2025年高考语文备考：文学类文本阅读分析文中重要词语的含义+练习

、理解重要词语在文中的含义

（-）阅读中要重视哪些重要词语

所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。一般说来，哪些词

语是文中的重要词语呢？

1.与文章的核心内容密切相关的词语

在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不能

正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的

关注。

2.表达功能特别强烈的词语

有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别

强烈，这样的词语也是重要的词语。

3.理解上容易发生偏差的词语。

（二）技巧点拨

1.理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申

义；词语在语境中的特定义、临时义）；

2.理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）；

3.理解词语在文中的修辞义。（修辞型、指代型、筛选概括型）

（三）理解重要词语的方法

理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点：

1.联系上下文；

2.借助固有含义；

3.紧扣关键词语;

4.分析修辞特点;

5.明确指代内容。

二、理解重要句子在文中的含义技巧点拨

理解句子的含义，可以从以下角度思考：

1.从句子中的关键词语入手

通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。关键词，是在句子中起关键作用的

词语。关键词的判断，主要是看其在具体的语言环境中的地位。

2.从分析句子的结构作用入手

理解重要句子的含义，常需要结合它在结构上的作用，确认我们需要结合的上下

文的范围。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，理解它

必须从它的下文去搜索相关信息；如果是总结句，就必须上溯，从上文寻找相关信息，

确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注其所承启的文段的内容，准确理解它的

内涵。

3.从分析句子的表达特点入手

有些句子运用了一定的修辞手法、表现手法、表达方式，对这样的句子，要从分

析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法，这些手法背后有什么含义，然

后对句义加以还原。但是要注意区分，句子含义题要求我们回答的是句子的语境义，

而不是分析特定技巧的表达效果。

4.把握中心，整体领悟

一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整

体上去把握文章中心，以此作为理解句子的依托。有些文章，寓深刻的道理于平凡的

小事中，其

中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。有

些文

章，塑造了鲜明的人物形象，表达了丰富的情感，那就需要我们结合人物形象和情感

来理解。

三、配套练习

阅读下面的文字，完成各题。

你在大雾里得意忘形

铁凝

①那时的清晨我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。看雾是

怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农

家的墙头和人的衣着面颊。雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太

阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着什么，

都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。太阳多好，没有雾的朦胧，哪里

有太阳的灿烂，大地的玲珑？

②我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是一个多雾的冬天，不知什么原

因，这座城市在冬天常有大雾。城市因为有了雾，会即刻实在地不知所措起来。

路灯不知所措起来，天早该大亮着，灯还大开着。车辆不知所措起来，它们不再

是往日里神气活现地煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节

奏便因此而减了速。人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时

的乘车大约真不比走路快呢。

③我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选

择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这走的选择，大雾引我走进了一个

自由王国，一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫

大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。

④为何不作些腾云驾雾的想象呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以

能驾驭无形的雾。一个“驾”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫

和潇洒。雾能被你步履轻松地驾驭，这时你驾驭的又何止是雾？你分明在驾驭着

雾里的一个城市，雾里的一个世界。为何不作些黑白交替的对比呢？黑色也能阻

隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。只有大雾之中你才能够在看

不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。

⑤于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。你不得不

暂时忘掉''站有站相，坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你想到的只有走得自

在，走得稀奇古怪。

⑥我开始稀奇古怪地走，先走一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地,

臀部撅起来。再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿

的僵硬和平衡。走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走。走他一个

秧歌步：胳膊摆起和肩一样平，进三步退一步。走个跋山涉水，走个时装表演，

走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的。都走一遍

还走什么？何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走，

最后我决定走个醉鬼。我是武松吧,我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来

醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。

⑦我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来的一个姑娘——你，原来你也正踉

跄着自己。感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。

于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，

刹那间你和我就同时消失在雾里。

⑧当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，

行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人

那样，“正确”地走着奔向我的目的地。

⑨但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里

放肆地走过。也许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个突然的非常的

我，一个突然的非常的你。我珍视这样的相遇，或许在于它的毫无意义。

⑩然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意。

⑪你不妨在大雾时分得意一回吧，大雾不只会让你悠然地欣赏屋檐、冻土和草垛，

也会将你挟裹进来与它融为一体。当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的

我会给你最清晰的祝福。

（有删改）

1.文章第①段在文中的作用。

2.理解下列句子中加点词语在文中的含义。

（1）你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。

（2）感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。

3.赏析划线句子的语言特色。

4.文章以“你在大雾里得意忘形”为题有什么好处？

进入

朱以撒

院子里有一棵朴树，明显是从什么地方移植过来的，已经显出了苍老之相。为了

防止倒伏，工人们在树干上钉了许多大钉子，以便木桩撑住。几次下来，一个树

干就集中了不少锋利的钉子。早先叫了工人来拔过一次钉子，无奈扎得太深，有

一枚钉子的头拔了出来，身子却永远留在里边。这让我很不舒服。一日，见到一

架木梯，便找来一把羊角锤，一把老虎钳，由自己来处理钉子问题。当几枚钉子

成功地取出，听着从高处扔下来时发出清脆的声响，使我从摇摇晃晃的木梯下到

地面时，有了满心欢喜。如果不是一个人感同身受觉得疼痛，对一棵树表示怜悯，

那么这棵朴树至死都是身怀钉子。一棵有能力长到摩天的大树，对于扎入体内的

钉子，居然无能为力，只能逐渐地壮大，使钉子越发渺小。

钉子是最易于进入对方内部的一种物质，它的尖锐、坚硬，一有来自外在的力量，

就突兀而起，紧紧咬住一个地方不放，而要拔出来又特别困难。也许那个钉钉子

的人也觉得不妥，想着日后要把它拔出来，但时日一过，已经忘得一干二净。

今日的木匠已经不是鲁班的传人了，他们荒疏了桦卯的组合功夫，而借助于钉子。

打钉机一梭子过去，木板已相拥在一起，这真的加快了工作进度。早先请一个木

匠到家，管他吃住，把一些曲里拐弯歪瓜裂枣般的木头疙瘩扔给他，让他做这个

做那个。木匠不吝惜汗水，却吝惜一枚小小的钉子，又是锯又是刨，又是凿孔，

又是做桦头，一个进入，一个含纳，严丝合缝，然后才像庖丁解牛后那般，轻松

地坐下，卷一支烟，吸着。

钉子是机械的产物，各种形式的钉子天文数字一般地生产，天文数字一般的房屋

正在装修，如果像旧日木匠那般，速度会慢得让人受不了——尽管慢生活会使人

放松，但是慢到做了两年还没完结，就会让人怀疑慢生活的合理性。现在参观一

些古建筑，讲解员说木料的组合找不出一枚钉子，参观者并不为之感动，更不以

为桦卯组合是一门艺术。如此，钉子的盛世就到来了。

越来越多的人用钉子枚小小的钉子居然有如此大的力量，它的身体钻入墙

里，仅仅露出一■个头，就可以挂一■个沉沉的镜框，或者一■袋重物。一■堵墙就是一

个储存器。钉子不占地面，又远离了地面的潮湿，使人觉得再方便、巧妙不过。

人们会根据物的重量来选择钉子的承受度。粗细和长短是有比例的，各有不同的

