Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou（教学设计）-人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit2Differentfamilies——partAWholiveswithyou?》教学设计——20242025学年人教版PEP三年级英语上册一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写以下单词：live,with,parents,uncle,aunt。学生能够理解并运用句型“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”进行简单的问答交流，描述家庭成员的居住情况。能力目标能够在真实或模拟的情境中，熟练运用所学句型询问和回答关于家庭成员居住情况的问题，提高学生的英语口语交际能力。通过小组合作学习活动，培养学生的团队协作能力和语言运用能力，使其能够在小组中积极交流并共同完成任务。情感目标引导学生关注家庭生活，感受家庭的温暖与亲情，培养学生对家庭的热爱和归属感。在教学过程中，教师通过鼓励性的语言、尊重学生的个体差异以及营造轻松愉快的课堂氛围等方式，体现人文关怀，增强学生学习英语的自信心和积极性。二、教学重难点教学重点掌握重点单词live,with,parents,uncle,aunt的正确发音、拼写及含义。熟练运用句型“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”进行问答交流。教学难点让学生理解并正确区分parents（父母）、uncle（叔叔/舅舅等）、aunt（阿姨/姑姑等）等家庭成员称呼的用法，避免混淆。引导学生在自然的语境中流畅地运用所学句型进行交流，避免生硬的机械问答。三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作学习法四、教学过程（一）Warmingup教师播放一首欢快的英文歌曲《TheMoreWeGetTogether》，带领学生一起跟唱，并做简单的动作，如拍手、跺脚、拉手等，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引导学生感受歌曲中所表达的团聚、欢乐的情感，为引出家庭主题做好铺垫。歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动，提问：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatdoesthesongmakeyouthinkof?”鼓励学生用简单的英语或中文回答，引导学生说出与家庭、团聚相关的词汇或感受，如“family”“happy”等，从而自然地导入本节课的话题——家庭居住情况。（二）Presentation单词教学教师通过多媒体展示一些家庭生活场景的图片，如一家人住在房子里、孩子与父母一起吃饭、与叔叔阿姨一起玩耍等场景。在展示图片的过程中，教师引出并讲解新单词：指着一家人在房子里的图片，说：“Lookatthispicture.Thefamilylivesinthishouse.'Live'means居住inChinese.Live,live.”同时在黑板上写下“live”这个单词，并带领学生朗读几遍，注意纠正发音。展示孩子与父母的图片，介绍：“Thesearethechild'sparents.'Parents'means父母.Fatherandmothertogetherareparents.Parents,parents.”在黑板上写下“parents”，并通过画简笔画（一个男人和一个女人代表父母）帮助学生记忆。展示孩子与叔叔阿姨的图片，分别讲解：“Thismanisthechild'suncle.Anunclecanbeyourfather'sbrotheroryourmother'sbrother.Uncle,uncle.”“Andthiswomanisthechild'saunt.Anauntcanbeyourfather'ssisteroryourmother'ssister.Aunt,aunt.”在黑板上相应地写下“uncle”和“aunt”，并画简笔画辅助理解。教师再次展示一家人的图片，引出短语“with”，说：“Thechildliveswithhisparents,uncleandaunt.'With'means和……一起.With,with.”在黑板上写下“with”，并通过举例让学生理解其用法，如“Igotoschoolwithmyfriends.”教师带领学生对新单词进行整体朗读练习，采用多种方式，如个别读、小组读、全班齐读等，确保学生能够准确掌握单词的发音。句型教学教师利用自己的家庭情况进行句型示范，说：“Ilivewithmyfamily.Ihaveanicefamily.Now,Iwanttoaskyouaquestion.Wholiveswithyou?”引导学生理解这个句型的含义和用法。然后，教师邀请几位学生站起来回答问题，如：“Ilivewithmyparentsandmysister.”教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并重复学生的回答，强化句型的运用。教师将句型“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”写在黑板上，详细讲解句型结构和用法，强调“Who”是疑问词，用于询问人，“lives”是“live”的第三人称单数形式，因为询问的对象通常是第三人称单数（如he/she），回答时要用“Ilivewith...”来描述自己与哪些家庭成员居住在一起。