的思想。这样，相对参照测量与评价的方法，在新一轮的基础教育改革中还有存在的价值么？你怎么看待这个问题？§2.3教育测量与评价的主要功能一、教育测量与评价的功能与作用1．导向功能评价标准的指向性决定确立科学的教育目标根据教育目标制定恰当的评价内容和标准对教育效果施行全面的衡量和评价2．鉴定功能伴随评价活动的产生同时出现配置和决策认可鉴定资格鉴定3．激励改进功能通过评价创造向上、创新的气氛§2.3教育测量与评价的主要功能二、实现教育判断的功能1.测量评定的功能客观评定评价对象，对评价对象给出具体的评定2.事实判断的功能对评价对象的某种属性、行为表现作出基于事实的判断3.价值判断的功能把事实判断的结果同外部的价值体系或价值标准相联系，对评价对象作出价值分析、价值判断和价值描述4.问题诊断的功能5.区分选拔的功能§2.3教育测量与评价的主要功能三、改进教师教学的功能1.了解学生的起点行为因材施教的前提2.作为改进教学的参考根据测量与评价的结果，教师可以明了自己在教学上的缺失，判断教材的可用性，判断教学方法的有效性3.作为补救教与学的依据4.确保教学目标的达到§2.3教育测量与评价的主要功能四、改