新版一年级上册数学备课1-4单元

学期教学计划教材分析本册教材简析：2024年秋季新教材注重培养学生的核心素养，强调数学知识与生活的紧密联系，通过情境导入、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动探索、发现数学规律。本册教材从“数学游戏”入手，旨在通过实践活动激发学生对数学的兴趣，随后逐步展开对数的认识、加减法运算及立体图形的认识等核心内容的教学。教材编排由浅入深，循序渐进，既符合学生的认知规律，又体现了新课标的要求。1.结构分析青岛版一年级新教材与之前教材对比，一是单元数量减少。数与代数有4个单元，图形与几何有1个单元，综合实践有2个，智慧广场有1个，少了比较与分类、认识位置两个单元。二是单元素材发生变化。全新的情境有“快乐的课堂”“漂亮的粘贴画”，“走进花果山”“小小运动会”也有了变化。三是单元内容优化重组。学了1-5各数的认识之后就学5以内的加减法，体现数和运算内在的一致性，培养数感和逻辑思维核心素养。四是综合实践的变化。新添了一个主题活动“我的幼儿园”。2.内容分析教材强调以数学核心内容为线索确定“单元学习主题”，形成“在数学本质上共通，在思维方式上类同，在学习方式上相近，在教学设计上有共同要素”的特点。第一单元是1-5各数的认识和加减法。包括1-5的认识、写法、数的组成;序数含义，数的大小比较;加法的意义，5以内加法的运算及其运用;减法的意义，5以内减法的运算及其运用。第二单元是6-10各数的认识和加减法。包括6与7数的认识、大小比较、加减法的运算及运用;8与9数的认识、大小比较、加减法的运算及运用;0的认识、运算及运用;10的认识、加减法的运算及运用;10以内连加连减;加减混合。第三单元是认识立体图形(一)，包括直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的特征。第四单元是11-20各数的认识。包括11-20各数的认识、读写、大小比较;简单的加减法。第五单元是20以内的加减法。包括9加几;8加几;7加几。智慧广场是简单的重叠问题。两个综合实践分别是我的幼儿园、找找身边的数。学情分析小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期，是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要阶段。学校严格贯彻落实山东省教育厅《关于印发小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》要求，在小学一年级实施“零起点”教学，这既是尊重儿童身心发展规律、又是确保学前教育向小学教育平稳过渡的重要举措。学校将从切实减轻学生课业负担出发，以努力激发学生的学习兴趣为出发点，以培养学生良好的学习习惯为抓手，帮助学生尽快适应小学生活。教学目标1.掌握1-20的数数，理解数的顺序和大小。掌握20以内数的加减法，理解加法和减法的意义。掌握20以内的进位加法，理解"凑十法"的原理。2.认识基本的立体图形，如长方体、正方体、圆柱和球。3.通过数学游戏和活动，培养学生的数学兴趣和参与感。运用实物操作和图形展示，帮助学生建立数学概念。通过小组合作和讨论，提高学生的合作交流能力。4.培养学生对数学的好奇心和探究欲。鼓励学生勇于尝试，不怕犯错，培养解决问题的信心。引导学生将数学知识与日常生活相结合，体会数学的实用性。教材重点：在具体的情境中能熟练的认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。教材难点：体会20以内加减法的意义，能理解20以内数的加减法的算理；初步形成空间观念。教学方法及措施不断地转变教学观念教师在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。教学过程要体现开放性提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决现实问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。教学过程要体现活动性教师要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。注意培养学生的问题意识教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。注意学习过程的构建性教师要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。注意评价的改革对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注知识和技能的掌握，更要关注学习过程中的情感体验和学习态度的发展。评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。