七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here第五课时 Section B（3a-Self Check）教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教学实录（新版）人教新目标版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教新目标版七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第五课时SectionB（3a-SelfCheck），主要学习如何使用地图和方位词来描述地点的位置，以及如何根据对话内容填写表格。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与Unit8的主题“问路和指路”密切相关。在此之前，学生已经学习了如何使用“Isthere...nearhere?”等句型来询问附近是否有某个地方，以及如何用“Gostraighton...Turnleft/right...”等指示方向。本节课将巩固这些知识点，并进一步学习如何结合地图和方位词来描述地点的位置。教材章节包括：3a阅读理解及SelfCheck练习。二、教学目标

1.让学生掌握使用地图和方位词描述地点位置的方法，能够熟练阅读和理解简单的地图信息。

2.培养学生通过对话内容获取关键信息并填写表格的能力，提高其英语阅读理解和写作技巧。

3.引导学生在实际生活中运用所学知识，提升询问和指路时的交流能力，增强空间定位和方向感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-方位词的运用：本节课的核心内容之一是方位词（如：north,south,east,west,left,right,straight等）的正确使用。学生需要学会如何结合地图，使用这些词汇来描述地点的位置。

举例：在3a阅读理解中，学生需要理解并运用“Gostraightandthenturnleftatthetrafficlights.”这样的句子来描述如何从某地点到达另一个地点。

-对话内容的理解与表格填写：学生需要能够从对话中提取关键信息，并据此填写表格。

举例：SelfCheck部分的练习要求学生根据对话内容填写一个包含地点、方向和距离的表格，这要求学生能够准确识别并记录对话中的关键信息。

2.教学难点

-地图阅读能力：对于一些学生来说，阅读和理解地图可能是一个挑战。他们可能不熟悉地图的符号和比例尺，或者在定位方向时感到困惑。

解决方法：教师可以通过展示实际地图，引导学生识别地图上的基本元素，如街道、地标和方向，并练习如何在地图上找到起点和终点。

-方位词与实际方向的对应：学生可能在理解方位词与实际方向之间的对应关系时遇到困难，比如分不清left和right。

解决方法：教师可以通过实物或身体动作来演示方位词，如在教室中指明各个方向，让学生在实际行动中感受和理解这些词汇。同时，可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中练习和使用方位词。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先讲解方位词和地图阅读的基本知识，然后通过提问和讨论引导学生主动思考如何在具体情境中使用这些知识。

2.设计角色扮演活动，模拟生活中的问路和指路场景，让学生在扮演中实践如何使用方位词描述地点位置，并填写相应的表格。

3.利用多媒体工具展示不同地图，让学生在实际地图上标出起点和终点，练习描述路径。同时，使用游戏化学习，如地图寻宝游戏，增加学习的趣味性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示一张包含多个地点的地图，询问学生是否能够指出某些特定地点的位置，以此引起学生的兴趣和注意力。

-学生在地图上寻找教师指定的地点，并尝试用英语描述这些地点的位置。

-教师简要介绍本节课将要学习的内容，包括方位词的运用和地图阅读技巧。

2.新知学习（约25分钟）

-教师讲解方位词的定义和用法，并通过示例句型展示如何在对话中使用这些词汇。

-学生跟随教师一起朗读3a部分的对话，并圈出文中使用的方位词。

-教师引导学生分析对话中的路线描述，并讨论如何将这些描述转换为地图上的路线。

-学生练习在空白的地图上标出起点和终点，并根据对话内容绘制路径。

-教师展示SelfCheck部分的表格，解释如何从对话中提取信息并填写表格。

-学生独立完成SelfCheck练习，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分成小组，每组获得一张包含多个地点的地图和一组描述这些地点位置的卡片。

-每组学生需要将卡片上的描述与地图上的地点相匹配，并在地图上标出相应的位置。

-学生在小组内讨论并解决问题，教师观察学生的互动情况，并在必要时提供指导。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们匹配地图和描述的过程，以及他们遇到的困难和解决方案。

-教师总结本节课学到的知识点，强调方位词的正确使用和地图阅读的重要性。

-教师布置家庭作业，要求学生在家中绘制一张自己的社区地图，并用英语描述从家到学校的路线。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察地图和使用方位词，以提高他们的空间定位能力。六、教学反思与改进

教学反思：本节课学生在方位词的运用和地图阅读方面有了一定的进步，但在实际操作中，部分学生对方向判断仍存在困难，尤其是在没有直观参照物的情况下。另外，一些学生在填写SelfCheck表格时，对于如何准确提取对话信息感到困惑。

教学改进：为了帮助学生更好地理解方位词和地图阅读，我计划在下一节课中增加一些实践活动，例如制作立体地图模型，让学生在模型上实际操作，增强空间感。同时，我会在对话练习中增加更多的重复和模拟练习，以便学生能够更熟练地提取信息并填写表格。此外，我还会考虑在课堂上提供更多的个性化指导，特别是在方位判断方面给予更多关注。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何使用方位词和地图来描述地点的位置。通过这节课的学习，我希望你们能够在日常生活中更加自信地使用英语来问路和指路。记住，多练习是提高的关键。如果你们在回家的路上试着用今天学到的知识来描述路线，会发现其实这并不难。我在课堂上看到了你们的努力和进步，我为你们感到骄傲。别忘了，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够更好地交流和沟通。所以，让我们一起继续前进，用英语打开更广阔的世界吧！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计并整理一系列与Unit8Isthereapostofficenearhere主题相关的课件，包括方位词的教学、地图的阅读技巧、对话理解与表格填写的示例和练习。这些课件应涵盖教学重点，如关键句型的结构、地图符号的识别以及信息的提炼和记录。

2.案例资源：收集实际生活中的地图和方位描述案例，如城市地图、公共交通路线图等，以及相关的英语对话实例，供学生在课堂上分析和讨论。

3.视频资源：筛选或制作一系列英语教学视频，特别是涉及地图阅读和方位描述的实践视频，让学生在视觉上直观地理解教学内容。

4.文章资源：收集和整理与英语地图阅读和方位描述相关的文章，包括旅行指南、城市导览等，为学生提供更多的语言实践材料。

在线学习平台：

1.互动教学：利用在线学习平台进行实时教学，通过视频会议、聊天室等功能与学生互动，模拟真实的语言交流环境。

2.自主学习：上传教学资料和练习，让学生可以在平台上自主学习和练习，如在线地图阅读练习、方位词填空游戏等。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时批改并给予反馈，提高作业的针对性和效率。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备功能齐全，能够满足教学需求。

2.网络环境：保障学校网络环境的稳定性和高速性，确保在线教学和资源访问的流畅性。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线平台使用、教学软件应用等，以提升教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：设立专门的技术支持团队，定期对教学设备进行检查和维护，对在线平台进行技术支持和服务，确保教学活动的顺利进行。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性表明他们愿意参与学习活动，合作能力也有所体现。特别是在角色扮演活动中，学生们能够积极互动，使用所学方位词和地图知识进行有效沟通。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对方位词的运用和地图阅读的准确性有所提高，但仍有部分学生在方向判断上存在误差，需要进一步练习和指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体良好，能够按照要求完成地图阅读练习和表格填写。然而，部分学生在描述路径时语言表达不够准确，需要更多练习来提高逻辑表达的能力。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生能够掌握方位词的正确使用，但在实际应用中仍需加强。