功能。会用钉子的人，分寸感很强，否则，不是太长打穿，就是太短不起作用。

那时每家都有一把羊角锤，正面打进去，反面拔出来。当人们举起锤子时，钉子

的价值就产生了。

和钉子不同的是螺丝钉，它不是直接进入的，往往借助螺丝刀，螺旋式地进入。

与普通钉子不同，它以慢速度挤入，更坚韧有力，更有耐性，绝不迁移。慢在这

个时候显示出了力量，如同一个人徐缓中进展的人生。上个世纪六十年代，螺丝

钉被赋予革命性的含意——每个人都是渺小之至的，但钉在一处就可以产生作用,

其中就含有特定的意味。我几十年间服务于一个单位，不生游移之心。其中也受

到了这一理论的影响，它肯定了这个职业的价值，自行其道，是很有乐趣的。如

今，时时匆匆，把这种观念吹老了，更多的人反螺丝钉的固定而行，不断地弃旧

迎新，哪一个槽口也不能留他太久。这也使他们充满探魅的活力，不断探索前路，

体验新鲜，感受陌生，挑战角色，直到一把年龄，才乐意稍稍混足。像孔夫子，

五十多岁，历聘诸国十四年，皆在奔走中，直到六十八岁回到鲁国。此时，他坐

了下来，捶着已不灵便的腿，不走了。那么，删《诗》、《书》，系《周易》，

作《春秋》吧。

以前我觉得树木是大地的钉子。它的生长是天意的，也许是风把种子刮到这里，

或者飞鸟把粪便中的种子排泄到那里。它们生长起来后，抽枝散叶越发茂盛，风

雨是撼不动的。就算雷劈火烧，也是原地生原地死。后来我的想法变了拔钉

子的人来，先挖坑，接着动用吊车，即便一棵树再蟠龙奇崛，虬干坚实，也抵不

过吊臂的伟力，有如旱地拔葱，那些隐秘的地下根须，带着泥块，裸露在眼前。

此时，任由人去摆弄了。

当然，大地最大的钉子是建筑，无数的水泥桩钉入地下，几十米，几百米，许多

高层在这些桩上矗立起来，可扪星月。这些巨大的钉子展示了一个城市的繁华，

人居其中感受到它的富足，还有拥挤、嘈杂，尤其是它的坚硬，使城市的柔和大

为削弱，婉曲不再。人们在坚硬中生，坚硬中长、长居，已成了必然，就是见了

电梯作垂直起降的坚硬气味，也习以为常。外出，到偏僻山乡欣赏老房子，全木

质结构，气息安和，让人觉得和祖先近了，说好啊好啊。可是黄昏来了，回去的

心就急切起来，没有人愿意住下，觉得还是城里的坚硬更让人快活。

我少年时，脚板被钉子扎过。当时没有穿鞋，光着脚到处奔跑，有时被锈蚀的钉

子扎了，更多的时候是被到处疯长的植物刺痛的，奔跑时一脚踩下，尖锐的刺立

即进入皮囊。人顿时哭叫起来。时至今日，有时手不经意抚过，里边一阵痛楚。

不由得想到立足的大地，有多少坚硬的钉子正在深深地钉进去，又有多少钉子，

正在拔出来。夜静更深，万籁阕寂之际，我仿佛听到了它的声音。

（选自《散文》，有删改）

5.下列对文章的理解与赏析，不正确的两项是（）（）

A.文章第一自然段，既照应标题，又自然地引出下文。

B.文章写为朴树取出钉子，主要目的是表现作者的怜悯。

C.在大多数人眼里，梯卯工艺已经跟不上现代生活的节奏。

D.文章有四处使用破折号，其作用都是突出语意的转折。

E.作为文章的线索，“钉子”引发了作者丰富的联想。

6.请赏析文中画线句子。

7.写出螺丝钉"革命性含义”的具体内容。

8.作者写孔子的事例，是为了说明什么道理？

阅读下面的文字，完成下面小题。

俄罗斯性格

（苏联）阿•托尔斯泰

当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我得知我的朋友叶戈尔•德

略莫夫出了事，他的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，车组有两名战士当场

牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个又一个弹

坑到救护站去。

叶戈尔•德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，

医生给他重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看

见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。

他立即把镜子还给了她。

他说:“这还不算是最糟糕的事o就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场o”

他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。

他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阕无人迹。冰

冷的风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，

已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜

插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔•德

略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔

由于绝望而抽搐。

他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？”

他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。”

他的心剧烈地跳起来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出

他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，

他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。

“玛利娅•波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。”

母亲立即打开门，扑至U他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗？他身

体好吗？您这位大哥请进屋去吧！”

叶戈尔•德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，

也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身

体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲

得很简单。

“请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双

黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。

“是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。”

他的父亲叶戈尔•叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经

穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人

握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就是他小时候每当犯了错误父亲用来

惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也

开始听着他讲的那些事。

德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办

法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。

他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别

留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦

地抽动着。

父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻地打着鼾；

母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：

“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是

我？……”

就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。

他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸

下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。

大概过了两个星期，母亲来了一封信：

“你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才

是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算栗住几天的，可

不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉

得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：'你这个老婆子发疯了吧，要是

这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变

得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。'你爹老是想栗把我说服，

可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小叶戈尔呀，你给我写封信来，

告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……”

叶戈尔•德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给

你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为

你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！”

他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那

个人确实是我——你们的儿子……”

过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有

人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆

祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六

神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：”坦克手呀，你这个坦克手，

怎么还会这样紧张！"我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈

妈，你好哇！这是我呀!”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的

胸前。

是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的

时候，他的心中会产生一种伟大的力量……

9.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A.德略莫夫回家时，"厚厚的积雪，空气潮湿”"冰冷的风”等内容既交代了当时