教师要结合教材提供的“我学会了吗”、“丰收园”等栏目，全面了解学生的学习状况，促进学生全面、和谐地发展。教学内容与安排教学内容时间安排主题活动-我的幼儿园第1-2周第一单元快乐的课堂1-5数的认识和加减法第2-4周第二单元走进花果山6-10的认识和加减法第5-7周第三单元创意拼搭-认识立体图形智慧广场-简单的重叠问题第8-9周期中复习第10周第四单元漂亮的粘贴画-11-20各数的认识第11-12周主题活动-找找身边的数第13-16周第五单元我爱读书-20以内的进位加第17-19周智慧广场-移多补少问题2课时主题活动教学计划任课教师：一年级全体教师教学内容：在具体的情境中，回顾自己在幼儿园经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，逐步养成良好的数学学习习惯。教学起点：在幼儿园阶段参加过与数学学习相关的活动，能按照要求内容或规则进行活动，积累了一定的活动经验和学习经验；能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。关注自己与身边事物，能借助图画或语言表达对身边事物的感性认识，会与伙伴分享自己的认识和感受。在集体中能注意听老师或其他人讲话，听不懂或有疑问时能主动提问；愿意与他人讨论问题，别人讲话时能积极主动地回应；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。教学要求：能结合个人学习和生活活动，通过具体情景唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣。尝试运用与数学学习相关的词语，能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解，逐步养成学习数学的习惯。能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏，在活动中能主动表达，与他人交流，初步获得一些数学活动经验。课时划分：5课时课时教案课题主题活动-我的幼儿园第1课时画幼儿园课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.能简单画出幼儿园，会用数学知识介绍幼儿园。2.在合作画画以及同学互动的过程中，鼓励学生大胆交流，初步培养学生的分工合作能力、动手操作能力和语言表达能力。3.在活动中，感受数学知识与幼儿园的密切联系，体验交流学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。4.结合活动，感受数学知识从抽象到具体的过程，感受数学对现实生活的价值。重难点教学重点：了解生活中常见的数学知识。教学难点：动手实践操作，把生活实际和数学知识结合起来。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：同学们，现在大家正式成为一名小学生了，今天是数学学习的第一课。那么，数学到底是什么呢？其实，数学早早地就和同学们一起度过了快乐的幼儿园生活，我们一起走进幼儿园，寻找数学的身影吧！新知探究师：同学们还记得的幼儿园是什么样子的？（）师：它分成哪些区域？（）①前后桌4人为1组，讨论自己的幼儿园有哪些区域。②分工合作，画画你的幼儿园。师：我们先一起来看看树上的小朋友是怎样介绍他们的幼儿园的吧！（一起讨论，老师记录）师：接下来同学们照样子介绍自己的幼儿园。①小组讨论，向同学介绍自己的幼儿园不同的区域。②不同小组代表分别介绍幼儿园的教室、户外活动区、生活区……师：在大家的介绍中，我们接触到哪些是数学知识？师：我们再用这些数学知识简单介绍一下我的家。课堂检测。用刚刚认识的数学知识介绍一下我们的教室。四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业用数学知识简单介绍一下我的家。板书设计：课后反思：课时教案课题主题活动-我的幼儿园第2课时玩游戏课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.通过游戏认识常见的平面图形和立体图形；了解简单的加法概念；初步感受位置概念。能够理解游戏规则，正确记录游戏结果。2.鼓励学生大胆交流，积极参与活动，理解游戏规则，初步培养空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.在游戏活动中，感受团队合作的重要，体验数学学习的快乐，激发学习数学的兴趣。4.理解游戏规则，在游戏中获得数学知识，让学生主动、积极参与数学学习，感受团队合作的力量，以及数学学习的快乐。重难点教学重点：认识常见图形；初步认识加法；感知位置。教学难点：辨别常见图形；理解加法的概念；感受位置的相对性。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：同学们，大家在幼儿园是不是玩过各种有趣的游戏？你玩过些什么游戏呢？生：（）师：那我们今天一起来玩游戏吧！