Unit3AmazinganimalsPartB(教学设计)-人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsPartB(教学设计)—20242025学年人教PEP版英语三年级上册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读单词“elephant”“monkey”“bird”“tiger”“panda”。学生能够理解并运用句型“What’sthat?It’sa...”“Look!Afunny...”进行简单的对话交流，描述动物特征。能力目标通过角色扮演、游戏等活动，提升学生的英语口语表达能力和实际交际能力。培养学生的观察力和模仿能力，使其能够准确模仿动物的动作和声音，增强对英语学习的兴趣。情感目标激发学生对动物的热爱和保护动物的意识，让学生在学习中感受动物的奇妙和美好。在教学过程中，充分尊重每个学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂活动，营造充满人文关怀的课堂氛围，增强学生的自信心和学习英语的积极性。二、教学重难点教学重点掌握新授动物单词的发音、拼写和认读：“elephant”“monkey”“bird”“tiger”“panda”。熟练运用句型“What’sthat?It’sa...”“Look!Afunny...”进行交流，描述动物。教学难点单词“elephant”“tiger”的发音，注意元音和辅音的准确发音方式。引导学生灵活运用所学句型和单词，在真实情境中准确描述动物特征和进行对话交流，避免生硬套用句型。三、教学方法情境教学法、游戏教学法、直观演示法、全身反应法、任务驱动法四、教学准备教师准备动物单词卡片、动物玩偶、动物图片、多媒体课件、自制动物头饰若干、小奖品（如贴纸、小书签等）。为小组活动准备相关的动物拼图卡片、绘画工具等。学生准备预习课本PartB内容，尝试认读新单词。五、教学过程（一）WarmingupGreetings教师以热情友好的态度与学生打招呼，询问学生是否喜欢动物，是否见过一些有趣的动物，与学生进行简单的互动交流，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，如：“Hello,dearstudents!Iknowyouallloveanimals.Haveyouseenanyinterestinganimalsrecently?”Singasong“TheAnimalSong”教师播放歌曲《TheAnimalSong》，带领学生一起唱跳，同时引导学生做出相应动物的动作，复习之前学过的动物单词，如“cat”“dog”“duck”等，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。（二）Leadin教师展示一张森林的图片，说：“Boysandgirls,lookatthispicture.Therearemanyanimalsintheforest.Doyouwanttoknowwhatanimalsarethere?”引导学生猜测森林中可能存在的动物，从而引出本节课要学习的新动物单词。（三）Presentation单词教学Elephant：教师拿出一个大象的玩偶，向学生展示，同时用夸张的动作模仿大象的长鼻子甩动，说：“Look!What’sthis?It’sanelephant.Ithasalongnose.”然后板书单词“elephant”，将单词中的“e”“l”“p”“h”“a”“n”“t”用不同颜色的粉笔标注，强调字母发音，尤其是“e”发/ˈelɪfənt/中的/e/，“ph”发/f/的音，带领学生逐音节认读单词，并让学生伸出手指在空中跟随教师一起拼写单词，加强记忆。接着，教师让学生分组练习读单词，互相倾听纠正发音，教师巡视各小组，对发音准确的小组给予表扬和奖励，如小贴纸，鼓励学生积极参与学习，增强学生的学习动力和团队合作意识，体现教师对学生学习成果的关注和肯定。Monkey：教师播放一段猴子玩耍的视频，吸引学生的注意力，视频结束后，教师问：“Whatanimaldidyousee?”引导学生回答“Monkey”，然后教师拿出一张猴子的图片，指着猴子的尾巴说：“Lookatthemonkey.Ithasalongtail.Itcanjumpandclimb.”教授单词“monkey”，发音/ˈmʌŋki/，重点强调字母“o”发/ʌ/的音，让学生模仿猴子的动作和叫声，边做动作边读单词，使学习过程更加生动有趣，帮助学生更好地记忆单词，同时也满足了学生好动、好奇的心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，感受教师的人文关怀。