的环境，也暗示了主人公悲伤的心情。

B.吃饭时母亲留神盯着德略莫夫握勺子的那只手,表明母亲对这个动作的熟悉，

为下文猜测来访者是自己儿子埋下了伏笔。

C.“父亲打鼾"与"母亲翻来覆去”形成鲜明的对比，表现出两人对于“客人"身份不

同的态度，突出了母亲的复杂心情。

D.作者运用细节、心理、语言、肖像等多种描写手法直接了刻画德略莫夫这个

人物形象，使其形象饱满而鲜明，富有艺术性。

10.文中的叙述视角富于变化，请指出并说明这样做的好处。

11.小说结尾“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。

阅读下面的作品，完成各题。

多是人间有情物

我最早识得一种草药时，大约四五岁。外公牵着我的手去田间溜达。小径上野花

野草蓬勃生长。

外公俯身拾起一棵草，又接连拔起这同一种草。这种草叶子像一柄柄摊开的调羹

似的贴着地皮长，中间竖着一茎，地上到处见。我问外公这是什么呀？外公告诉

我，此地称打官司草，但它正式的名字叫车前草，可以当药用，他要采回去派用

场。

外公说不要小看这些野草野花啊，虽说长得赖贱，常常让走路人脚底踏来踏去，

但它们大多是药草，各有各的用场啊。外公又说，这就跟人一样，看看周围那些

平平常常的木匠、铁匠、鞋匠，还有箍桶的、修伞的、弹棉花的，他们都各有各

的本事呢。

终于有一回，我见识到了一种药草的本事。我们村上有个童养媳出身的儿媳，有

一天午后慢吞吞来到我家，向外公诉说，说她昨天不知被什么虫叮咬了，脚背肿

起一大块，上午公社田里收工到家，又去自家田里除草，除完草脚痛得路也走不

动了。外公看了看她肿起的脚背立马走出屋外，回转时手上捧了一大把蒲公英。

外公把几颗蒲公英捣烂成一团菜泥样，再往里面掺了一点陈醋，然后就把这团草

泥敷在她脚背上，用一块布裹住，余下的蒲公英让她带回去煎汤喝。第二天这位

妇人又上门来，这回眉眼舒展开来了，她是来向外公道谢的，我们看到了她脚背

上的肿已消退了下去。

外公在我们村里很有点名望，因为他有文化，懂中医，会研制一些方药，无偿供

乡人用。那时我们周围少医院，村上大多是农户，大家有了小毛病一般都不去医

院，扛不住了就弄几副草药吃吃，因此常有村人来我们家讨药，也有外村陌生人

上门来问医求药。

家里有许多瓶瓶罐罐和大大小小的鬓，里面都盛放着外公收集的药材及研制好的

一些成药。母亲告诉我，做药是非常辛苦的，每一味药材的收集清洗晾晒炮制，

一道道工序非常麻烦，要花大功夫，有的几蒸几晒磨成粉后还要和上蜜封上蜡，

所以这些药都是外公体力还吃得消时做成的，放在密封罐和石灰鬓里是能保存好

多年不坏的。

我懂事时，外公已是八旬老人了，自然是不再这么辛苦劳作了，但我家屋子廊檐

下，一排排的竹钩上总晾着一些等着晒干或阴干的药草。这些药草都是乡间田野

里常见的，外公常栗收集一些，有些药草要等干透了以后用上疗效才大。

我认了一些字后，看到外公房里很多的医药书，有时候忍不住好奇心，也会翻开

来左看看右看看。有一次我问外公，“贝母”是不是宝贝妈妈呀？外公笑了起来，

告诉我这是一味中药，他说有些中药的名称是不能光从字面上去理解的，比如说

“牛膝”这味药，也并不是牛的膝盖。记得外公还跟我讲过“看麦娘”等草药的

故事。看麦娘长在麦田里，样子和麦苗差不多，能治疗水痘、肝炎等病，它还有

攻毒的作用，所以麦田里有看麦娘，麦苗不容易患虫害。但是农人除草时，都把

它当害草除掉，认为它夹杂在麦苗里长，容易影响麦苗的长势。外公说其实叫它

看麦娘是有道理的，它在麦田里伴着麦苗长，等到麦苗一点点往上窜高时，看麦

娘就不长了，慢慢萎缩下去，把阳光雨露尽可能留给了麦苗，就像麦苗的奶娘一

样，还是有仁义的呢。

我识了几种药草后，有一次在外面玩，就把看到的一种药草拔下来，塞了两口袋，

到家掏出来交给外公。外公捋了捋山羊胡子笑着说，你也懂得帮外公做事啦，接

着他就说，这些草你以后不要去拔了，外公去年晒干的还有不少呢，让这些草留

在地里活过一秋也是好的。外公还教诲我说：天上地下的许多东西都给人带来了

用场，它们对人是有情义的，我们要懂得爱惜它们，用它们时要有分寸，不能浪

费糟蹋啊。

我八岁时外公去世了，如果从我懂事有记忆算起，他老人家也只陪了我三四年光

景，但童年时的这段成长经历，对我一生的影响很大。我小时很希望自己以后能

成为像外公一样有本事的人，最好是当一名悬壶济世的医生。然而命运之神往往

会把愿意踏进这扇门的人抛向另一间屋，我年少时的志向终究是落空了。但是几

十年来，我对中医的亲近感，却一直葆有。

前几日，我去探望老妈，老妈边看电视边与我聊天，突然想起了什么，她告诉我

说，外公在时，有一年村里闹鸡瘟，一家一家传过来，很快传到隔壁了，外公知

道了，赶紧弄了草药拌在鸡食里喂鸡，结果我们家的鸡一只都没死。我问老妈,

那是啥药草呢？老妈说，也许是打官司草吧？还是其他什么草？她记不大清楚

了……

（取材于徐慧芬的同名散文）

12.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）

A.虽说长得赖贱赖贱：不易引人重视

B.一道道工序非常麻烦麻烦：繁琐，费力

C.外公还教诲我说教诲：教导批评

D.却一直葆有葆有：保持着

13.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.外公把药草和木匠、铁匠、鞋匠等人作类比说明平凡普通的药草也有自己的