新知探究师：（理解游戏规则，记录游戏结果）①前后桌1组，老师计时开始游戏。②游戏结束，小组统计每位同学印对的数量。师：（小组讨论：要印对分别需要什么哪些积木？）师：这些图形包括了立体图形和平面图形。它们分别叫什么名字呢？生：（）（理解规则，记录结果。想一想游戏过程用到哪些数学知识）①同桌1组，每人套圈一次。②游戏结束，统计圈内黑白棋子，计算得分。师：跳格子游戏用到哪些指令？生：（）师：这些指令就是我们在游戏中用到的数学知识啊！我们的数学知识真有趣！它随时都在我们身边，在我们游戏的过程中，在我们生活的每一个场景中。课堂检测。1.连一连。2.圈一圈。3.在正确的答案下面画“√”。四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业说一说你在生活中发现的有趣的数学知识。板书设计：课后反思：课时教案课题第一单元窗11-5数的认识课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，并会认、读、书写1-5这5个数，掌握5以内数的分成。2.在活动中借助学具出认识1-5各数，鼓励学生大胆交流，认真观察、思考，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.在活动中，感受数字从抽象到具体的是过程，体验交流学习的乐趣，初步培养数感，激发学习数学的兴趣。4.结合学习过程和实际生活，理解数字含义，初步培养学生数感，学会观察、思考，并发现问题、提出问题。重难点教学重点：会认读书写1-5，掌握5以内数的分成。教学难点：感受从抽象到具体的过程，理解1-5的含义，理解5以内数的分成过程，初步建立数感。教学准备学习用品箱、体育用品箱、课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：同学们仔细观察，看一看图中有些什么？你能猜一猜盒子里面可能有是什么吗？生：（）师：同学们真棒，都猜的很对！那我们一起打开盒子看一看吧！二、新知探究师：学习用品盒子里面有什么呢？生：（）师：它们各有多少呢？生：（）师：体育用品盒子里面有什么呢？生：（）师：它们各有多少呢？生：（）师：同学们同桌讨论一下，这些物品的数量你是怎么数出来的呢？讨论总结：数数的时候，我们总会在心里一一对应来数。注意：按照一定的顺序数数，避免重复或漏数。师：我们一起来数一数，整理一下里面的物品吧。师：同学们，你能拨出1、2、3、4、5吗？生：能。师：那么“1”应该怎么拨呢？生：（）师：“2”呢？生：（）……（1-5各数的顺序是1、2、3、4、5，后面一个数比前面一个数多1。）这些数怎么写呢？师：老师先写一写数字，大家来看看这些数字是什么样子的？师：大家跟老师一起写一写。（1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩称东西。）（重复）5个○分成两部分，可以怎样分？师：大家用手上的小圆片，动手来分一分吧！①同学们前后桌分组讨论，把5个小圆片分成两部分，可以怎样分。②讨论结束，说一说你们的方法。师：同学们，想一想“4”可以怎样分成两部分呢？师：你还知道3可以分成几和几？2可以分成几和几吗？请你说一说。课堂检测1.看图写数。2.在方框里填数。3.用两种颜色涂一涂。四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第9页“练习、应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第一单元窗2第几和比大小课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.初步理解第几的含义，区分和正确使用几和第几；认识符号“＞、＜、＝”，并能用来描述5以内数的大小关系。2.在实际情境中感知几和第几的概念，学会观察比较，初步培养学生的学习、思考能力和语言表达能力。3.在学习过程中，发现问题、提出问题，体验交流学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。4.结合实际生活，感知第几的含义，感受事物之间的简单比较，了解数学符号对现实生活的价值。重难点教学重点：区分和正确使用几和第几；正确使用“＞、＜或＝”比较5以内两个数的大小。教学难点：感受几和第几的区别，正确区分和使用“＞、＜和＝”。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入按顺序写数。师：同学们看，两个小题都有1-5这5个数字，但是它们的顺序是不同的。我们填的数字也是不同的。我们上节课认识了1-5这5个数，了解了它们的基数含义。今天我们就要学习“第几”。新知探究师：在图上，同学们看到了什么？生：（）师：看看这幅图，你能提出什么问题吗？生：（一共有多少人？从前往后数/从后往前数，小雨排第几/小云/小夏/小冬？）师：每个同学排在第几的位置从前往后数和从后往前数一样吗？生：（有些不一样，有些一样。）师：一共有5人和排第5，两个“5”一样吗？