第9课《防火避险》（教学实录）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动人教版

第9课《防火避险》（教学实录）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《防火避险》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版一年级下册综合实践活动教材，主要内容包括：防火知识讲解、火场逃生方法、灭火器的使用以及家庭防火注意事项。通过本节课的学习，使学生了解防火避险的基本知识，提高自我保护意识。二、教学目标

1.让学生掌握防火避险的基本知识，包括火场逃生方法、灭火器的正确使用等。

2.培养学生的安全意识和自我保护能力，能够在紧急情况下采取正确的行动。

3.引导学生了解火灾的危害，学会预防火灾的基本措施，提高家庭防火安全意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放火灾案例视频，让学生感受火灾的严重性和紧急性，引出防火避险的重要性。

-情境模拟：设置模拟火场逃生的场景，让学生在模拟情境中学习并实践逃生技巧。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论火灾发生时如何快速安全逃生，以及如何使用灭火器等设备。

-角色扮演：让学生扮演消防员、安全指导员等角色，进行防火安全知识的宣传和讲解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课所学内容，思考如何在日常生活中应用防火避险知识。

-同伴评价：学生之间相互分享家庭防火措施，并进行评价，以增强防火安全意识。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的方法，讲解防火避险知识，同时通过案例研究引导学生深入理解。

2.设计模拟火场逃生演练，让学生在角色扮演中学习逃生技巧，以及通过小组游戏增强团队合作和防火知识记忆。

3.使用多媒体课件展示火灾案例和正确使用灭火器的视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示火灾现场图片或视频，引导学生思考火灾发生时的危险性和防火避险的重要性。

-提问：“同学们，你们知道火灾发生时我们应该怎么办吗？怎样做才能保护自己和家人的安全？”引出本节课的主题《防火避险》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材《防火避险》相关内容，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如火灾的危害、预防火灾的方法、火场逃生技巧等。

-听力训练：播放与防火避险相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“逃生通道”、“灭火器”、“疏散”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在火灾发生时快速安全逃生，以及如何使用灭火器等设备。

-角色扮演：选取部分学生扮演消防员、安全指导员等角色，进行防火安全知识的宣传和讲解。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：设置模拟火场逃生的场景，让学生在模拟情境中实践逃生技巧，如使用湿毛巾捂住口鼻、低姿势逃生、快速找到安全出口等。

-设计家庭防火计划：要求学生根据所学知识，为家庭制定一个防火安全计划，包括安全出口的确认、灭火器的放置位置、家庭防火演练等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调防火避险知识的重要性，以及如何在日常生活中提高防火安全意识。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在家庭中如何实施防火措施，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制家庭逃生路线图，并写下自己在防火避险方面的感悟。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调防火避险的实践操作，并提醒学生将所学知识运用到日常生活中。

8.课后延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后与家人分享防火避险知识，共同参与家庭防火安全演练，提高全家人的安全意识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演等实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习防火避险知识，提高防火安全意识。同时，通过作业和课后延伸，将学习延伸到学生的日常生活中，形成长效的安全教育。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在防火避险知识方面有了一定的了解，但在实际操作和应对紧急情况时，部分学生仍显得紧张和不知所措。此外，学生对灭火器的使用方法掌握不够熟练。

2.教学改进：在今后的教学中，将增加更多的实际操作演练，如模拟火场逃生和灭火器的使用训练，以提高学生的应急反应能力。同时，针对灭火器的使用，可以制作更直观的教学视频，帮助学生更好地理解和掌握操作步骤。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到学生们对防火避险的基本知识有了较为全面的了解。通过模拟火场逃生的实践活动，大部分学生能够迅速反应并采取正确的逃生措施。在小组讨论和角色扮演环节，学生们也能够积极参与，表现出较高的学习热情。然而，我也注意到一些学生在使用灭火器的环节上动作不够熟练，对于火灾发生时的心理恐慌应对不足。此外，从学生绘制的家庭逃生路线图来看，部分学生对家庭防火安全布局的理解还不够深入。

2.教学改进

针对学生在操作技能和心理应对方面的不足，我计划在后续的教学中进行以下改进：

首先，我将增加更多实际操作演练的机会，特别是在灭火器的使用上，可以通过分组练习，确保每个学生都有机会亲手操作，从而加深对操作步骤的记忆和理解。

其次，我会加强心理应对方面的指导，通过讲解火灾案例中成功逃生的经验，帮助学生建立正确的应对心态，减少火灾发生时的恐慌情绪。

再次，我打算设计更具针对性的家庭防火安全作业，比如让学生结合自家实际情况，绘制更为详细的逃生路线图，并考虑到可能的火灾隐患点，提出相应的预防措施。

最后，我会鼓励学生