三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版

三年级下册数学教案4.5综合实践活动课：巧算24点丨苏教版一、课题名称三年级下册数学教案4.5综合实践活动课：巧算24点丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握巧算24点的基本方法，提高学生的数学思维能力。2.培养学生的团队协作能力和沟通能力。3.培养学生热爱数学、勇于挑战的精神。三、教学难点与重点1.教学难点：巧算24点的基本方法。2.教学重点：掌握巧算24点的方法，提高学生的数学思维能力。四、教学方法1.讲授法：讲解巧算24点的基本方法。2.练习法：通过练习巩固所学知识。3.活动法：开展团队协作活动，提高学生的沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：PPT课件、计算器、卡片。2.学具：笔、纸。六、教学过程1.导入新课同学们，你们知道24点吗？今天我们就来学习如何巧算24点。2.讲解巧算24点的基本方法PPT展示巧算24点的规则和计算方法，例如：（1）选择四个数字，用加、减、乘、除四种运算符号连接。（2）按照运算顺序计算，得到结果为24。3.举例讲解以4、3、2、1为例，讲解如何巧算24点：（1）4×3=12，12+2=14，14+1=15（错误）（2）4×3=12，12×2=24（正确）4.练习环节1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。2）学生展示答案，教师点评。5.团队活动1）将学生分成若干小组，每组4人。2）每组选择一个数字，用加、减、乘、除四种运算符号连接，得到结果为24。3）各小组互相交流，找出最佳解法。今天我们学习了巧算24点的基本方法，希望大家在课后多加练习，提高自己的数学思维能力。七、教材分析本节课通过巧算24点活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的数学思维能力。同时，通过团队协作活动，培养学生的沟通能力和团队精神。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题：“如何巧妙地运用加、减、乘、除四种运算符号，得到结果为24？”学生分组讨论，教师巡视指导。2.提问问答教师提问：“谁能告诉我，如何用4、3、2、1这四个数字巧算24点？”学生举手回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）用1、2、3、4这四个数字，巧算24点。（2）用5、6、7、8这四个数字，巧算24点。2.作业答案：（1）1×2×3×4=24（2）5×67+8=24十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对巧算24点有了初步的了解，但在实际操作中，部分学生仍存在困难。今后，在教学中要注重学生的个体差异，因材施教。2.拓展延伸：鼓励学生课后多思考，尝试用更多的数字组合进行巧算24点。重点和难点解析1.学生对巧算24点的基本方法的掌握情况。在课堂上，我会通过举例讲解和练习环节，确保学生对巧算24点的基本方法有清晰的认识。我会特别关注学生是否能够理解并运用加、减、乘、除四种运算符号，以及如何正确地按照运算顺序计算。2.练习环节的设置和学生的参与度。在练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在完成练习的过程中，逐步提高自己的计算能力。同时，我会鼓励学生积极参与，通过展示答案和相互交流，提高他们的自信心和团队协作能力。3.团队活动的组织和学生的互动交流。在团队活动中，我会确保每个学生都有机会参与，并通过交流找出最佳解法。我会密切关注学生的互动情况，引导他们进行有效的沟通，培养他们的团队精神和解决问题的能力。4.学生在互动交流中的提问和回答。在互动交流环节，我会鼓励学生积极提问和回答。对于学生的提问，我会耐心解答，帮助他们理解难点。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和点评，帮助他们巩固知识。5.作业设计的内容和答案的准确性。在作业设计上，我会确保题目具有代表性，能够帮助学生巩固课堂所学。对于答案，我会仔细检查，确保其准确性，并为学生提供正确的解题思路。重点一：学生对巧算24点的基本方法的掌握情况在讲解过程中，我会多次重复关键步骤，确保每个学生都能跟上进度。我会用简单易懂的语言，结合具体的例子，让学生明白如何选择数字和运算符。例如，我会这样对学生说：“同学们，现在我们用2、3、4、5这四个数字来尝试一下，看看谁能够最快找到正确的组合。”重点二：练习环节的设置和学生的参与度为了提高学生的参与度，我会设计一些具有挑战性的题目，让他们在完成练习的过程中感受到成就感。