2025年小学语文一年级下册名师教案识字6 古对今

第五单元识字第6课古对今内容分析本课借鉴了传统韵语识字的形式，安排了几组意思相对的词语，营造出自然之美的意境。采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。运用不同的方式引导学生理解。如，联系生活，可以提示学生思考。还可以利用图片，引导学生说说画面上的内容。引导学生积累对韵歌中出现的词语。结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。其次，应引导学生读出节奏、韵律。教师示范读，学生模仿着读。最后，采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。语文要素用对韵歌的形式识字。课时目标知识与能力1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。过程与方法通过观察图画、读对韵歌、联系实际等方法理解生词的意思。情感态度价值观学生在朗读中想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重难点教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。教学难点想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。教学过程一、游戏导入。1.游戏：“对对碰”游戏规则：老师说一个词，学生说出和它相反或者相对的词。2.导入：本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。（板书课题）3.齐读课题，书写“古”字。【设计意图】以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行。二、初读课文。借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。那我们怎样才能把它们记住呢？尝试分类识记吧！①左右结构的字。（出示：“酷、凉、细、朝、杨”）酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜——田边种丝瓜。朝：A.字歌——十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cháo”。（朝代、汉朝、朝南）杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。②上下结构的字。（出示：“暑、晨、霞”）学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。③全包围结构的字。（出示：“圆”）圆=囗+员，用加一加的方法可以记住这个字。④上中下结构的字。（出示：“寒”）可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。⑤独体字。（出示：“严、夕”）猜字谜——“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。【设计意图】在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。三、再读课文。1.再读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。2.教师示范，学生注意听停顿。学生模仿教师读，读出节奏和韵律。“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是ɑnɡ。【设计意图】多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。四、指导写字。1.填一填。古对今，（）对方。（）对（），春暖对秋（）。（）对暮，雪对霜。和风对（）雨，（）对（）阳。学习“凉、细、夕”。（1）书写要点：①凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。②细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。③夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。（2）教师范写，学生练习。（3）教师巡视，展示评价。【设计意图】采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。在正确方法的引导下不断提高学生的书写能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.会写“李、语、香”3个字，背诵课文。2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学过程一、图文结合，想象画面。1.请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，想一想：你读懂了哪些对子？哪些还不懂？在你不懂的对子旁边打上“？”。指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语。（1）借助图片理解“古对今，圆对方”。（出示图片）（2）“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。（出示图片）（3）“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）提示：引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”，“夕阳”是什么时候的太阳。（4）“和风对细雨”，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”就是很小的雨，将细雨与夏天的暴雨进行比较。（出示和风图与细雨图）2.（出示一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画）思考：观察这幅图，想一想，图上有哪些景物？它们表现的是哪一小节的内容？预设：图上的景物：杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容。（1）出示词语，齐读。（莺歌燕舞、鸟语花香）（2）男女生对读，拍手齐读第3小节。桃对（），柳对（）。莺歌对燕舞，鸟（）对花（）。二、整体回顾，背诵全文。1.小朋友们，朗读全文，你发现了什么规律？预设：课文共3个小节，每小节4行。每一小节的前两行是单音节词对单音节词，后两行是双音节词对双音节词。有的是同义组对，有的是反义组对。游戏：“小手盖一半”。规则：是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。（1）男女生比赛背诵。（2）师生对背对子。（3）全班比赛背诵。【设计意图】在理解课文的基础上，梳理课文的结构特点，组织多种形式的背诵，将课文的重点落到实处。三、指导写字。1.（用田字格展示“李、语、香”）观察生字的结构及其在田字格里的位置。（1）书写要点：①李：上下等宽。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。②语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。③香：上半部分要写舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。（2）教师范写，学生练习。（3）教师巡视指导，反馈交流。【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生注意写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计6.古对今教学反思爱玩游戏是孩子的天性。在本课的教学中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。上课伊始，用游戏“对对碰”导入能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中开始本课的学习。在识字写字方面，本课有12个生字，为了让学生学习识字的方法，有兴趣地去学枯燥无