功效和作用。

B.外公因为有名望所以经常利用药草研制方药，提供给缺医少药的乡人，供他

们无偿使用。

C.中药名称只从字面上理解有可能是错误的，但“看麦娘”草从字面理解却有一

定的道理。

D.长大后我虽然没有成为一名医生，但与外公一起的生活经历，使我对中医一

直有亲切感。

14.文章结尾再次提到“打官司草"，这样写有什么作用？

15.文章题目"多是人间有情物"内涵丰富。结合全文，请你分析题目的内涵，并

谈谈以此为题有怎样的表达效果。

阅读下面的文字，完成下列小题。

天堂信号

徐贵祥

杨教授站在讲台上，用不容置疑的手势在头顶上方舞动着。

突然，谭晓琪感到大腿外侧一阵颤栗，痒酥酥的。手机在振动。她把手机悄悄掏

出来，低头看了一眼。短信是父亲发来的，只有两个字——我在。她等了一会儿，

没有后续的文字跟上来。

“我在”，是什么意思呢？谭晓琪快速给父亲回了个短信：我在上课，一会儿聊。

父亲虽然是个中学校长，却没有校长的风度和气派。父亲和他身边的那些乡村干

部和农民没有太大的区别，尽管曾经是师范大学中文系的高材生。

听了一会儿课，谭晓琪发现自己还是不能全心全意，心里空落落的，于是又取出

手机。父亲为什么会在这个时候发来这么个半截子短信呢？难道，难道……倏然，

一道火花像闪电一样在她脑海里划过，她连想也没想，就从课桌后面站了起来，

飞也似的冲出教室。

这时候一个声音破门而出——“地震啦，紧急疏散！”

谭恒杰经历过地震，但是没有经历过这样的地震。他也曾经担心过地震，并对这

幢教学楼的质量忧心忡忡，他甚至已经在心里盘算过，等今年高考结束，如果还

能保持全县升学率第一的成绩，他就向县教育局打报告，加固这幢教学楼。

第一波地震出现后，谭恒杰首先冲上教学楼，喝令师生放下手中的一切东西，立

即疏散。他把几个钻在桌子下面的学生扯了出来，推到门外，并要求老师们做同

样的事情。

他是在三层楼的拐弯处负伤的，当时他正指挥拥挤的学生疏散，防止被踩压，尤

其要防止学生冲破栏杆造成跌伤。在最后一批学生从五楼滚下来之前，四楼的阳

台开始倾斜，一块水泥板准确地砸在谭恒杰的肩上，他被砸趴下了。仰起头来他

看见教导主任覃千秋，语文老师张洛亚和数学老师吴宗弘，每个人怀抱手推，带

着七八个失魂落魄连路都走不动的学生，跌跌撞撞滚了下来。后面还有女教师林

嘉平，眼镜已不知飞到哪里去了，正拽着两个学生往下摸索。

谭恒杰高声问了一句：“上面还有人没有？”

林嘉平说：“应该没有了，我喊了两遍。”

谭恒杰说：“好，不栗慌张，快速通过，我在最后。”

谭恒杰这句话很起作用，学生们看着重新站起来的谭恒杰，心里稳定了不少，又

有三个学生顺利地下到一楼，连滚带爬地脱离了险境。

天上响起了巨大的雷鸣，脚下的楼板在跳动，像是茫茫大海中的一叶轻舟，在漂

浮中移动。紧接着，天塌下来了，这个金玉其外的教学大楼于是匍匐在地。

不知过了多少时间，谭恒杰苏醒了。他发现自己还活着。他试着活动了一下身子，

看到有一丝光亮，凭借这丝光亮，他看见了身下的几个孩子，他们像麻雀一样蜷

缩在他的怀里。他明白了，他们躲过了这天大的一动。谭恒杰定了定神问：“孩

子们，知道发生什么了吗？”

半天没有人说话。过了好大一会儿，初三（2）班的金桦果说：“知道，地震了，

我们被埋住了。”

谭恒杰一手撑着垮下来的天花板，挤出一丝笑客说：“孩子们，我们没有被埋，

我们还活着。很快就会有人来救我们。金桦果，你把我的手机掏出来。”

谭恒杰单手操作，似乎此时他的手指异常灵便，他拨了县教育局局长的号码，拨

了镇长的号码，最后拨了女儿的号码，但是都没有拨通。他明白这是因为地震信

号中断了。但是接着他又重新糊涂起来了，他要给女儿发短信——既然没有信号，

短信又怎么能发得出去呢？他管不了那么多了。他刚刚书写了两个字“我在”，

容不得多想，他当机立断按下了发送键。没过多久，他就惊喜地发现，手机屏幕

上出现了反馈“已发送”。谭恒杰顿时泪流满面，喃喃地说：苍天有眼啊！我们

有就了！

余震过后，谭恒杰开始冷静地观察，他们栖身的这个小小空间是由六块倒塌的楼

板支撑起来的，面积不到两平方米。谭恒杰回忆，最初被他推进来的有七个孩子，

而现在只剩下四个，金桦果、马羚、陶陶、金英赛，两个女孩，两个男孩。

陶陶说：“老师，我们会死吗？”

谭恒杰说：“我们不会死的。还记得你们电视上看的抗洪抢险吗？有那么多解放

军，他们现在肯定正在路上，拼命地往这边赶。我们要坚持住。”

谭恒杰他记得读小学的时候，读过海娃的故事，小兵张嘎的故事，少年雨来的故

事。可惜这些故事在现在的教科书里已经见不到了。谭恒杰问：“孩子们，知道

海娃的故事吗？”

孩子们都不做声。谭恒杰叹了一口气，然后就给他们讲起故事。讲完了，谭恒杰

说：“孩子们，你们要是困，就打一会儿盹。也许你们会看见海娃、张嘎和雨来。”

谭晓琪在突然间产生了一丝恐惧，她的心在一瞬间坠落到无边黑暗的深渊里。她

想到了一种结果，那是她最希望看到的结果——她的父亲谭恒杰还活着。

“快来人，又发现了活人！”

救援队终于又打开了一个洞穴，不，那不是洞穴，那是天堂。她终于看见了父亲

的身影。父亲的形象让地惊讶，他像一张弯弓，双手举过头顶，呈F形抵在对面

的一个墙角上，竭力地庇护着身下的孩子。

“爸爸！”她失声叫了起来，她仿佛看见父亲朝她缓慢地转过头来，艰难地向她

笑了笑。她只觉得眼前一黑，差点儿晕了过去。恍然如梦，似梦非梦，难道父亲

真的还活着？而且他是以那样的姿势活着。

（节选自徐贵祥《天堂的信号》，有删改）

16.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说采用了点面结合的手法，既有对在地震中引导、疏散学生的教师群像的

