4.8.2人体细胞获得氧气的过程收教案-北师大版（2024）生物七年级下册

《人体细胞获得氧气的过程收》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级下册

分类教学内容一、教材分析《人体细胞获得氧气的过程》是北师大版（2024）生物七年级下册中的内容，这一内容处于呼吸生理板块关键位置。教材开篇从生活中常见的呼吸现象切入，引发学生好奇，随后系统阐述呼吸系统组成、气体交换原理与过程。它借助图片、示意图，把抽象的生理机制具象化，不仅关联细胞呼吸等知识，还为后续理解人体新陈代谢、能量供应奠基，凸显生物学知识的系统性与连贯性，强调人体结构与功能相适应这一重要理念。二、核心素养目标1.

生命观念：

（1）学生能构建人体呼吸系统结构与功能相适应的观念，明白各器官协同保障氧气输送。

（2）理解细胞呼吸与人体呼吸间的关联，形成生命活动依赖物质和能量交换的认识。2.

科学思维：

（1）通过分析气体交换数据、解读呼吸示意图，锻炼逻辑推理与批判性思维。

（2）对呼吸异常现象提出假设、设计探究思路，培育创新思维与科学探究能力。3.

科学探究：

（1）模拟呼吸运动实验，提升动手操作与观察记录能力，掌握科学探究基本流程。

（2）基于探究结果交流讨论，学会评价、改进实验，强化团队协作与科学表达。4.

社会责任：

（1）了解吸烟、空气污染对呼吸系统危害，树立环保与健康生活意识。

（2）向他人科普呼吸健康知识，增强社会责任感与担当。三、学情分析七年级学生对呼吸有直观感受，但对其背后复杂生理机制认知模糊。他们已具初步生物学知识，熟悉简单实验操作，然而抽象思维尚在发展，理解气体扩散、肺泡与血液气体交换等微观过程存在困难。在科学探究时，部分学生提出问题、设计实验能力不足，需教师引导启发，借助直观素材辅助学习。四、教学重难点1.

教学重点：

（1）清晰阐述呼吸系统组成及各器官功能，让学生熟知气体进出路径。

（2）深入讲解肺泡与血液间气体交换原理、过程，这是人体获氧关键环节。2.

教学难点：

（1）助力学生理解气体扩散作用原理，尤其在肺泡、血液、组织细胞不同场景下的动态过程。

（2）引导学生将呼吸生理知识串联，构建完整人体获氧知识体系，融会贯通。五、教学方法和学习策略1.

教学方法：

（1）讲授法：系统讲解重难点知识，为学生搭建知识框架。

（2）实验教学法：开展模拟呼吸运动等实验，增强直观体验。

（3）多媒体辅助法：用动画、图片剖析抽象生理过程，助力理解。

（4）讨论法：组织学生对呼吸问题讨论，激发思维碰撞。2.

学习策略：

（1）自主学习策略：预习教材、梳理疑问，培养自主探索习惯。

（2）观察归纳策略：观察实验、图片，归纳总结生理特点与规律。

（3）合作交流策略：小组合作实验、讨论，拓展思维视野。六、教学准备1.制作精良多媒体课件，含高清呼吸器官图、动态气体交换动画。

2.准备实验器材，如胸廓模型、气球、橡胶膜，用于模拟呼吸运动。

3.收集呼吸健康科普资料、案例，辅助教学拓展。七、教学过程1.

情境导入：

（1）上课伊始，播放运动员剧烈运动后大口喘气视频，教师提问：“同学们，大家运动后是不是也这样气喘吁吁？那人体是怎么获得氧气的呢？”

设计意图：熟悉场景视频迅速抓住学生注意力，抛出问题激发好奇心，自然引出课题。

（2）引导学生分享运动呼吸感受，简单交流，营造活跃氛围。

设计意图：交流分享激活学生已有体验，拉近与新知识距离，为深入学习铺垫。2.