生：（不一样。“一共有5人”表示所有在一个一个数，数出5个人，不管怎么排队，都不会改变，“排在第5”是只表示排在第5的那一个）师：两边人数不一样多，比赛不能开始。我们一起来用小圆片表示一下，看一下怎么回事呢？师：一边有5人，一边有4人。哪一个人数多呢？生：（）师：我么用数学符号来表示就是5＞4或4＜5。师：然后又跑来1个人，现在的人数用小圆片表示是这样的，现在的小圆片怎么样？生：5人和5人一样多。师：“一样多”也可以用数学符号来表示5＝5。课堂检测。在里填上“＞”、“＜”或“＝”。2.画一画，填一填，比一比。四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第14页“练习、应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第一单元窗35以内的加法课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.初步体会加法的意义，认识“+”，会读、写加法算式，能够正确计算5以内的加法。2.通过学习和运用实践，理解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法，拓展思维，初步培养观察、判断、推理能力和语言表达能力。3.感受用数学方法解决简单的实际问题的过程，积极主动参与数学学习，增强自信心，激发学习数学的兴趣。4.结合实际生活，初步感受用数学方法解决简单的实际问题，将数学学习与实际生活相结合。重难点教学重点：初步体会加法的意义，认识“+”，会读、写加法算式，能够正确计算5以内的加法。教学难点：能够观察现实情境图，口述题意，列出算式，并理解其思维过程。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改知识链接引入师：同学们在这图中看到了是什么？有哪些我们学过的数学信息？生：（学生，纸飞机，小风车……）新知探究师：根据我们找到的数学信息，你能提出什么问题吗？生：（）师：那我们来看今天要认识的数学知识--加法。先看刚刚同学们提出的一个问题：乐乐和可可一共折了几个纸飞机？师：那么要问一共折了几个飞机，哪些数学信息师我们需要的呢？生：（）师：好的，同学们分组讨论一下，你能用什么方法解决这个问题呢？①前后桌为1组，分组讨论有哪些方法。②记录讨论结果。师：我们请同学来给大家分享一下你的方法。方法一：一个一个地数。（把乐乐折的纸飞机和可可折的纸飞机全部放在一起，然后一个一个地数出来）讨论总结：点数法：把需要合在一起的数摆出来放在一起，按顺序一个一个数出来。方法二：数的组成法（2个和3个合起来，或者3个和2个合起来）加法的意义：像这样，把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。师：我们来看下一个问题：乐乐再做几个小风车就和可可同样多。根据已经知道的数学信息，用小圆片来表示，我们一起来看一看。生：（就是问3个小圆片加上几个小圆片就和4个小圆片同样多，看图可以解决问题。）（用小圆片表示出来，可以更直观的看出题目中的数学信息，更好地理解问题、分析问题，然后解决问题。）课堂检测画一画，填一填。2.每个水壶分别浇了哪朵花？动手连一连。3.看图写算式并计算，并说一说你的思维过程。四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第18页“练习、应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第一单元窗45以内的减法课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.初步体会减法的意义，认识“－”，会读、写减法法算式，能够正确计算5以内的减法。2.通过学习和运用实践，理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法，拓展思维，初步培养观察、判断、推理能力和语言表达能力。3.感受用数学方法解决简单的实际问题的过程，积极主动参与数学学习，增强自信心，激发学习数学的兴趣。4.结合实际生活，初步感受用数学方法解决简单的实际问题，将数学学习与实际生活相结合。重难点教学重点：理解减法的含义，正确计算5以内的减法。教学难点：能够观察现实情境图，口述题意，列出算式，并理解其思维过程。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：同学们，图上有些什么呢？你能找出哪些数学信息呢？生：（）二、新知探究师：根据我们找到的数学信息，同学们能提出什么问题呢？生：（）师：好的，我们上节课已经学习了5以内的加法，那么这节课我们就一起来看一看5以内的减法吧。刚刚有同学提出的问题是：桌上一共有4个小风车，拿走2个之后，桌上还剩下几个小风车？（）①前后桌为1组，分组讨论有哪些方法。②记录讨论结果。师：我们请同学来说说你的方法。方法一：从4倒着数，拿走2个，就数4、3，剩下2个。