塑造，也有对用生命保护学生的谭校长的个人形象的描写。

B.文中运用了外貌描写、情态描写、心理描写、动作描写、语言描写等多种手

法全方位刻画，人物形象立体丰满。

C.小说最后一段，运用虚实结合的手法，通过谭晓琪的视觉展现谭恒杰校长的

笑容和姿势，蕴含谭校长虽死犹生的深刻寓意。

D.小说开头和结尾两部分以谭晓琪为叙述对象，中间部分以谭恒杰为叙述对象,

体现了小说多线并进的叙事特点。

17.请简要分析谭恒杰的形象特征。

18.小说的标题和正文均有“天堂"一词，请结合全文分析“天堂”的意蕴。

阅读下面作品，完成下面小题。

一株金银木点燃了冬天

①一个寂寞的雪天，我从北京的地铁里走出，一脚踏进石景山路。夏天时遮天蔽

日的高大白杨，被一场大雪洗尽铅华，此刻，在淡蓝的天空下，现出洁净素雅的

美。枝头的树叶，在刚刚过去的风雪之夜，彻底放逐了自己。昔日枝蔓芜杂的树

干，变得清瘦起来。天空便愈发地开阔空旷，仿佛这世间的隐秘与喧哗，全都消

失不见天空清洁为天空，大地回归为大地。

②大道两边的草坪上积满了松软绵密的雪。阳光穿过树木层层的枝杈，洒落在哪

里，哪里便银光闪烁，散发出奇幻之美，流溢的光影，使雪的素白层次丰富。雪

松、柳杉、刺槐、白蜡、银杏、圆柏……一株株形态各异的树，在雪地上错落有

致地静立着，枝丫稀疏，色彩简约，光影富于变化，是北方冬天的经典画作。被

一场大雪过滤后的空气，氧气充足，凛冽干净，深吸一口，似要醉倒一般。这清

寂无边的冬日午后，让人心里有了一种冲动，想要去哪儿寻找一簇火焰，点燃沉

默却鼓荡的激情。

③然后，在一条巷子斜伸出来的拐角，我看到了那株正在燃烧着的绚烂的金银木。

为了这惊鸿一瞥，它似乎蕴蓄了一整个夏天的激情。那时，它还是开满白色花朵

的一株树木，在喧嚣的街头，安静地站在一排白杨的身后，投下无足轻重的影子。

夏日的花朵太繁盛了，大家热烈地拥挤着，吵嚷着，在大地上争奇斗艳，又在半

空中暗香浮动。在这场浩浩荡荡的绽放中，没有人会注意一株金银木，它的花朵

并不张扬，黄白间杂的颜色被密密匝匝的树叶遮掩着，会让人忘了这是一株正在

开花的树。事实上，它只能被叫作灌木，它介于花草与树木之间。在街边的花园

或者远郊的小树林里，金银木枝条纷乱，与高大的法桐、水杉或者松柏相比，缺

乏动人心魄的力量；而跟小巧婀娜的花草相比，它们了无章法的身姿，又不能唤

醒人们内心的柔情。

④每天，无数匆匆忙忙的上班族从这株金银木身旁经过，都市中的人们总有太多

要着急奔赴的地方、要拼命实现的梦想，他们连看也不会看它一眼。它漫溢的芳

香，好似山间清浅的溪水，被城市巨大的轰鸣声淹没。夏天很快过去，迎来万物

肃杀的秋天，这株像樱桃树一样浑身挂满红色小灯笼的灌木，开始跳入人们的视

野。秋风卷起满街的树叶，哗啦哗啦地在大道上奔跑，告别的慌乱与伤感，亦或

是四时不变的市声喧哗，没有什么能打扰这株金银木的宁静。它绚烂夺目、晶莹

剔透的红，在秋天高远的天空下静静闪烁，不张扬，也不卑怯。那一刻，它是天

地间自由、诗意、无为的存在。

⑤风愈发地紧了。风将硕果累累的秋天赶走，并将自己从一条紧贴地面的冰冷的

青蛇，变成了席卷整个城市的呼啸的游龙。一茬茬的风一拨拨地带走了花朵、树

叶；带走了酸枣、银杏、山楂、沙果、葡萄、板栗、毛榛，带走了一切坠向大地

的果实，却让金银木的枝头，以愈发浓烈的红，在小巷与大道相交的拐角，火一

样地燃烧。

⑥此时，行色依旧匆匆的人们，走到这里，停下了脚步，情不自禁地被这雪后满

树热烈的红色吸引。风在这个时刻，也没有了声息，气定神闲，似乎也是因为这

一簇炫目的红。天空是清澈透明的蓝，空气中弥漫着清冽的干枯植物的气息，这

气息仿佛来自顶着雪花的干草、沉睡的树木、沧桑的松柏，又仿佛来自埋藏在雪

下的红隼的羽毛、雨燕干燥的粪便，以及鸟雀热爱的金银木可口的果实。

⑦在寒冷的冬天，日日被觅食的鸟儿们环绕的金银木，并未现出稀疏苍老的面容。

它像傲雪的一束火，在洁白的草坪上不息地燃烧着。每一个路过的人看到这熊熊

燃烧的火把，疲惫的脸都会被缀满枝头的小灯笼映红，而后漾出一抹微笑。就在

这个时刻，人们忽然在心底发出一声声深情的呼唤，他们想称呼雪中的这一株金

银木为母亲、爱人、姐姐、妹妹，甚至故乡。他们心底的许多情愫被这一簇火焰

点燃了，仿佛一切奔波、劳碌，都有了崇高的意义。

⑧我驻足了片刻，确认已经将这一簇永不熄灭的火植入了心里，然后继续前行。

（取材于安宁的同名散文）

19.下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（）

A.洗尽铅华：树木脱去繁复的叶子、只余枝干的样子

B.惊鸿一瞥：令人惊愕

C.了无章法：纷乱的样子

D.气定神闲：形容风微弱、轻柔、平缓的状态

20.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.第①段写作者从地铁出来后看到的景象，"天空清洁为天空，大地回归为大