呼吸系统组成讲授：

（1）展示呼吸系统结构高清图，依次介绍鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，讲解各器官功能，如鼻腔的温暖湿润过滤空气。

设计意图：直观图片搭配讲解，让学生快速认识呼吸系统构成，明晰各部分基础功能。

（2）提问学生各器官协同工作对吸入空气的处理意义，引发思考。

设计意图：问题引导促使学生思考器官协同性，加深对呼吸系统整体性理解。3.

模拟呼吸运动实验：

（1）分发胸廓模型、气球等器材，说明实验目的与步骤：模拟呼吸时胸廓与肺的变化。

设计意图：亲手操作实验激发学生兴趣与参与度，明确任务开启实践探索。

（2）学生分组实验，观察记录气球（模拟肺）、胸廓模型变化，教师巡视指导。

设计意图：分组实验培养合作能力，巡视确保实验规范，观察记录锻炼科学素养。

（3）小组汇报结果，教师结合实验现象，动画演示呼吸运动时肋间肌、膈肌作用，总结吸气呼气原理。

设计意图：汇报分享汇聚成果，动画辅助深化理解，总结梳理关键知识。4.

气体交换原理讲解：

（1）呈现肺泡结构示意图，放大微观细节，讲解肺泡特点利于气体交换，引出气体扩散概念。

设计意图：微观示意图将抽象肺泡具象化，介绍特点为理解气体交换打基础，引出核心概念。

（2）用动画动态展示肺泡与血液间氧气、二氧化碳交换过程，配合讲解浓度差驱动。

设计意图：动画直观呈现动态过程，浓度差解释让学生明白交换动力，突破难点。5.

组织细胞气体交换拓展：

（1）引导思考：肺泡获取氧气后，如何输送到全身细胞？提出问题开启下一环节。

设计意图：问题过渡自然衔接知识链条，引导学生追踪氧气输送路径。

（2）展示血液循环与组织细胞气体交换动画，讲解氧气、二氧化碳跨细胞运输，完善体系。

设计意图：动画呈现完整流程，讲解强化知识连贯性，构建全面人体获氧认知。6.

知识整合与深化：

（1）引导学生回顾呼吸系统、呼吸运动、气体交换知识，绘制思维导图，梳理脉络。

设计意图：思维导图助力学生自主整合知识，梳理脉络强化体系认知，深化理解。

（2）抛出呼吸异常案例，如哮喘，组织小组讨论病因、影响及防治，强化应用。

设计意图：案例讨论考查知识运用，培养分析解决问题能力，增强健康意识。7.

健康科普与社会责任：

（1）分享吸烟、雾霾对呼吸系统危害科普资料，图片、数据展示。

设计意图：直观资料冲击学生认知，凸显健康主题，引发重视。

（2）组织学生讨论如何向身边人科普呼吸健康，撰写简单宣传语，培养担当。

设计意图：讨论撰写激发社会责任感，锻炼表达与实践能力，促进知识传播。8.

课堂总结：

（1）邀请学生总结人体细胞获得氧气关键知识点，自由发言。

设计意图：自由发言激活知识记忆，锻炼表达，反映学习收获。

（2）教师补充强调重点，如气体交换原理、呼吸健康要点，巩固认知。

设计意图：教师补充完善总结，强化关键内容，保障学习效果。9.

作业布置：

（1）让学生制作呼吸健康科普手抄报，整合知识创意呈现。

设计意图：手抄报巩固知识，锻炼动手创意，拓展科普能力。

（2）完成课本对应练习题，夯实基础知识点。

设计意图：书面练习强化知识掌握，查漏补缺，巩固课堂学习。八、板书设计《人体细胞获得氧气的过程》板书

1.呼吸系统组成

（1）.呼吸道：鼻腔-咽-喉-气管-支气管

（2）.肺

2.呼吸运动

（1）.吸气：肋间肌、膈肌收缩

（2）.呼气：肋间肌、膈肌舒张

3.气体交换

（1）.肺泡-血液：氧气进，二氧化碳出

（2）.血液-组织细胞：氧气出，二氧化碳进

4.健康关联

吸烟、污染危害九、教学反思本课教学，情境导入成功吸引学生，但部分学生对呼吸运动实验