2025年教师招聘教师资格面试初中化学逐字稿6-2-1-二氧化碳的制取-逐字稿

二氧化碳的制取首先请大家来猜一个谜语，建筑师夸我是天然粉刷匠，消防官兵赞美我是烈火先锋，农民伯伯说我是植物的粮食，环境学家认为我使全球变暖，那么这个我是谁呢？各位同学们很快猜到了是二氧化碳，它既是我们人类的好朋友，与此同时它带来的全球变暖等环境问题也等待着我们用所学的知识去解决，今天我们这节课就先来研究如何得到二氧化碳，板书你知道哪些反应可以产生二氧化碳气体吗，你说有动植物的呼吸，蜡烛燃烧，木炭燃烧，锻烧石灰石，木炭还原氧化铜，很好，你说大理石与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应，非常好，这些反应都是我们之前学习过的，看来大家对之前学习的值掌握的还是不错的，你认为刚才我们列举的这些反应中，哪个或者哪些更适合作为实验室制取的反应原理，为什么，给大家2分钟时间相互讨论，板书反应原理，药品你说动植物的呼吸不可以，因为他产生的二氧化碳不纯，木炭燃烧，蜡烛燃烧，有可能氧气过量导致气体不纯，还有可能不充分燃烧产生一氧化碳，这样也会使收集的气体不纯净，很好，思路很清晰，动植物呼吸呼出的气体除了二氧化碳还有什么呢，嗯氮气，氧气等等，所以制得的二氧化碳不纯，除此之外，从操作上来说也不便于收集，石蜡和木炭中都含有碳元素，在氧气充足时产生二氧化碳，氧气不充足时会产生有毒的一氧化碳，如果不想生成一氧化碳，我们就要通入过量的氧气，但是这样做又会导致氧气过量，要想控制氧气的量既很充足，但又不过量比较难实现，所以就会导致收集的气体不纯净。也不是很安全这位同学说锻烧石灰石，木炭还原氧化铜的反应条件都是高温，最后两个反应都是常温，当然常温更好，很好，大家能从不同的角度去分析这些反应，而且表达的也很清晰，给大家点赞，根据刚才的分析我们就锁定了剩下的这两个反应，下面我们一起来观看一段实验视频，检验一下这两个反应产生的气体。从实验中我们观察到这两个反应都可以产生二氧化碳气体，那么对于这两个反应原理来说，我们又该如何选择呢？这位同学说这两个反应产生二氧化碳的速率不同，太棒了，观察的非常仔细，那么是不是这个原因呢？下面我们通过实验的方法来寻找答案，大家请看实验视频，大家观察到了什么现象呢，你说三个气球增大的快慢不同，12号气球很快变大，反应也很快停止了，3号气球逐渐壮大反应一直在进行，描述的非常准确，那么根据这些实验现象，你认为哪个反应更适合实验室制取二氧化碳呢？你说1号和2号，因为反应很快，你说是3号，说太快不好操作，大家能从不同的角度去思考，特别好，我们一起来分析一下，2号气球迅速壮大反应很快就结束了，说明反应进行的很快，那么气体收集时操作不好控制，而3号气球逐渐壮大反应持续进行说明反应速率适中，持续时间长便于操作和收集，更适合实验室制取二氧化碳，刚才我们的实验探究中用到的都是稀盐酸，为什么不用浓盐酸呢？这个问题可能对于大家来说比较困难，对于盐酸的性质我们还不太清楚，其实是由于浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢气体会使收集的二氧化碳不纯，同时。盐酸浓度大会使反应进行的更快，不便于收集关于浓盐酸的性质，我们在后续的单元中还会学习到，通过刚才一系列的探究活动，我们明确了实验室制取二氧化碳的反应原理，使用的药品是大理石或者石灰石和稀盐酸，板书这个反应其实是分两步进行的，首先我们将碳酸钙和氯化氢这两种化合物的化学式各自分成两部分，其中钙离子与氯离子结合，碳酸根离子与氢离子结合这样交换成分以后，就生成了氯化钙和碳酸，板书副板书里的第一个反应这种反应类型以后我们还会系统的学习，由于碳酸不稳定分解成二氧化碳和水，板书我们把这两个反应合并，最终写的是总反应（板书），请大家回忆我们刚才的分析过程与思考，实验室制取气体反应原理选择的原则是什么？板书你说反应速率要适中，反应条件易实现，很好，还有吗，你说产品单一纯净，操作简便，安全环保，很好，看来大家对上述研究过程已经理解了有没有同学说说你这节课收获了什么，你说你学习了实验室制取二氧化碳的反应原理