地"给人以明净、开阔之感。

B.第④段作者用嗅觉、视觉和听觉相结合的手法来描写金银木"漫溢的芳香”,

写出了金银木的花香难以被人注意。

C.第⑤段把风比作"紧贴地面的冰冷的青蛇"和"席卷整个城市的呼啸的游龙"，

写出了风由小变大的过程。

D.第⑥段写“空气中弥漫着清冽的干枯植物的气息"，作者叙述了考察的过程,

并如实列举出这种气息的所有来源。

21.请结合上下文，简要回答第④段画线句的含义。

那一刻，它是天地间自由、诗意、无为的存在。

22.本文题目“一株金银木点燃了冬天"有何作用？请结合全文，简要分析。

阅读下面小说，完成下列小题。

绿肥红瘦

①阿尔泰山的深处是积雪，积雪的深处便是边防连。在那里，雪冻久了变成冰，

冰冻久了就会成为通向边防连的小道。

②在每年长达8个月的封山期里，窗外的大雪无疑是惹人厌的。晃眼的白光照进

战士心里，晃得刚来军营的小颜心里有点乱。雪化时，这儿会有绿草红花吗？他

问山，山连着山；他问雪，雪压着雪。山与雪不回答，他奔流的寂寞和着山风，

在心里徘徊。

③班长知道小颜有些不适应，便对他说，等雪融化时就好了。

④小颜盼着，盼着雪化了的世界能多些色彩——哪怕多一两种也行。终于，屋顶

的雪伴着雨飘下。小颜在营门口像过年一般欢呼雀跃，他深深吸了几口凉飕飕的

空气，啊，舒畅极了。他想象着绿绿的山野、红红的碎花，脑海里满是如画的风

景。

⑤雪渐渐融化，土地上却没有冒出新芽。最后，班长不得不告诉他，这里气温低，

小草的叶绿素想是冻坏了，不肯现身。班长还说，小草总是灰枯枯的，像小孩哭

过的脸。因此，别期盼小草能和红花相逢了。小颜知道，这里一年中就分有雪时

和无雪时，雪来时是白色，雪尽时是灰色。

⑥没雪时，小颜望着秃旧的山野，寒风中摇曳的鸟窝，半灰的天际，一切幽暗的

色调都使他愈发怀念家乡的山清水秀。

⑦走进院子时，小颜看见班长手里正捧着红红绿绿的涂料盒忙前忙后。原来，班

长在出板报。阳光照在红色的字上，衬出字体的苍劲。板报中的色彩凝红透绿，

很是浓烈。一时间，小颜觉得眼前的世界轻轻晃着，他不知道怎么形容这盎然的

生机。与此同时，小颜也有些不解，班长兴致勃勃地出着板报，单位又没多少人，

画板报难道不费事吗？

⑧班长在投入地画着，眸子里透着满满的绿意。他的手中捧着两盒涂料，绿涂料

剩得很多，可红涂料只剩下浅浅的一层，用起来很是小心翼翼。板报的画风明显

绿稠红稀。战友们提出疑问时，班长也不辩解，会心地笑着。

⑨家在江南水乡的班长在涂颜色时，哼起了江浙小调：“知否，知否，应是绿肥

红瘦。”本来发愣的小颜，被班长的这番诗意打动了，感受到班长心中的涟漪。

红色与绿色在小颜的眸子里汇聚，他的心被板报温暖了。这些色彩仿佛有魔力似

的，开启了他的色彩世界，滋润着他的心扉。

⑩小颜想到，这里不仅只有灰色与白色，军营生活同样是五颜六色的，而不是凝

滞、呆板的。他开始重新认识班长，就像重新认识这里的生活。他发现，班长身

上总是充满阳光，哪怕在山里巡逻顶风冒雪，他也是信心满满。在小颜心中，班

长的双眸仿佛充盈着翠微的波光。小颜望着，好像自己的世界也变得开阔了。

⑪过去，连队餐桌上青菜并不多见。那天小颜过生日，班长嘱咐炊事班多做些

青菜，在摆盘时又多放了几块“心里美”萝卜，红晶晶，绿莹莹，煞是喜人。望

着这盘“绿肥红瘦”，小颜的心里如同升起了缤纷的彩虹，他的世界就像绘上了

一团团的色彩。

⑫渐渐地，小颜变开朗了，训练更投入了。战友们都说，他像是变了一个人。

没有山峰送绿，没有花红盈袖，可小颜的心情却诗意般舒展了。他时不时吟起“记

曾犯雪，重来已是，绿肥红瘦”“谩持觞自慰，冰山安在，此山如旧”的诗句。

他喜欢朗诵诗词，心里最喜欢那句“知否，知否，应是绿肥红瘦”。

⑬大伙都说小颜读书多，是个小秀才。班长喜得闺女后，想让小颜起个秀气的

名字。小颜知道班长喜欢红色和绿色，他想，女孩的名字若有代表颜色的字，一

定很美。有红色的地方，也会有绿色环绕。可红这个字，名字中却很常见。绿字

用在女孩身上，多了几分夏日的清新，又能让孩子记得自己是军人的后代。小颜

说，就叫绿心吧。

⑭班长琢磨着，目光望向远方，又落回自己身上的绿军装，觉得这个名字既有

诗味儿，又不缥缈。

⑮班长的闺女满月时，小颜打算送一幅画，画上要有［甲］,也要

有［乙］,当然，还应有［丙］。

（取材于冯斌的同名小说）

23.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）

A.感受到班长心中的涟漪涟漪：情绪激荡

B.而不是凝滞、呆板的凝滞：单调乏味

C.班长的双眸仿佛充盈着翠微的波光翠微：青翠明亮

D.又不缥缈缥缈：飘忽不定

24.下列对小说的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.小说几次写小颜盼望雪化，反映出边防环境的特点，也为后面情节发展做了

