S版三年级下册教案语文

（第一单元）单元简析

本单元由四篇课文和语文百花园一组成。四篇课文中《春

天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和

榆钱》是略读课文。这组课文主题是表达对春天的热爱，对大

自然的赞美。《春天的小雨滴滴滴》，作者通过对春雨的声音、

春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写，说明无私的春雨给人们

带来了美好、和谐、生机和希望，表现了自己对春雨、对大自

教

然的无比喜爱和赞美之情。瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象，表

材

达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。《古诗两首》

分

中的《惠崇春江晓景》描写的是画中的景物，《游园不值》描

析

写的是现实中的景物，诗人抓住了春天景色的特点，写出了一

片盎然春意，抒发了热爱大自然，热爱春天景色的情感。《柳

笛和榆钱》一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛和吃榆钱

的快乐，表现了作者对故乡无比热爱好眷恋的思想情感以及对

童年幸福美好生活的向往。

1、通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无

私，培养热爱春雨、热爱春

天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的

画面，获得美的熏陶，体会作

者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热

爱，对家乡无比眷恋的真挚感

学

情。

习

2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句

目

子所要表达的思想感情。自主学习。背诵部分课文。

标

3、指导学生朗读诗歌时注意诗歌的节奏、韵律，理解重点诗

句表达的意思。

4、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

5、指导学生运用精度课文上学习的阅读方法自主学习课文。

6、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，

学会收集资料并训练说和写的能力。

7、掌握本单元的生字新词。

通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，

培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学

生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国

学习重点

山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家

乡无比眷恋的真挚感情。课文大课堂中让学生感受花的世界的

美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高学生

学习难点

语言能力。

学习方法教师引导，学生自主学习、合作探究。

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握学习目标，不随意拔

高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中

教

学写。在作文训练中，要充

学

分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提

高他们的语言表达能力。

措

3、在阅读学习中，要以训练点为重点组织学习，从内容分析

施

导向到训练目标上来。

4、根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

14

课时安排

课题1春天的小雨滴滴滴

这是台湾著名儿童文学作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第1

到第14节描写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者运用

教材分析了大量贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。课文的

其余小节写了作者雨中观雨，感受春雨，表现了人们对春雨的喜爱之

情：春雨带来了美丽的春天，带来了无限的生机。

这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇

精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤

醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们

带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的

大自然的无比喜爱和赞美之情。对于春雨，学生并不陌生，它是春天

学情分析的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。作者大量运用了贴切的

象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的

兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的

情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探

究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。让学生

充分感受到优美的大自然

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱

春天、热爱美好的大自然的情感。

学

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体

习

会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

目

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”

标

11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、

演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

学习重点课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说‘‘地球

学习难点就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教具学具课件、实物投影、优教通

教法学法自主学习、教师引导。

课时安排3

学习过程动态修改

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。（注：资

料可以是图片，可以是歌曲，可以是好词佳句，例如“春雨绵

绵"''春雨贵如油”，可以是诗，例如《春夜喜雨》。）

2.教师归纳，揭示课题。

师述：同学们，今天我们就来学习一篇描写春雨的课文一一

《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目，老师有个疑问，课题中的

“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢？请同学们在学习课文的过

程中，动脑筋帮忙解决行吗？

二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。

（-）（展示课件第三屏）带着思考自由读课文。

（二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。

1.展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。

2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

3.联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等

4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些

词语中，你感受到了什么？

展示课件第四屏第二步：

以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。

（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

1.指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。

2.说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样

的印象？

3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？

（四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。

教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，

有待下节课深入探讨。

三、作业。

（一）有感情地朗读课文两遍。

（二）抄写两遍生字词。

第二课时

一、导入谈话

上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课

让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生

机和乐趣。

二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美

（一）（展示课件第五屏），听配乐朗读。

认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描

写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？

对话1:哪几段描写雨的声音？

对话2：作者听雨的地点有什么不同？

（屋前听雨、林中听雨）

（二）学习课文2一—5段。

1.屋前听雨。

（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？

（2）教师引导，学生读句子回答。

春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？

春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？

春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？

（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦）

（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让

我们再次聆听春雨的美妙声音？

指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。（4）引导：

“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？”

学生各抒己见。

指名试着背一背。

（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，

像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推

我挤。”

引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”

的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨

水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走

近树林里再来听听雨声。

（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，

像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推

我挤。”

引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”

的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨

水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走

近树林里再来听听雨声。

2.林中听雨。

默读课文3—5自然段。

要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为

什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲

响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

交流：

（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演

奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得

怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？

（师生共同体会以上两个句子的含义）

（3）“唾——唾——»ii!”“冬——冬——冬!”