Bird：教师拿出一个小鸟的玩具，放在手中，轻轻晃动让小鸟“飞”起来，并模仿小鸟的叫声“Tweet”，说：“Thisisabird.Itcanflyinthesky.”接着教学单词“bird”，发音/bɜːd/，注意字母“ir”发/ɜː/的音，教师带领学生一起读单词，并让学生用双手做出小鸟飞翔的动作，同时读单词“bird”，加深学生对单词的印象和理解，通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，使每个学生都能参与到课堂学习中来，感受到学习英语的乐趣和成就感，从而提高课堂教学效果，体现教师在教学方法选择上的人文关怀。Tiger：教师通过多媒体课件展示一张威风凛凛的老虎图片，说：“Boysandgirls,lookatthisbigandstronganimal.It’satiger.Ithassharpteethandclaws.”教授单词“tiger”，发音/ˈtaɪɡə(r)/，重点讲解字母“i”发/aɪ/的音，教师模仿老虎的吼叫和行走的动作，让学生感受老虎的凶猛和强大，同时带领学生读单词，要求学生模仿老虎的表情和动作读单词，增强学习的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词发音和意义，同时也培养了学生的观察力和模仿能力，关注到每个学生的学习体验和情感需求，体现教师的人文关怀。Panda：教师展示一张可爱的熊猫图片，说：“Thisisaverycuteandlovelyanimal.It’sapanda.Itlikestoeatbamboo.”教授单词“panda”，发音/ˈpændə/，教师让学生观察熊猫的外貌特征，如黑白相间的毛色、圆滚滚的身体等，引导学生用简单的英语描述熊猫，如“It’sblackandwhite.It’sfat.”然后让学生分组讨论自己对熊猫的了解，并推选一名代表向全班汇报，教师对学生的表现给予积极的评价和鼓励，培养学生的自主学习能力和语言表达能力，让学生在交流与分享中感受到学习英语的乐趣和成就感，同时也增强了学生对动物的喜爱之情和保护意识，体现了英语学科教学与情感教育的有机融合，以及教师在教学过程中的人文关怀。句型教学教师拿着大象的玩偶，站在教室远处，问学生：“What’sthat?”引导学生回答：“It’sanelephant.”教师重复几遍，让学生理解“that”指代远处的事物，与之前学的“this”（指代近处的事物）进行对比教学，然后教师与不同的学生进行对话练习，更换动物玩偶，反复操练句型“What’sthat?It’sa...”，让学生熟练掌握句型的用法和区别。接着，教师展示一张猴子做鬼脸的图片，说：“Look!Afunnymonkey.”引导学生理解“Look!Afunny...”这个句型用于引起他人对某个有趣事物的注意，并让学生用这个句型描述其他动物图片，教师及时给予肯定和纠正，让学生在实际运用中掌握句型，提高口语表达能力，同时也关注到每个学生的学习进展和个体差异，通过鼓励和指导，让学生感受到教师的关怀和支持，增强学习英语的自信心。（四）Practice游戏：“听声辨动物”教师播放不同动物的叫声音频，让学生闭上眼睛仔细听，然后举手抢答说出动物的名称，回答正确的学生可以获得一次抽取动物卡片的机会，卡片上写有相应的小奖品，如彩色铅笔、橡皮等，这个游戏可以帮助学生巩固所学的动物单词发音，提高学生的听力水平和反应能力，同时激发学生的竞争意识和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受教师在教学活动设计上的人文关怀，即关注学生的兴趣点和学习积极性，通过游戏活动的方式让学生在玩中学、学中玩。小组活动：动物拼图比赛教师将学生分成四人一组，为每组学生发放一套动物拼图卡片（每套拼图由五张卡片组成，分别是动物的不同部位）和一个小盒子。学生需要在小组内合作完成拼图，并使用所学的英语单词和句型介绍自己拼出的动物，例如：“Look!What’sthis?It’sapanda.Ithasabigheadandafatbody.It’ssocute.”每个小组推选一名代表将拼图展示在黑板上，并向全班同学介绍，其他小组的学生认真倾听，然后进行投票评选出最快完成且介绍最准确生动的小组，获胜小组将获得小奖品，如一本英语绘本或一套动物贴纸，通过小组拼图比赛活动，培养学生的合作能力、动手能力和语言表达能力，让学生在相互交流和学习中共同进步，同时也让学生感受到团队合作的乐趣和成功的喜悦，在活动过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励每个小组积极参与，关注到小组活动中可能出现的问题和学生的个体需求，体现教师在课堂组织和管理中的人文关怀，确保每个学生都能在活动中有所收获和提高。