铺垫。

B.班长阳光、乐观、坚定，又不乏细腻和诗意，他对小颜的精神成长起到了关

键作用。

C.小说用词讲究，生动传神，如第⑥段的“秃旧"，形象写出了山野毫无生气与

变化。

D.第⑧段写班长喜得女儿，边防连充满了欢快气氛，这与前面的低沉幽暗形成

反差。

25.第②段写“他像是变了一个人"，根据文意，简述小颜心理变化的过程。

26.依据文意，在最后一段的甲乙丙处分别填写一个词语或短语，并说明这样填

写的理由。

阅读下面作品，完成下面小题。

想起清华种种

王佐良

①我只是清华几万校友中的一个，现已不在清华工作，然而一说起这所学校，至

今仍像年轻时候一样兴奋，话也像说不完似的。

②清华吸引人的究竟是什么？它有很好的校园，设备，但这些别校也有；它的历

史也不很长，世界大学中，成立已几百年的有的是；想来想去，还是由于清华的

人，或者说清华人和中国历史的特殊关联。

③说起清华人，我怀念我的老师们。大学一年级，俞平伯、余冠英两位先生教我

国文，一位教读本，一位教作文，都亲切而严格，有一次余先生指出我把爬山虎

写成紫荆的错误，但又要我多写几篇给他看。二年级，贺麟老师教我西洋哲学史，

见了我长达百页的英文读书报告不仅不皱眉反而在班上表扬我；正是在他的指导

之下，我读了不少古希腊哲学家著作的英译，真有发现新星球似的喜悦。温老师

在工字厅讲意大利文艺复兴时期艺术，打开许多画册让我们传阅，幽默地然而严

格地区分画的优劣。同样难忘的事还多，那时候日本军队已在华北城市大街上演

习，而清华的师生则在学术上特别争气，不久又在政治上发动了公然反日的“一

二•九”运动。

④我们这一级（19357939）还有一段特殊经历，即抗日战争的锻炼。我们两年

在清华园度过，两年在长沙、南岳、蒙自、昆明度过。有的同学进入解放区打游

击，大多数在大后方直接或间接地参加过战争工作。但是学术上并未放松。昆明

西南联大集北大、清华、南开三校的精华，师生在最简陋的条件下做出了当时第

一流的研究成绩，青年人的成长分外迅猛。走遍半个中国给了我们以接触内地实

际的宝贵经验，这是在清华小范围内埋头读书所无法得到的。所以这次大转移又

是我们知识和感情上的一次大扩充。

⑤然而我们仍然怀念清华园。在昆明读书和教书的八年里，可以说没有一天不想

念北方的故土。中国历史上，汉族士大夫几度被赶出北方却没有一次能够回去。

正如冯友兰先生指出的，只有这一次抗日不同。我们战胜了，1946年夏我从昆

明带着妻儿重新回到了清华园，虽然校舍残破，校园荒芜，但有陈岱孙先生领导

一批员工在进行大规模的复校工作，不久就在北方的灿烂秋阳中重新上课，清华

人意兴之豪，达到了一个新的高度。

⑥接着，我出国留学。等我回来，清华园已经解放，开始了一个新的历史时期。

⑦后来我转入别的学校工作。但是我心里始终保持着一种清华做学问的标准。

⑧这标准无人明确定出，但是无数师友“行胜于言”的实际榜样却使我悟到：做

学问必须栗有最高标准，而取得学问却是为了报效国家。简单说，就是卓越与为

公。

⑨卓越就是不满足于一般地做好。清华的师生中，不少人达到本门学问的顶峰。

打开任何本中国名人录，无论文史哲政经法律科学技术哪一门，都有大量清华人

站在成就的最前沿。卓越也意味着不囿于中国旧说或西方新论，而能突破界限，

实现新探索新综合。闻一多先生如此，华罗庚先生如此，至今著作不辍的钱镶书

先生也如此。清华多的是现代型的学者，即精研本业之外，又通晓中国和世界文

化实况；不仅知中，还懂外，因懂而又了解其真正长处与弊病，从而更珍惜中国

本身的优点。金岳霖先生是深知西方现代哲学的一人，并且是研究各种思维形式

的思想美学家，但他又早就看清西方文化的迷失，称之为“类似盛装待发而无约

会可赴”；后来他真诚地信仰了马克思主义，不是突然的转向，而是早就有了前

因的。

⑩为公就是以所学贡献国家，为人民服务。清华校河边小山上有一块“清华英烈”

纪念碑，碑上刻了从抗日一直到解放战争时期牺牲的烈士名单，我的级友中就有

两位。清华像是一个“世外桃源”，但清华人却一直注视外界。我的记忆里还响

着“一二•九”前夕大礼堂集会的紧急钟声。1949年大陆还未完全解放，就有

大批在外国留学、学有所成的清华人冲破封锁，赶回大陆，明知条件艰苦，却定

要在建设新社会的伟大工作里贡献一份力量。这些事在当时是视为当然，根本不

成问题的。而回来之后，或在两弹的研制上，或在一汽二汽的建立上，或在广大

的文教科技战线上，都做出了重要成绩，往往还起了关键性作用。

⑪因为这些，我深知我的母校的可贵。我也曾在西方读书和讲学，到过不少第一

流学府，也很喜欢它们，但我心里仍然保有清华的形象，不怕拿清华同它们相比，

因为我知道：在多灾多难的中国现代史上，我的母校尽到了一所大学应起的作用：

培养爱国的、学识精湛的专门家，在中国的革命和复兴里立下了功劳。

（取材于王佐良《想起清华种种80校庆感言》）

27.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）

A.不久又在政治上发动了公然反日的"一二•九”运动公然：明目张胆

B.卓越也意味着不囿于中国旧说或西方新论囿：局限，限制

C.至今著作不辍的钱锤书先生也如此辍：停止，废止

D.但他又早就看清西方文化的迷失迷失：不明方向

28.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.作者以余冠英、贺麟、温德为例，意在说明清华教师具有精深的学术造诣和

亲切感人的风范，使作者怀念至今。

B.作者回忆陈岱孙先生领导复校的情景，用“北方的灿烂秋阳”一语，真切地传

达出抗战胜利后复课的喜悦之情。

C.卓越的学术水准让清华拥有特殊的地位,能够在动荡的世界中独守安宁净土，

所以作者说清华像是"世外桃源"。

D.作者造访了西方诸多第一流学府后，心中“仍然保有清华的形象"，表现了清

华的卓越，也表现了作者对母校的深情。

29.作者在清华大学80周年校庆时想起的“种种”包含哪些内容？请概括说明。

30.这篇散文语浅情深，请结合文章第一自然段加以赏析。

阅读下文，完成下面小题。

芭蕾

贾志红

母亲和我一起泡脚是整个冬天最暖和的时候。记不清是哪一次了，母亲给我擦完

脚，让我绷直脚尖、脚背，然后她说，高脚背、深脚弓、大拇趾二拇趾和中趾一

样长，“红儿长了一双跳芭蕾的脚呢。”说完，她抬起自己的腿，也绷直脚尖、

脚背给我看，有些得意地说：“你看，咱俩一样。”

