《荷塘月色》统编版高中语文必修上册

“盼望着盼望着东风来了，春天的脚步近了”多年以后，我们依然能记起《春》的美丽；“父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月台，为我买橘子”多年以后，我们依然会看到那感人的《背影》。今天我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作《荷塘月色》

，多年以后，你是否也能想起那“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”……第14课学习目标1.体会本文的语言美、画面美、情韵美。2.鉴赏本文写景状物的艺术手法，触摸作者独特的心灵世界。学习目标自主学习《步步高》111页“课前知识铺垫”粗读文本，理清文章思路

学法指导五步教学法文体知识——了解“散文”（一）散文的特点1.形散而神不散

“形散”是说散文取材广泛，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。2.意境深邃散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想。3.语言优美凝练，富于文采散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。文体知识——了解“散文”（一）散文的特点（二）散文的分类叙事性散文鲁迅《从百草园到三味书屋》抒情散文（写景散文）朱自清《春》哲理性散文尼采的《我的灵魂》解题荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。标题的作用：交代文章的写作对象——荷塘、月色学习活动一：初读课文——整体感知阅读全文（10分钟）1、概括段落内容，划分层次；2、理清作者的行踪和情感变化。（方法指导：明确作者路径的变化，找出文中描写心理感受的句子）

1、概况每个自然段的内容、划分层次整体把握独游荷塘的时间、地点和缘由。通往荷塘的小路、树木、月色。

行在小路时的感受。

荷塘美丽的景色。

流泻的月光，塘中的月色。

荷塘四周的景物。联想古代江南采莲的旧俗。

第1段

第2段

第3段

第4段

第5段

第6段

第7-10段

初读课文——整体感知2.阅读全文，为文章划分层次第一部分（1-3段）第二部分（4-6段）第三部分（7-10段）夜观荷塘的缘由荷塘夜景采莲旧俗

月下荷塘（4）荷塘月色（5）荷塘四周（6）荷塘月色3、理清作者的行踪和情感变化。行踪反映情感变化的抒情性句子情感家中乘凉心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。颇不宁静走向荷塘今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。求静赏析荷、月但我以为这恰是到了好处。得静离开荷塘回到家中①但热闹是它们的，我什么也没有。②可惜我们现在早已无福消受了。打破宁静情景交融家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径明线：路径的变化暗线：心情的变化因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。问题探究在散文创作中，有“文眼”一说。请找出本文的“文眼”。

所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。“心里颇不宁静”——文眼作者为何“心里颇不宁静”？结合《步步高》背景介绍,了解原因。

写作背景:

本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。

面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）学习活动二：赏读“月下荷塘”（第4段）自由朗读第四段，思考：（5分钟）1.作者描写了月下荷塘的哪些景物？2.你认为哪一句写得最美？

与大家分享美的原因(如何写的？)1.作者描写了月下荷塘的哪些景物？荷叶

荷花荷香

荷波

弥望、田田、亭亭的舞女的裙弥望—广度田田—密度舞裙—灵动

赏读“月下荷塘”（第4段）荷叶流水

1.作者描写了月下荷塘的哪些景物？荷叶

荷花荷香

荷波

袅娜-羞涩、明珠-星星-刚出浴的美人学习活动一：赏读“月下荷塘”（第4段）博喻:（连比）用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。作用：加强语意，增添气势。例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。流水

拟人：柔美娇媚明珠：写出淡月照耀下的花朵晶莹闪光星星：写出绿叶衬托下的花朵忽明忽暗刚出浴的美人：写出荷花不染纤尘的美质1.作者描写了月下荷塘的哪些景物？荷叶

荷花荷香

荷波

缕缕、远处高楼上渺茫的歌声学习活动一：赏读“月下荷塘”（第4段）通感:（移觉）感觉的转化、迁移，把人的五种感官(视、听、嗅、味、触)用比喻的形式沟通起来的修辞方式。作用：激发读者的想象和联想，丰富体验。流水

(嗅觉—听觉)她笑得很甜。

风来花底鸟语香。塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(视觉—听觉)时断时续，若有若无轻淡飘渺，沁人心脾1.作者描写了月下荷塘的哪些景物？荷叶