倒数法：在一个数的基础上倒着往回数，数到几，就有几个。方法二：4个○○○○，拿走2个○○，还剩下○○，数一数就是2个。（同样的，4根，拿走2根，剩下，数一数是2根。）点数法：把总数摆出来，拿出去掉部分，剩下部分按顺序一个一个数出来。方法三：4根，分成两部分，一部分是拿走的2根，另一部分就是剩下的2根。数的分解法：根据图示，利用数的分解来计算。减法的意义;像这样，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。用算式表示：师：那么刚刚又同学提出的另一个问题时：乐乐放飞几只飞机，剩下的就和可可同样多？我们一起来题目整理分析一下吧！三、课堂检测1．比一比，填一填。比多()，比少()。2．看图填数。5－()＝()()－()＝()3．找朋友。

4．画一画。画比少1个。四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第18页“练习、应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第二单元窗16和7的认识课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，比较大小，探究6和7的组成过程。2.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。3.通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。4.结合实际生活，感受从实物到抽象的过程，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。重难点教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握6和7的组成。教学难点：区别6和7的基数意义和序数意义，体会分与合的思想。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：同学们，我们上一单元学习了数字1-5的相关知识。大家来给上面的数字排一排序，可以吗？我们先把它们从小到大排序，应该怎样排序呢？生：（）师：真棒，从小到大排序，同学们都能够正确的排出来。那么再从大到小排一排。生：（）师：看来同学们对数字1-5的知识点都掌握的非常棒了。那么我们就进入第二单元的学习。今天我们来认识一下数字6和7。二、新知探究1.认识数字6和7.师：认真观察，看一看小朋友们都在看什么呢？你还看到了什么数学信息？生：（）师：那同学们看图之后，能提出什么问题呢？生：图中有几个小朋友？师：好的，那么我们一起来数一数图中有几个小朋友吧。（数数的时候，要按照一定的顺序依次数，避免重复或遗漏。）生：1、2、3、4、6.一共有6个小朋友。师：数字6是我们今天学习的新的内容，我们一起来认识一下数字6。你能用手中的小圆片来摆一摆吗？再用小方块来表示图中的人数。（数字7重复）2.6和7的书写。师：那6和7什么写的呢？我们来观察一下数字6，它是长什么样子的？生：它像一个站着的口哨。师：同学们想象力真丰富！“6像口哨吹声音”。那应该怎样书写呢？大家一起看看老师是怎么书写数字6的。生：我会写数字6了。师：同学们学的很快，那么大家根老师一起来多练习几遍数字6的书写。老师来看一看哪位同学坐姿最端正，态度最认真，书写最漂亮。（数字7的书写重复）3.拨一拨，比一比数字6和7.师：同学们来数一数，计数器上有几颗珠子？生：1、2、3、4、5.有5颗珠子。师：那么老师添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？生：1、2、3、4、5、6.有6颗珠子。师:同学们观察一下，你能发现什么？生：我发现6颗珠子比5颗珠子多了1颗珠子。（我发现数字5在数字6的前面，数字6在数字5的后面。）师：同学们真棒，都非常认真在思考问题，发现了很多。那现在我们来比一比师5和6谁大谁小？生：5小，6大。师：能用我们学过的数学符号来表示吗？生：5＜6,6＞5.（数字7重复）4.排一排。刚刚我们已经数了，图中一共有几个小朋友?（）个小朋友。排一排看一看：小天排在第1，小林排在第（）。几表示的是基数含义，是指物体的数量；第几表示的是序数含义，无论第几都只有1个。5.分一分。师：同学们思考讨论一下，要把6个小方块分成两部分，能够怎样分？（老师演示第一种分法，并引导学生写出算式。同学们照样子总结其他分法。）思考：那么7块小方块应该怎样分成两部分呢？（学生照样子分成并写出算式）三、课堂检测1．我会看数涂色．2.数一数，比一比。3.想一想、画一画、填一填。四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本“练习应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第二单元窗28和9的认识课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.