魄魄唾，咚咚咚，啪啪啪

（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的

词语。）（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓,

有的时候读得急促。

（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春

雨的喜爱之情。

三、小结

这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨的声音，感

受到了春雨的声音美，请同学们再读课题，读出对春雨的喜爱。

第三课时

一、复习导入导语：上节课，我们和作者一起先去听了春雨

的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还

看了春雨。找一找，课文哪一个自然段是写作者看春雨。

二、学习第6——9自然段

（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。

1.齐读第6自然段。

思考对话。

（1）作者看到的春雨是怎样的？

（细细的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在

地上”这句话的？

（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）

（二）学习7—一8自然段，感受春雨的精神美。

1.引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又

是因为什么？下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

（展示课件第六屏，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。）

2.交流。

（1）春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万

物的生长有什么作用？

（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。）

（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有

什么原因？

（三）学习第9自然段。

导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读最后一段，读出你

对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总

结一下，春雨美在哪里？

（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样

子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大

的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。

（三）请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。

四、拓展练习。

（展示我件第七屏）

春天的小雨滴滴滴

y淅沥

板《

4嘀嗒

*tT

疆音哗啦

设厂

啪啦

计

春雨X演奏

播种

课题2瀑布

这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑

教材分析布景色的特点，描绘了鲜明动人的画面，抒发了对祖国无比热爱的思

想感情。

这是一首现代散文诗。全文由3小节构成，作者通过远听瀑布声、

遥看瀑布景、近看瀑布身，充分表现了对祖国山河无比喜爱和赞美之

情。对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对

春雨充满了好奇。作者大量运用了比喻，排比，使文章读来极富韵律，

学情分析

同时也能引起学生朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，

让学生在充满诗情画意的情境中体会瀑布的美，在声情并茂的朗读中

感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验

学习语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然。

1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

学

2、学习作者由远到近的观察事物的方法。

习

3、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力

目

4、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

标

5、引导学生体会祖国山河无比壮丽。

学习重点以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习。

学习难点在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。

教具学具课件、实物投影、优教通

教法学法自主学习、教师引导。

课时安排2

学习过程动态修改

第一课时

（一、谈话入课

1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布,

是什么样的？

2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学

生自由读）

二、学习本课生字新词

1、检查自学情况

（1）出示生字卡片，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。

（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。

2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3、解释词语意思。

4、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理

解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序

教师范读

学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后

写什么？了解主要内容。

（先写声音，后写样子）

四、练习朗读，体会诗歌的韵律美

1、自由练读

2、指名读诗。（随机指导）

3、小结：把诗读熟，试着背一背

五、布置作业：

1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

第二课时

一、检查、引入：

1、试着背诵自己喜欢的小节。

2、交流抄写的语句。

3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首

诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

二、自学思考：

1、出示要求：

(1)默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句

是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

(2)提出不懂的问题。

2、自学讨论：

3、班内交流：

(1)思考问题明确：

第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。

写作顺序：由远及近

(2)质疑问题

教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生

可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在

深入学习课文时再解决。

三、重点研读问题：

1、瀑布声音的特点。

(1)指名读这一节诗。

(2)出示文字片：

瀑布的声音，好像()，又像()。

思考：这样写的好处是什么？

(要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化,

使人觉得生动、真切。)

(3)瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2、远望瀑布的样子

(1)自由读有关诗句

(2)从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑

布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？

(从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布

的声势巨大，一定雄伟壮观。)

(3)“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听

出了什么？

（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）

（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比

喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”