荷花荷香

荷波

脉脉，遮住（拟人：写出流水无声又饱含深情）学习活动一：赏读“月下荷塘”（第4段）流水

闪电（比喻：突出叶花颤动后引起的涟漪起伏快速）小结：第4段依次写了哪些景物，用到了哪些描写手法，营造了怎样的意境？月下的荷塘荷叶荷花荷香荷波流水弥望田田出水很高零星点缀缕缕

渺茫的歌声颤动看不见的

脉脉比喻拟人、博喻通感比喻、拟人拟人圆形、舒展、形态相似晶莹剔透

忽隐忽现纤尘不染若有若无，轻淡缥缈起伏快速无声又饱含深情及远由近而下由上到动由静幽雅宁静动静结合虽无“月”字，但处处有月色。月色映射下才形成了动人的景致。视觉、嗅觉、听觉学习活动二：赏读“塘上月色”（第5段）朗读第五段，思考：(5分钟)1.月色是难写之景，作者如何写的？塘上月色有何特点？2.找出你认为写得最精彩传神的动词，做出圈点批注，写下你的心得。第五段依次写了哪些景物，作者如何写的？塘上月色有何特点？荷塘上的月色月光如流水静静地泻灌木的黑影杨柳的倩影光和影的和谐像名曲比喻通感；视觉化听觉朦胧优雅月影薄薄的青雾浮起\叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦比喻实虚实虚正面描写侧面烘托虚实结合此处写月色，但处处有荷塘。光影交错，岸边树、塘中荷更风姿绰约。1.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。2.找出你认为写得最精彩传神的动词，写下你的心得。泻——化静为动，加强了月光的流动感，既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象。3.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。2.薄薄的青雾浮起在荷塘里。画——人为动作，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。4.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。洗——写叶子和花在月光映照下鲜艳欲滴的状态。

品读“荷塘四周”（第6段）找出本段中的叠词，体会其艺术效果。（3分钟）远远近近高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且突出了夜色的浓重。

叠词：不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了

第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小

路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。【荷塘夜景】小结动静结合。把荷塘写“活”了，作者笔下的景物都是“动”态的，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。虚实结合。眼前景物是“实”，想象和联想是“虚”。写出了荷塘月色朦胧和谐的神韵。写景的特点【荷塘夜景】小结修辞生动：拟人、比喻、博喻、通感动词传神：泻、浮、笼、洗、画语言美：叠词形象：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、层层、密密、脉脉、薄薄、静静、弯弯、淡淡、隐隐约约、远远近近、高高低低……【荷塘夜景】小结比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。拟人：更添景物灵秀动人的气质。通感：调动多种感官体验，使境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。叠词：深化物态情貌的形象感，轻缓舒徐，节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。动词：精当生动，富于表现力。手法的作用和效果：

品读文本，体会情韵美领悟写景抒情散文情景交融的特点。

第二课时：五步教学法学习活动一：再读课文——析情感阅读7-10段（5分钟）思考：1、作者引用《西洲曲》与《采莲赋》各有什么作用？2、文章最后一句多余吗？为什么？

合作探究1、作者引用《西洲曲》与《采莲赋》各有什么作用？写《采莲赋》中少年男女传情、嬉游的热闹场面，含蓄地表达了作者对自由、美好生活的向往，同时也表达出对现实生活的不满。作者借用《西洲曲》中男女的相思之情来表达自己的思乡之情，也表达了对眼前寂寞、毫无生机的环境的不满及对光明美好生活的向往。2、“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”一句有什么作用？①照应开头，使文章形成圆形结构；②反衬，以深夜寂静、妻的熟睡来反衬作者内心的不宁静。作者在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心里的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。这几天心里颇不宁静

我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人我且受用这无边的荷香月色好了

但热闹是它们的，我什么也没有忽然想起采莲的事情来了，可现在已无福消受了

这令我到底惦着江南了缘情入景寄情于景触景生情情景关系：情景交融小结融情入景，情景交融。本文写景的特点：作者将自