在课堂上，我会鼓励学生举手回答问题，并给予他们积极的反馈。例如，我可能会说：“谁愿意上来展示一下你的答案？你用了哪些数字和运算符？你的思路很清晰，很好！”重点三：团队活动的组织和学生的互动交流在组织团队活动时，我会确保每个学生都有机会发表自己的意见。我会引导他们进行头脑风暴，鼓励他们提出不同的解法。例如，我可能会这样指导学生：“现在我们小组讨论一下，看看谁能够找到更多的解法。记住，每个人都有自己的想法，我们可以互相学习。”重点四：学生在互动交流中的提问和回答在互动交流环节，我会特别关注学生的提问质量。对于提出的问题，我会引导他们自己思考，而不是直接给出答案。对于回答，我会鼓励学生互相评价，这样他们可以从同伴那里学到更多的东西。例如，我可能会这样对学生说：“很好，你找到了一个很巧妙的解法。其他同学认为这个解法怎么样？有没有不同的看法？”重点五：作业设计的内容和答案的准确性在布置作业时，我会确保题目难度适中，既能帮助学生巩固课堂所学，又不会让他们感到过于困难。对于答案，我会仔细核对，确保其正确无误。在批改作业时，我会注重学生的解题思路，而不是仅仅关注答案的正确性。例如，我可能会这样对学生说：“你的答案是对的，但是你的解题过程可以更简洁一些。试着用更少的步骤来展示你的思路。”一、课题名称三年级下册数学教案4.5综合实践活动课：巧算24点丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握巧算24点的基本方法和技巧。2.培养学生的逻辑思维能力和运算速度。3.提高学生的团队合作能力和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学难点：巧算24点的策略和运算技巧。2.教学重点：灵活运用加减乘除四种运算，得到24。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论引导学生思考。2.案例分析法：通过具体案例讲解计算技巧。3.实践操作法：通过实际操作练习巩固知识。五：教具与学具准备1.教具：PPT课件、计算器、卡片。2.学具：笔、纸。六、教学过程1.导入新课同学们，你们有没有想过，只用四个数字和加减乘除这四种运算，就能得到24呢？今天我们就来学习如何巧算24点。2.课本原文内容（课本原文：巧算24点是一种智力游戏，它要求我们在给定的四个数字中，通过加减乘除的运算，得到结果为24。）3.具体分析我会引导学生理解巧算24点的基本规则，然后通过具体的例子来讲解如何运用运算技巧。例如：例题：用数字2、3、4、5来巧算24点。分析：2×3=6，6×4=24，245=19（错误）正确方法：2×3=6，6×4=24，24÷5=4.8（错误，因为结果不是整数）最终正确方法：3×4=12，12+5=17，17+2=19（错误）最终正确方法：3×4=12，12×2=24（正确）4.随堂练习练习1：用数字1、2、3、4来巧算24点。练习2：用数字6、7、8、9来巧算24点。5.互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们觉得在巧算24点时，应该注意哪些方面？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，如何用数字2、3、4、5来巧算24点？”学生回答，教师点评并纠正。七、教材分析本节课通过巧算24点活动，旨在培养学生的逻辑思维能力和运算技巧，同时提高他们的团队合作和沟通能力。八、互动交流讨论环节：提问：“在刚才的练习中，你们遇到了哪些困难？”学生回答，教师引导他们讨论解决方法。提问问答步骤和话术：提问：“如果给定的数字是1、2、3、6，你们会怎么计算？”学生回答，教师点评并讲解计算过程。九、作业设计作业题目：1.用数字7、8、9、10来巧算24点。2.用数字4、5、6、7来巧算24点。答案：1.7×8=56，56÷9=6.222，6.222×10=62.222（四舍五入后为62）2.4×5=20，20+6=26，267=19（错误）最终正确方法：4×5=20，20+7=27，276=21（错误）最终正确方法：4×5=20，20+7=27，27÷6=4.5（错误）最终正确方法：4×5=20，20×6=120，120÷7=17.142（四舍五入后为17）十、课后反思及拓展延伸课后反思：回顾课堂上的互动情况，思考如何更好地引导学生参与。分析学生在练习中的困难，寻找改进教学方法的可能性。拓展延伸：鼓励学生在课后继续练习，尝试用不同的数字组合进行巧算24点。引导学生思考如何将巧算24点的技巧应用到其他数学问题中。重点和难点解析1.教学难点的把握和突破我会通过逐步引导的方式，让学生从简单的数字组合开始练习，逐渐过渡到更复杂的组合。例如，我会从使用1到4这样简单的数字开始，让学生先熟悉基本的运算规则，然后再逐步增加数字的难度。我会强调运算顺序的重要性，让学生明白先乘除后加减的原则。