学习方法：

A出示瀑布录象

B想象当时情景（颜色、高度）

C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。

（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）

3、近看瀑布的样子

（1）指名读这一小节

（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句

中的语句回答）从这个词中感受到什么？

（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与

珍珠相似，晶莹透明。）

（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘:

纷纷扬扬的落下。）

（5）赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感

1、归纳板书，深入体会

（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3

人读）

（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

（3）归纳板书，理清作者观察地点

像风吹浪涌（声音）远

瀑布像一道白银（颜色）

像一座珍珠的屏（形状）近

2、根据板书提示，完成课后作业第2题。

3、布置作业：

（1）选词填空

板2瀑布

书（叠叠

声音［阵阵

设

计

r珍珠的屏

样子J白银,雄伟壮丽

,如烟如雾如尘

7

教学反思

课题3、古诗两首

本课的两首古诗都是写春景的。《惠崇〈春江晓景》》描写的是画

中的景物；《游园不值》描写的是现实中的景物。诗人捕捉住了春天

教材分析

景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天

的美好情感。

这是两首古诗。描绘了春光的明媚及春天万物勃勃的生机，充

分表现了对大自然无比喜爱和赞美之情。对于春天，学生并不陌生，，

对春天充满了好奇。古诗读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的

学情分析兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意

的情境中体会瀑布的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主

动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

让学生充分感受到优美的大自然。

1、学会本课的生字新词。

学

2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然

习

美和语言美。

目

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

标

4、体会作者所表达的思想感情。

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗

学习重点

句所表达的情感。

学习难点理解诗句所表达的情感。

教具学具课件、实物投影、优教通

教法学法学生动手实践，教师适时引导。

课时安排2

学习过程动态修改

第一课时

一、介绍背景，导入新课。

1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等

小动物。

2.简介诗人苏轼。

苏轼：字子瞻，号东坡居土，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这

首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自读诗句。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1.指导学生有感情地朗读。

