《回延安》 课件-【知识精研】八年级语文下册同步备课 课件与教学设计（统编版）

回延安

在广袤的陕北高原上，有一座城市，它不仅以其壮丽的自然风光让人心驰神往，更以其深厚的历史底蕴和革命精神让人肃然起敬。这座城市，就是我国革命的圣地--------延安“四八”烈士

王若飞

（1896-1946）

张浩（1897-1942）

邓发（1906-1946)

关向应（1902--1946）延安英雄---

试想一下，如果你们离开了自己深爱的家乡多年，当有一天你们再次踏上那片熟悉的土地，看到那些熟悉的山川、河流、还有那些亲切的面孔，你们的内心会涌起怎样的情感呢？

贺敬之，1940年，他满怀激情地来到延安，投身于革命的洪流之中。1945年，他离开延安，投身于新的战场。然而，1956年，当他再次踏上这片热土，那些熟悉的山水，那些热情的乡亲，无不让他心潮澎湃。他的心情又是如何的呢？

活动一

心声回响，情系延安任务一分享从网络上查阅的“信天游”的知识。介绍信天游

信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。

延安是以怎样的形象出现在贺敬之诗歌中的？

诗歌通过哪些回忆表现了作者对延安母亲的情感呢？

请你给诗歌的每部分取一个小标题，并具体分析每一小节的情感。延安是以怎样的形象出现在贺敬之诗歌中的？诗歌通过哪些回忆表现了作者对延安母亲的情感呢？

请你给诗歌的每部分取一个小标题，并具体分析每一小节的情感。

活动二

声情并茂，诵延安情语言是情感交流的起源。文字是情绪传递的见证朗读

请以小组为单位，自行选择最喜欢的一部分进行深度赏析，并有感情地朗诵。

请圈出你认为用的好的字词、句子，做细读和赏析。交流时，请用下面句式说话：“我喜欢……，因为……”或“……好，好在……”心口莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！

一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情，展现了作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界，这是一种深沉的爱和眷恋的表现。

一抓贴心口莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！

表现了诗人见到延安土地时的激动情景。搂

写尽了作者对延安的怀念之情。一唱笑杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。

具有拟人色彩，渲染了欢乐的气氛。招扑

则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。登时

准确表达了作者与亲人久别重逢的喜悦和激动之情。一心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。

第一节抒写了作者久别延安的感触，表达了他激动、喜悦的心情。一

作者踏上千万里的革命道路后，在天南海北想着有关延安的哪些事或表达了哪些情感呢？树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河——山、水、亲人——养育之恩——火热的生产、战斗、学习生活——培育之恩

作者使用了什么手法，表达自己的感激和怀念之情呢？比兴手法二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你……二比——以彼物比此物兴——先从别的事物引出所咏之物。米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼眶里转。“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……三围

写出窑洞里人们欢聚一堂的情景。

响

出了窑洞外还有亲人接连不断前来探望的欢乐气氛，形象地写出了作者与延安人民的深情厚谊。千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。四

延安城秀丽如画的新面貌。面对焕然一新的延安，诗人会发出怎样的感慨呢？发挥想象，补白一下。

面对延安十年来欣欣向荣的巨大变化，饱含了作者什么情感？

自豪、赞美之情。

“延安精神”是留给延安人民最宝贵的财富啊。杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！五

中国共产党孕育了光照千秋的“延安精神”，在中国革命和建设中发挥了巨大的作用。“延安精神”是中国共产党的传家宝，是中华民族的宝贵精神财富，它对中国历史发展进程产生着巨大和深远的影响。

谁能谈一谈对“延安精神”的理解？

“延安精神”是坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。

决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族的伟大复兴，这就需要我们进一步弘扬“延安精神”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

十九大指出兴奋感激喜悦赞颂热爱第一节第二节第三节第四节第五节

请同学们小组合作，选择自己最喜欢的一节，深情朗诵吧。

小组合作学生深情的展诵中，大家了解了延安这段生活成了诗人一生中最重要、最难忘的经历，所以诗人才情不自禁地把延安比作自己的“母亲”。它抒发了诗人重回阔别十余年的延安时的激动与喜悦之情，赞颂了延安在中国革命史上的贡献和新中国成立后的变化。

活动三

笔下生花，绘信天游山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。操

请同学们尝试用“信天游”民歌形式创作一节诗，可以表现校园生活，可以表现二十年后返回母校的情感，还可以表现其他内容。山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。操场边，汗水浇，青春脚步不停摇。晨光里，露水闪，笔尖舞动绘明天。二十年，岁月长，母校门前柳更绿。心潮涌，情难忘，桃李芬芳满园香。

信天游，歌飞扬，校园记忆心中藏。再回首，路漫漫，师恩友情永流芳。星空下，梦想燃，师生共话未来篇。山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。操场边，汗水浇，青春脚步不停摇。晨光里，露水闪，笔尖舞动绘明天。星空下，梦想燃，师生共话未来篇。二十年，岁月长，母校门前柳更绿。心潮涌，情难忘，桃李芬芳满园香。

信天游，歌飞扬，校园记忆心中藏。再回首，路漫漫，师恩友情永流芳。佳作展示

这首诗歌尝试融入了信天游的特点，如即兴性、结构自由、两句一节的押韵形式，以及上句起兴、下句点题的结构。

同时，诗歌中包含了对校园生活的美好回忆和对未来的憧憬，以及对母校的深情怀念。希望这首诗能够更好地体现“信天游”的民歌风格。一心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。二二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你……三米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼眶里转。“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……四千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。五杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！回延安1956年3月9日,延安山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。操山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。操延安信天游的韵律

探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。

在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。创作的情感流露

尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。情感的共鸣与传承

今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。

我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。诗人的情感世界信天游的韵律创作的情感流露情感的共鸣与传承

我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。诗人的情感世界信天游的韵律创作的情感流露情感的共鸣与传承

今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。

我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。

在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。诗人的情感世界信天游的韵律

探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。

在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。创作的情感流露

尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。情感的共鸣与传承

今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。

在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。诗人的情感世界信天游的韵律创作的情感流露情感的共鸣与传承

今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。

我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。

在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。

我们尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。诗人的情感世界信天游的韵律创作的情感流露情感的共鸣与传承

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在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。

我们尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。诗人的情感世界信天游的韵律创作的情感流露情感的共鸣与传承

今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。

我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。

在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