我会通过具体的例子来展示，比如：“如果我们先做加法，2+3=5，然后乘以4，得到20，再减去1，结果是19，这样就不是24点了。所以，我们要先乘除，再加减。”我会鼓励学生尝试不同的运算组合，不局限于一种方法。我会说：“巧算24点没有固定的公式，我们可以多试几种方法，看看哪种最简单、最快速。”2.互动交流的质量我会设计一些开放性的问题，鼓励学生表达自己的思考和解答过程。比如：“如果你有数字2、3、4、5，你会怎么算？”这样的问题可以激发学生的创造性思维。在学生回答后，我会及时给予反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保语言温和而具有建设性。例如：“你的想法很有创意，但是如果我们先乘以4，再减去5，就能直接得到24了。”同时，我会鼓励学生之间的互相评价和讨论，让他们学会倾听和尊重不同的观点。我会说：“看看你的同学是怎么想的，也许你能从他那里学到一些新的方法。”3.作业设计的针对性和挑战性作业设计是我关注的另一个重点。我需要确保作业既有针对性，又具有一定的挑战性，以帮助学生巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。在批改作业时，我会注重学生的解题思路，而不仅仅是答案的正确性。我会写上评语，比如：“你的方法很棒，但可以尝试更简单的运算顺序。”一、课题名称三年级下册数学教案4.5综合实践活动课：巧算24点丨苏教版二、教学目标1.让学生了解巧算24点的游戏规则和基本策略。2.培养学生的逻辑思维和运算能力。3.提高学生的团队合作和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握巧算24点的策略。2.教学重点：灵活运用加减乘除四种运算，得到结果为24。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例讲解计算技巧。2.实践操作法：通过实际操作练习巩固知识。3.小组讨论法：通过小组合作提高学生的沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：PPT课件、计算器、卡片。2.学具：笔、纸。六、教学过程1.导入新课同学们，你们知道什么是巧算24点吗？今天我们就来学习如何通过加减乘除的运算，得到结果为24。2.课本原文内容（课本原文：巧算24点是一种智力游戏，它要求我们在给定的四个数字中，通过加减乘除的运算，得到结果为24。）3.具体分析我会通过PPT展示巧算24点的规则和基本策略。我会解释说：“我们要从给定的四个数字中选择两个数字进行运算，然后得到的结果再与剩下的两个数字进行运算，最终得到24。”4.实例讲解例题：用数字2、3、4、5来巧算24点。分析：我会先让学生尝试自己计算，然后讲解正确的计算方法：“我们可以这样计算：先计算2×3=6，然后6×4=24，245=19。这样我们就得到了19，不是24。但是，如果我们改变一下运算顺序，2×3=6，然后6÷2=3，3×4=12，12×5=60，这样我们就得到了60。所以，我们要注意运算顺序。”5.随堂练习练习1：用数字1、2、3、4来巧算24点。练习2：用数字6、7、8、9来巧算24点。6.小组讨论我会将学生分成小组，让他们讨论如何解决练习中的问题。我会鼓励他们在小组内分享不同的解题方法，并讨论哪种方法最有效。七、教材分析本节课通过巧算24点活动，旨在培养学生的逻辑思维能力和运算技巧，同时提高他们的团队合作和沟通能力。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们在练习中遇到了哪些困难？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，如何用数字2、3、4、5来巧算24点？”学生回答，教师点评并讲解计算过程。九、作业设计作业题目：1.用数字7、8、9、10来巧算24点。2.用数字4、5、6、7来巧算24点。答案：1.7×8=56，56÷9=6.222，6.222×10=62.222（四舍五入后为62）2.4×5=20，20+6=26，267=19（错误）最终正确方法：4×5=20，20+7=27，27÷6=4.5（错误）最终正确方法：4×5=20，20×6=120，120÷7=17.142（四舍五入后为17）十、课后反思及拓展延伸课后反思：回顾课堂上的互动情况，思考如何更好地引导学生参与。分析学生在练习中的困难，寻找改进教学方法的可能性。拓展延伸：鼓励学生在课后继续练习，尝试用不同的数字组合进行巧算24点。引导学生思考如何将巧算24点的技巧应用到其他数学问题中。重点和难点解析重点一：教学难点的把握和突破在教学难点方面，我认为关键在于帮助学生理解并掌握巧算24点的策略。这个游戏不仅考验学生的数学运算能力，还考验他们的逻辑思维和策略规划能力。我会通过简单的例子来逐步展示计算过程，让学生看到如何通过不同的运算顺序和组合得到24点。例如，我会这样解释：“同学们，如果我们有