（字音、停顿、语调、语速等）。

2.边读边想象诗的意境。

（1）认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

萎蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年

春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土

里钻出。）

4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

四、小结

1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、

短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字

里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告

诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是

河豚上游产卵繁殖的季节。）

第二课时

一、揭示课题，读诗，背默诗

古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或

者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血

腥场面，或者把目光投向大自然的美好景象……于是给我们留

下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素一一古诗语言，今天

我们请来了宋代的一位大诗人，名叫一一叶绍翁，看看他给我

们留下的是怎样的语言精华。

出示：游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满圆关不住，

一枝红杏出墙来。

我们一起读一读这首诗。

相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确，让我试一试。

我愿意再和大家一块儿读读这首诗。

我欣赏到有几位同学不仅会读（板书：读背）已经会背诵诗了，

不妨背一背，默一默。如果不会默写，就抄写一遍。

默写（指名一位同学上黑板来默写）

二、学习新诗，解意，晓意境。

（一）这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢？也就是

说，你懂不懂呢？请对照注释说一说诗意，有困难的话提出来。

这位男孩告诉我，第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们讨

论讨论。

应怜屐齿印苍苔，

（大概是怜惜园内的青青的苔葬，怕游人的鞋印留在了青苔上

吧）老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达？指名说说。

怎样连贯的表现诗意呢？请你们四位随即串一串，看言语是否

流畅。四人小组在串一串诗的意思，注意语言的连贯、流畅。

（作者去游园，而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久，也没

有人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔薛，怕木屐鞋

地在苔葬上踩上脚印吧？满园的春色是关不住的，一枝红杏已

伸出墙来了。）

（二）重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

1、一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得那句诗写得

最好。

想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？

请你们描述一下看到的满园春色。

（院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花,

粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮

的充满生机；院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮，喜迎春

姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开

笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光

里做着香甜的梦。）

2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗？

3、美文大师朱自清看到这样的情景，会流下怎样的语言呢？

出示：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，

田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，

踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

4、拓展写春的其他诗。

这满园的春色，如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美

的诗章

等闲识得东风面，迟日江山丽，桃红复含宿雨，桃花一族开

无主，

万紫千红总是春。春风花草香。柳绿更带春烟。可爱深红爱

浅红。

----朱熹----杜甫----王维

小诗人们继续吟诗吧！

碧玉装成一树高，春眠不觉晓，好雨知时节，

万条垂下绿丝绦。处处闻啼鸟。当春乃发生。

不知细叶谁裁出，夜来风雨声，随风潜入夜，

二月春风似剪刀。花落知多少。润物细无声。

----贺知章-----孟浩然-----杜甫

5、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗？叶绍翁在创

作这首诗时最后两句原先是这样的

比较：春色满园关不住，春色满园关不住，

一枝红杏开得艳。一枝红杏出墙来。

品味一下，现在的诗好在哪儿了？

得出：一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，

是关不住，压制不了的。

这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的味道呢？自由

读一一指名读一一听录音一一齐读。咱们富有情感的读一读。

三、拓展、化用或运用

1、你们谁都不会想到：叶绍翁的写的千古名句，并不完全是他

自己的，正如同月亮反射了太阳的光，脱胎于谁的呢？

一枝红杏出墙头，

墙外行人还独愁。

----唐吴融

杨柳不遮春色断，

一枝红杏出墙来。

----宋陆游

2、情景中理解何为“改造”与“引用”。

扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和

陆游的作品，你们误会我了。创作时，正值我“山重水复疑无

路”，忽然读到了“吴融”、“陆游”的诗句，真是“柳岸花

明又一村”，“一枝红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏

时的惊喜心情，确实能让我想象到“表现一切美好的向上的、

生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。”

真是“踏破铁鞋无觅处得来全不费工夫”

现在你们能明白我的想法了吗？就请各位跟着我到大自然去走

一趟吧！说不定也会诗性大发呢？

看一段春景的录象创编小诗一首。（教师旁白作诗）

如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂红，千朵万朵相

映趣。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。村前村后花满蹊,

万紫千红压枝低。不是花中偏爱紫，此花开尽更无花。乱花渐

欲迷人眼，几处蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边，野花无处不延

绵。萋萋总是无情物，东风劲吹又一年。

学生反馈。

四、总结古诗学习收获

今天这节课，我们收获不小：读背中积累诗句，读懂中理解诗

句，语境中运用古诗，古诗浩如烟海，博大精深，80首古诗只

是沧海一粟。通过背诵80首古诗，通过这80枝“红杏”，感

受古代文化的“满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样

的美。

五、留趣课外，激发爱诗之情

游园不值

板惠崇《春江晓景》怜苍苔]

书桃花一一三两枝]r久不开（扫兴））

＜春江水暧一一鸭先知喜爱之情卜枝红杏（欣慰）对春天美景的‘

设

计河豚一一欲上时J1满园春色喜爱与赞美J

反

思

课题4*柳笛和榆钱

这是一篇略读课文。作者用细腻的笔调描写了童年做柳

教材分析笛.、吹柳笛和吃榆钱的快乐，表现了作者对故乡无比热爱和

眷恋的思想情感以及对童年幸福美好生活的向往。

描写了童年做柳笛.、吹柳笛和吃榆钱的快乐，充分表现

了对大自然无比喜爱和赞美之情。对于春天，学生并不陌生.，

对春天充满了好奇。古诗读来极富韵律，同时也能引起学生

学情分析朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在

充满诗情画意的情境中体会瀑布的美，在声情并茂的朗读中

感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创

作中体验学习语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然。

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了

解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的

学

美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的

习

真挚感情。

目

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增

标

强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教具学具课件、实物投影、优教通

教法学法自主学习、教师引导。

课时安排2

学习过程动态修改

第一课时

一、检查学生自学生字情况：

1、出示生字卡片，请学生自读。

2、纠正错误读音。

3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什

么？

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

（1）读：抓住文章主要的内容读。

（2）画：画出文章重点词语。

（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。

四、作业：

1、认真读书，认识8个生字。

2、初读课文，了解课文主要内容。

第二课时

一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

（3）小组合作读。（分3个方面读）

（4）出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找

出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天

的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看

出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热

爱之情。）

②自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

（1）摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么

联系？

5、总结全文，谈收获。

（1）学习组材方法：先总后分。

（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

（3）如何学习略读课文：

初读，了解大意一一自学生字，提出不懂问题一一带着问题，默读课

文，理解课文内容一一解决不懂问题，感悟重点语句一一积累好词佳句。

五、布置作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

4*柳笛和榆钱

板

柳笛吹]