“长了一双跳芭蕾的脚”，此后这句话几乎出现在每个泡脚的夜晚。那会儿，我

们借住在农村的小院子已经有些时日了，总以为住不了多久，或许政策一变，下

放农村的母亲很快就能返回城市了呢。

我的父亲，一个年轻的地质队员，他从武汉的地质院校毕业以后分配到豫西，背

着铺盖卷，也背着家族里一位长辈送的黑管，踏入了豫西的山山岭岭，带着罗盘

和地质锤常年行走在崇山峻岭中。父亲有时会在我们的小屋里吹奏他的黑管，那

是母亲的快乐时光，她跟着节拍哼唱，在这旋律中忘记了被雪覆盖的麦田，忘记

了去井台上挑水要走过一条结了冰的小路，也忘记了小屋角落里的粮缸中其实已

经没有多少米、面了。这个时候，她被父亲的音乐还原成了一个孩子，比我稍大

一些，像我的小姐姐。我知道她在想些什么，她边哼唱边悄悄地绷直了脚尖和脚

背，黑管吹奏出的旋律令她最大限度地想起了自己拥有一双适合跳芭蕾的脚。

成年之后，我也在地质系统工作，走在父辈们勘探过的山山岭岭中，宛如逆着时

间走进往昔。有一次在溪流之畔，我想起父亲和他的黑管，想象着他坐在一块大

石头上吹那支黑管。他鼓起腮帮，将高音区的啜亮明朗送给掠过头顶的云朵，又

凝神静气在中音区找寻最恰当的音符以便飞翔的鸟雀能够听懂，而低音区的沉浑

柔美是要留给溪水的，溪水叮叮咚咚，参与了他的吹奏。我极尽所能地想象那支

黑管在这山岭间、溪流畔所发出的声音与我听到过的山村小屋的旋律有何不同，

却终究因为我对音乐的迟钝而始终没能想明白。青春的我站在大山深处，重重叠

叠的山压迫着我、阻碍着我的视线，而陪伴过父亲的云朵、飞鸟和溪水在旋律中

轻盈舞蹈，这旋律不是任何乐器带来的，它们属于自然和生命本身。它们接纳过

一个吹奏黑管的青年，它们让那个青年以为自己的吹奏创造了这一切。

那个时候回忆黑管是一件令我痛苦的事情，因为吹奏黑管的人已经离我远去了。

他的生命终止在中年的路上。后来，我渐渐忘记了那支黑管，就像忘记了许许多

多曾经做过的梦。

许多年之后，我也走在中年的路上。有一年我到新西兰看望儿子，那是11月，

南半球的春天，到处花团锦簇。儿子与朋友们在客厅里聊天，我听着他们的谈话。

令我走神儿的是海伦的话，她说她栗去上芭蕾舞课。我听到这句话时，像多年以

前我的母亲听父亲吹奏黑管时一样也悄悄地绷直了我的脚背和脚尖，仿佛有黑管

的乐声从遥远的地方传来，触碰了一个梦想。

我小心翼翼地问年轻的姑娘：海伦，我，可以跟着你一起去学跳芭蕾舞吗？姑娘

扭头看着我，几乎不假思索地说，当然可以，学习班里有好几个中年妇女呢。

舞蹈老师是一位中年人，她来自俄罗斯。老师站在前排做着动作示范，学员跟着

她学做一些基本动作。先是站好脚位：双脚完全外开，两脚跟相接形成一横线。

然后摆好手位：手臂与手成椭圆形，放在身体的前面，手的中指相对，保留一拳

的距离。然后，我们在老师的口令声中继续做第二个、第三个、第四个动作。当

第四个动作定格时，它已经是舞姿了。这个最初级的舞姿令我激动，仿佛遥不可

及的芭蕾已经不再遥远，我触摸到了它高贵的身体。

我就这样站了好一会儿，沉迷其中。老师提醒栗紧绷身体的每一块肌肉，但是栗

看起来毫不费力。舞蹈的动作令我想起多年以前母亲在豫西小村庄去井台上挑水

的情景。我一直觉得母亲扛着扁担走在村道上的样子像是跳舞，她是那么轻盈。

她挑不动满桶的水，就半桶半桶地挑，多往返几回，这样，她就能保持轻盈，保

持舞蹈一样的姿势。我想，母亲是迷恋舞蹈的，她从来没有忘记自己拥有一双适

合跳芭蕾的脚。只是我不知道母亲的那种轻盈，是真实的还是仅仅是我以为的。

老师的身材肥胖却柔软得令人惊讶，舞姿曼妙，一招一式都令人想象她往昔在舞

台上的风华。大概是为了更好地示范脚部的动作和用力吧，她裸着脚，我便看见

了一双芭蕾舞演员的脚，没有足尖鞋装饰的脚。我看到了高脚背、深脚弓、大拇

趾二拇趾和中趾一样长。我也看到了伤痕。那实在是一双丑陋的脚，骨节粗大，

脚趾发黑，双脚的前三个脚趾几乎没有趾甲。她曾经是俄罗斯芭蕾舞团的优秀演

员，芭蕾舞中不停的半脚尖和全脚尖的起落变换让老师的脚趾变形。如今她的腰

身也变形了。她离开舞台很久了，不过，她从没有离开过芭蕾。

几个月以后，我在北京观看了俄罗斯芭蕾舞团演出的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。是

我的朋友老狄请我看的，他是一个芭蕾舞迷。那其实不是一个好时候，老狄的家

庭正陷入一场民事诉讼中，开庭在即，结果不好的话，他可能会居无定所。

那天坐在剧院，他绝口不提家里的诉讼之事，就像那些烦心的事情从来就没有发

生过，只有耳畔的旋律，演奏着永恒之美。

舞台上的仙子们翩翩起舞，旋转、跳跃、伸展，光束下的王子和姑娘带领我们进

入一个玩具和舞蹈的盛宴。

我想起了并不久远的新西兰之行，想起了舞蹈老师说过的话：要紧绷身体的每一

块肌肉，但是要看起来毫不费力。

这就是芭蕾。

也是人生。

（有删改）

31.对母亲的舞蹈，第③段中作者说“我知道"而第⑨段又说“我不知道"，请对

此加以分析。

32.作者为什么花费许多笔墨抒写父亲在溪边吹奏黑管，请对此加以分析。

33.分析“芭蕾舞老师”这一人物在文中的作用。

34.文章的结尾说："这就是芭蕾。也是人生。"而另一个版本是：“这就是芭蕾。

或许这也是人生。"你认为哪一个版本更好？请对此加以分析。

阅读下面作品，完成下面小题。

奇人胡惟可

格非

①我们班，有一个名叫胡惟可的奇人。他的年龄比我们大个四五岁，落拓不羁，

一副名士派头。“可”这