2024年春八年级历史下册 第18课 教育和文化事业的发展教学实录2（pdf） 川教版

2024年春八年级历史下册第18课教育和文化事业的发展教学实录2（pdf）川教版一、课程基本信息

1.课程名称：历史

2.教学年级和班级：2024年春季八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《2024年春八年级历史下册》第18课《教育和文化事业的发展》，主要内容包括：新中国成立后，我国教育事业的恢复与发展；文化事业在“文革”期间的曲折进程；改革开放后，教育和文化事业的蓬勃发展。通过本节课的学习，使学生了解我国教育和文化事业的发展历程，增强民族自豪感。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观等核心素养。学生将通过对我国教育和文化事业发展的了解，培养时空观念，理解历史演变的过程；通过分析历史现象，发展史料实证和批判性思维能力；同时，增强对我国教育和文化成就的认同，提升国家认同感和自豪感；最终形成正确的历史观、民族观和国家观，为终身学习和全面发展奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了新中国成立以来我国社会发展的基本线索，对教育和文化事业的重要性有初步的认识。在之前的课程中，他们学习了中国近现代史上的重大事件，了解了不同时期教育政策和文化政策的变化。

2.学生对历史事件有浓厚兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们在学习过程中倾向于合作学习，喜欢讨论和分享。同时，学生的分析能力和批判性思维正在逐步发展，但需要更多的引导和实践来提高。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对“文革”期间文化事业曲折进程的理解可能存在偏差；对改革开放后教育体制改革的细节掌握不够；以及对教育和文化事业发展的历史意义和现实意义的深入思考可能不足。这些都需要教师在教学中提供适当的支架和引导。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与课程内容相关的视频资料，如纪录片片段，展示新中国成立后教育发展的历史画面；同时，收集历史图片，如不同时期学校的照片，以及文化事业发展的标志性图片，用以增强学生的直观感受。

2.阅读材料：准备相关的历史文献和报告，让学生了解教育和文化事业发展的具体数据和成就，以及相关政策和措施的实施情况。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动教学平台，让学生在课前预习和课后复习时能够自主查询资料，进行知识拓展和深化理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课伊始，教师通过播放一段关于新中国成立后教育发展变化的短视频，让学生直观感受教育的变迁。视频结束后，教师引导学生分享他们所了解的教育发展故事，激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先概述本节课的主要内容，然后通过PPT展示新中国成立后教育发展的时间线，让学生跟随时间线了解教育体制的演变。接着，教师引导学生阅读教材中的相关内容，并讨论“文革”期间文化事业曲折进程的原因和影响。在讨论中，教师提供关键信息，帮助学生理解改革开放后教育体制改革的必要性和意义。

教师将学生分成小组，每组分析一个特定时期的教育政策和文化政策，讨论其对社会发展的影响。小组讨论后，各小组向全班汇报他们的发现，教师总结并强调重点。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一次角色扮演活动，学生将扮演不同历史时期的教育工作者、学生或政府官员，模拟教育和文化政策制定和实施的过程。通过模拟体验，学生能够更深刻地理解教育政策制定背后的考虑和挑战。活动结束后，教师引导学生反思并讨论如何制定有效的教育和文化政策，以促进国家的发展。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小组作业，要求学生结合本节课所学内容，设计一个关于教育和文化事业发展的宣传海报。海报需要包括关键历史事件、政策变化及其影响，以及未来教育和文化事业发展的展望。学生将在下一节课上展示他们的海报，并简要解释设计理念。教师将根据海报内容和学生的表达给出反馈和建议。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对我国教育和文化事业的发展有了较为全面的了解。在互动体验环节，角色扮演活动有效提升了学生的参与度和兴趣，但在时间分配上略显紧张，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学改进：在未来的教学中，我将调整互动体验环节的时间，确保每个学生都有机会参与讨论和表达。同时，针对学生在实践应用环节可能出现的理解难点，我将准备更详细的案例和引导问题，帮助学生更好地理解和内化课程内容。此外，我将加强对学生作业的个性化反馈，以促进他们对历史知识的深入理解和应用。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我发现学生们对新中国成立后教育和文化事业的发展有了基本的认识和了解。他们在情境导入环节表现出浓厚的兴趣，对于新知探索部分，大部分学生能够跟随教学节奏，理解教育体制的演变和文化事业的曲折进程。在互动体验环节，学生们积极参与角色扮演，表现出较高的合作能力和创造力。实践应用环节中，学生们设计的海报各有特色，能够结合所学知识进行思考和创作。

然而，我也注意到一些问题。例如，在讨论“文革”期间文化事业曲折进程时，部分学生对这一历史时期的理解仍然存在误区，对于改革开放后教育体制改革的细节和深远影响，一些学生的理解还不够深入。

2.教学改进

针对学生在理解上的不足，我计划在下一节课增加一个环节，专门讨论“文革”期间教育文化的特殊情况，通过提供更多的历史背景和具体案例，帮助学生形成更全面的认识。同时，我会邀请历史学科专家来校进行专题讲座，让学生有机会直接向专家提问，从而加深他们对历史事件的理解。

在互动体验环节，我发现时间安排不够合理，导致一些学生未能充分表达。未来，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间参与和表达。此外，我会设计更多样化的互动活动，比如小组辩论、历史小剧场等，以激发学生的参与热情，同时锻炼他们的思维能力和表达能力。

对于实践应用环节，我会提高作业的难度和要求，引导学生不仅仅停留在表面知识的展示，而是深入思考教育和文化事业发展的内在逻辑和现实意义。我会提供更多参考资料，帮助学生进行深入研究，并在课堂上预留时间让学生分享他们的研究成果和学习心得。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同历史时期的教育和文化事业相关图片，如校舍照片、教育政策宣传画、文化大革命时期的海报等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑历史纪录片片段，展示新中国成立后教育体制的演变过程，以及改革开放后教育和文化事业的发展成果，辅助学生更好地理解课程内容。

-音频素材：选取反映历史时期教育和文化特点的音乐或广播录音，如“文革”时期的样板戏、改革开放初期的教育宣传广播等，增强学生的历史代入感。

阅读材料：

-文章材料：选择与教育和文化事业发展相关的历史文献、政策文件、学者评论等英文文章，让学生通过英文材料了解历史背景，提高他们的阅读理解能力。

-书籍材料：推荐学生阅读与课程主题相关的历史书籍，如《中国教育史》、《文化大革命十年史》等，帮助学生深入理解教材内容，拓展知识视野。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一份专门的学习计划表，指导学生规划自主学习的时间，记录学习进度，提高学习效率。

-记录本：鼓励学生准备一个记录本，用于记录课堂笔记、思考问题和收集资料，帮助他们整理和复习课程内容。

-互动讨论指南：提供一份互动讨论指南，指导学生在小组讨论中如何提问、如何倾听他人观点以及如何表达自己的思考，促进学生的合作学习和批判性思维。

在教学过程中，这些资源和支持将被整合进各个教学环节，确保学生能够从多个角度理解和吸收课程内容，同时培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。通过多媒体资源的直观展示，阅读材料的深入阅读，以及实践工具的有效使用，学生将更好地掌握教材中的知识点，形成对教育和文化事业发展历程的全面认识。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均表现出色，能够主动合作，共同探讨问题。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对教育和文化事业发展的理解较为准确，能够较好地运用所学知识进行逻辑推理和分析。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课程内容进行深入分析和表达，逻辑思维能力和表达能力有所提