（五）Production角色扮演：“动物王国之旅”教师在教室的一角布置一个“动物王国”的场景，摆放各种动物玩偶和道具，如树木、草地、河流等，营造一个逼真的动物生活环境。将学生分成若干小组，每组学生选择自己喜欢的动物头饰戴上，扮演不同的动物角色，在“动物王国”里自由活动和交流。教师则扮演游客，走进“动物王国”，与学生进行对话互动，例如：“Hello,littlepanda.What’sthat?”“It’samonkey.It’sveryfunny.”“Oh,really?Canyoushowme?”通过这种角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用所学的动物单词和句型进行交流，提高学生的语言综合运用能力和实际交际能力，同时也培养了学生的想象力和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中体验英语学习的乐趣和实用性，在活动过程中，教师充分关注每个学生的表现，鼓励学生大胆开口说英语，对于不太自信或口语表达有困难的学生，教师给予更多的引导和支持，如提供一些简单的句型和词汇提示，帮助他们参与到对话交流中来，让每个学生都能感受到教师的关心和重视，增强学习英语的自信心和积极性，体现教师在教学过程中的人文关怀和因材施教的教育理念。情感教育与作品展示在角色扮演活动结束后，教师引导学生思考：“Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.Whatcanwedotoprotecttheanimalsintheanimalkingdom?”让学生分组讨论，然后每组派代表用英语发言，分享自己保护动物的想法和建议，如：“Weshouldnotcutdownthetrees.Theanimalsneedhomes.”“Wecan’tthrowrubbishintheforest.Itwillmaketheanimalssick.”教师对学生的发言给予肯定和鼓励，并补充一些保护动物的知识和方法，增强学生保护动物的意识，培养学生的社会责任感和爱心。之后，教师让学生以“ProtecttheAnimals”为主题，用绘画和简单的英语单词、句子制作一张手抄报，下节课在班级里展示交流，通过这个活动，进一步加深学生对动物保护的认识和理解，同时也锻炼了学生的英语书写能力和综合运用能力，让学生在完成作品的过程中感受到自己的努力和付出得到认可和尊重，体现教师在教学评价和拓展活动中的人文关怀，关注学生的全面发展和个性化成长。（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的动物单词：“elephant”“monkey”“bird”“tiger”“panda”和句型：“What’sthat?It’sa...”“Look!Afunny...”，通过提问、抢答等方式检查学生的掌握情况，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小红花等，让学生在复习知识的同时，也能获得成就感和自信心，增强学生学习英语的动力和兴趣，体现教师在教学反馈中的人文关怀，关注学生的学习成果和情感体验，及时给予肯定和鼓励。教师对学生在本节课中的表现进行全面评价，肯定学生的努力和进步，如：“Youalldidagreatjobinclasstoday.Youwereveryactiveinthegamesandactivities.[学生名字]wasverygoodatimitatingtheanimals.[另一个学生名字]spokeEnglishveryfluentlyintheroleplay.Keepupthegoodwork!”同时也指出存在的问题和不足，并给予相应的建议，鼓励学生在课后继续学习英语，多观察身边的动物，尝试用英语描述它们，培养学生自主学习的能力和习惯，让学生感受到教师对他们的关心和期望，营造一个积极向上、充满人文关怀的学习氛围，促进学生的全面发展和健康成长。六、教学反思在本节课的教学过程中，我始终秉持着人文关怀的理念，关注每个学生的学习状态和情感需求，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，营造了一个轻松愉快、积极向上的课堂氛围，较好地完成了教学目标，学生在知识掌握、能力提升和情感培养方面都取得了一定的进步。在教学方法的选择上，我充分考虑到三年级学生的年龄特点和认知水平，采用了直观演示法、游戏教学法、情境教学法等多种教学方法，让学生在生动有趣的情境中学习英语，增强了学习的趣味性和实效性，例如在单词教学中，通过展示动物玩偶、图片和视频等直观教具，以及模仿动物的动作和声音，让学生直观地感受动物