（三）Practice单词操练游戏：“单词接力赛”将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师在教室前面放置五张卡片，分别写有“live”“with”“parents”“uncle”“aunt”。游戏开始，每组的第一个学生跑到教室前面，拿起一张卡片，大声读出卡片上的单词，并拼写出来，然后跑回队伍，与下一个学生击掌，下一个学生重复这个过程，依次进行。如果学生读错或拼写错误，需要重新读或拼写正确后才能继续。最先完成且全部正确的小组获胜，教师给予表扬和奖励，如小贴纸、表扬信等。这个游戏可以帮助学生快速巩固所学单词的发音和拼写。句型操练活动：“家庭情况大调查”教师将学生分成小组，每组发放一张调查表，表上有两列，一列是“Name（姓名）”，另一列是“Wholiveswithyou?（和谁居住）”。学生在小组内互相询问并填写调查表，使用句型“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”进行交流。例如，学生A问学生B：“Wholiveswithyou?”学生B回答：“Ilivewithmyparentsandmylittlebrother.”然后学生A将学生B的回答记录在调查表上。教师在各小组之间巡视指导，鼓励学生积极交流，帮助学生解决在交流过程中遇到的问题，如发音不准确、表达不清晰等。同时，教师提醒学生注意礼貌用语，尊重他人的回答。调查结束后，每组推选一名代表上台汇报调查结果，如：“Inourgroup,[student'sname]liveswithhisparentsandsister.[Anotherstudent'sname]liveswithhergrandparentsanduncle.”其他小组的学生认真倾听，可以进行提问或补充。（四）Production情景表演任务教师设置几个不同的家庭情景，如家庭聚会、家庭晚餐、孩子放学回家等场景，并在教室前面放置相应的道具，如玩具餐具、桌椅等。将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行角色扮演。小组成员分别扮演不同的家庭成员，运用所学单词和句型进行表演，展示家庭成员之间的居住情况和互动交流。例如，在家庭聚会情景中，学生A扮演孩子，说：“Hi,everyone.I'msohappytobehere.Wholiveswithyou,uncle?”学生B扮演叔叔，回答：“Ilivewithyourauntandcousin.Wehavealotoffuntogether.”教师在各小组之间巡视指导，鼓励学生发挥想象力，丰富表演内容，加入适当的表情、动作和情感，使表演更加生动形象。同时，教师关注学生在表演过程中的语言运用情况，及时给予反馈和纠正，如：“Goodjob!Butremembertousethecorrectformoftheverb'live'.”情感分享与讨论表演结束后，教师引导学生进行情感分享与讨论。教师提问：“Aftertheseroleplays,howdoyoufeelaboutyourfamily?Whatdoyouliketodowithyourfamilymembers?”鼓励学生用英语表达自己对家庭的感受和与家人一起做的事情，如：“Ilovemyfamily.IliketowatchTVwithmyparents.”“Myfamilyisverywarm.Ioftenplaygameswithmysister.”教师认真倾听学生的发言，给予肯定和回应，如：“That'swonderful.It'snicetohearthatyouhaveagreattimewithyourfamily.”同时，教师引导学生思考家庭的重要性，培养学生对家庭的感恩之情和珍惜家庭的意识，体现人文关怀。（五）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词（live,with,parents,uncle,aunt）和句型（“Wholiveswithyou?”“Ilivewith...”），强调其正确的发音、拼写和用法。教师再次强调家庭的重要性，鼓励学生在日常生活中多与家人交流，用英语分享自己的生活和感受。五、教学评价在课堂教学过程中，教师通过观察学生的课堂表现、参与度、口语表达的准确性和流畅性等方面，对学生进行形成性评价。及时给予学生肯定和鼓励，如表扬学生积极参与游戏、表演生动形象、口语表达清晰等，同时对学生存在的问题进行及时的纠正和指导，如发音错误、语法错误、表达不流利等，帮助学生不断改进和提高。例如，当学生正确回答问题时，教师说：“Excellent!Youranswerisperfect.”当学生在表演中出现错误时，教师温柔地提醒：“Becareful.Thecorrectformshouldbe...”通过学生的作业完成情况，包括家庭居住情况报告、为家人做事的经历分享等，对学生进行终结性评价。了解学生对本节课知识的掌握程度和应用能力，以及在情感态度方面是否有所提升，如是否更加珍惜家庭、更愿意主动与家人交流等。教师认真批改学生的作业，对作业完成优秀的学生给予表扬和展示，如在班级内张贴优秀作业或在课堂上进行口头表扬；对作业存在较多问题的学生，教师进行个别辅导，帮助他们找出错误原因，及时订正，并鼓励他们在下次作业中努力提高，如：“Don'tworry.Let'sgothroughthistogetherandyou'lldobetternexttime.”六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动设计，学生在轻松愉快的氛围中学习了英语知识，提高了口语表达和交际能力，同时也对家庭有了更深刻的认识和感受，培养了珍惜家庭、关爱家人的情感。在教学过程中，教师始终注重与学生的互动交流，关