书榆钱吃，春的赞歌

设

孩子乐

计

课题语文百花园一

语文百花园五一共安排了五项内容，即''语海畅游"（引导学生

自学汉字；照样子组词语）、“积少成多”（通过读读背背和我的采

教材分析集本来练习朗读，进行语言积累）、“阅读平台'（通过阅读平台训

练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款）、“能说会道”和

，，笔下生辉”。

语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活

经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之

学情分析间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。

同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极

性，使学生在乐中学。

1、了解旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和两

学个部分，会区别这个偏旁组成的字。

习2、会用比喻、排比句式说句子。

耳3、积累成语及名句。

标4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

学习重点会用比喻、排比句式说句子。

学习难点围绕“花的世界”写一段话。

教具学具课件、实物投影、优教通

教法学法自主学习、教师引导。

课时安排3

学习过程动态修改

第一课时

今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和“”旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

导语：我们再看看下面的句子。

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水

花飞舞的具体样子，使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多。

1、读读词语、发现这些词语都有什么特点？

2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？

3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。

4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台。

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感

悟到什么了？

(2)你从中感受到作者怎样的情感？

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉

爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改

写成“因为……所以”的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业：

1、积累词语名句。

2、背诵诗句。

第二课时

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是

僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到

五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已

经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片：

迎春花桃花月季

樱花玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到

部分的顺序写的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪几方面介绍桃花的？

（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

月季：

（1）出示文字。读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、

花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带

给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排

的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）

（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着

喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、

花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳

斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段

例段一

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵

桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心

悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收

获。

例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲

滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像

一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精

巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了

一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红

彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光,

花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那

酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，

就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的

花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，

向人们报告春讯呢。

第三课时

二、交流收集的资料：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、

花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文。

1、出示图片：

迎春花桃花月季樱花玉兰花等

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、

姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）

桃花：

（1）出示文字在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长

期、花期）

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、

用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启

示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱

之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、作业:

围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。

（第二单元）单元简析

本单元由四篇课文和语文百花园二组成。四篇课文中《翠

教鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》是精读课文，《大象保姆》

材是略读课文。这组课文都和动物有关，一方面说明了动物是人

分类的朋友，能给人们带来无穷的乐趣；另一方面告诫人们要懂

析得关爱动物，关爱自然界的生命。

1、通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无

私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引

导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对

祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，

对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句

学

子所要表达的思想感情。自主学习。背诵部分课文。

习

3、指导学生朗读诗歌时注意诗歌的节奏、韵律，理解重点诗

目

句表达的意思。

标

4、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

5、指导学生运用精度课文上学习的阅读方法自主学习课文。

6、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，

学会收集资料并训练说和写的能力。

7、掌握本单元的生字新词。

通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无

私，培养热爱春雨、热爱春天热爱美好的大自然的情感。引导

学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖

学习重点

国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对

家乡无比眷恋的真挚感情。课文大课堂中让学生感受花的世界

的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高

学习难点

学生语言能力。

学习方法教师引导，学生自主学习、合作探究。

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握学习目标，不随意拔

教高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中

学学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓

励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

措3、在阅读学习中，要以训练点为重点组织学习，从内容分析

导向到训练目标上来。

施4、根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

课时安排14

课题5《翠鸟》

《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。

教材分析本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习

性，表达了对翠鸟的喜爱之情。

翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑

的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，

层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的

情感。

学情分析我班学生由于在农村生活，他们居住的周围，偶尔可以看见麻雀、

鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂

亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于

孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要

注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什

学么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

习2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾

0飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。

梯朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

学习重点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习难点学习作者的观察顺序和观察方法。

教具学具课件、实物投影、优教通

教法学法自主学习、教师引导。

课时安排3

学习过程动态修改

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新

课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，自学生字新词。

2、学生互相交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的

小爪子

（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者

怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

（3）第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导训练朗读。

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。“说明翠鸟停得急而轻。

在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力

看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠

鸟捉鱼的过程）

提示学生从翠鸟