熟练地数出8、9两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，比较大小，探究8和9的组成过程。2.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。3.通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。4.结合实际生活，感受从实物到抽象的过程，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。重难点教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。教学难点：区别8和9的基数意义和序数意义，体会分与合的思想。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：同学们。我们上一节课学习了数字6和7的相关知识。我们来完成一个练习复习一下。（1）一共有（）个图形。（2）从左边数，第（）个图形是（3）从右边数，给第4个图形涂上红色。师：看来同学们对数字6和7的知识点都掌握的非常棒了。那么今天我们来认识一下数字8和9。二、新知探究1.认识数字8和9.师：认真观察，看一看小朋友们都在看什么呢？你还看到了什么数学信息？生：（）师：那同学们看图之后，能提出什么问题呢？生：图中有几只小猴子？师：好的，那么我们一起来数一数图中有几只小猴子吧。（数数的时候，要按照一定的顺序依次数，避免重复或遗漏。）生：1、2、3、4、6、7、8.一共有8只小猴子。师：数字8是我们今天学习的新的内容，我们一起来认识一下数字8.你能用手中的小圆片来摆一摆吗？再用小方块来表示图中的人数。（数字9重复）2.8和9的书写。师：那8和9什么写的呢？我们来观察一下数字6，它是长什么样子的？生：它像一个大葫芦。师：同学们想象力真丰富！那应该怎样书写呢？大家一起看看老师是怎么书写数字8的。生：我会写数字8了。师：同学们学的很快，那么大家根老师一起来多练习几遍数字8的书写。老师来看一看哪位同学坐姿最端正，态度最认真，书写最漂亮。（数字9的书写重复）3.拨一拨，比一比数字6和7.师：同学们来数一数，计数器上有几颗珠子？生：1、2、3、4、5、6、7.有7颗珠子。师：那么老师添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？生：1、2、3、4、5、6、7、8.有8颗珠子。师:同学们观察一下，你能发现什么？生：我发现8颗珠子比7颗珠子多了1颗珠子。（我发现数字7在数字8的前面，数字8在数字7的后面。）师：同学们真棒，都非常认真在思考问题，发现了很多。那现在我们来比一比师7和8谁大谁小？生：7小，8大。师：能用我们学过的数学符号来表示吗？生：7＜8，8＞7.（数字,9重复）4.排一排。我们还看到图上有一些漂亮的小蝴蝶，同学们仔细观察，数一数一共有几只蝴蝶？从左往右数，第8只蝴蝶是什么颜色？（几表示的是基数含义，是指物体的数量；第几表示的是序数含义，无论第几都只有1个。）分一分。师：同学们思考讨论一下，要把8个小方块分成两部分，能够怎样分？（老师演示第一种分法，并引导学生写出算式。同学们照样子总结其他分法。）写出算式8写出算式88－18－1＝71＋7＝87＋1＝7＋1＝88－7＝171思考：那么9块小方块应该怎样分成两部分呢？（学生照样子分成并写出算式）三、课堂检测四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第27页“练习应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第二单元窗30的认识课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.初步理解0的含义，会读、会写数字0，初步掌握有关0的加，减法计算。2.通过观察、了解0在不同实际场景下表示的不同意义，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。3.通过任务以及丰富趣味的活动，感受数字的现实意义，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。4.结合实际生活，感受和理解数字0的现实意义，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。重难点教学重点：理解0的含义，会读会写0，会计算有关0的加、减法。教学难点：理解0在实际情境中的含义，理解、计算有关0的加、减法。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改知识链接引入师：新知探究1.认识数字0师：看一看，小猴子在干什么呢？你能说一说图中的故事吗？生：（小猴子摘了一篮桃子。篮子里面的桃子一边跑一边掉，到最后篮子里面1个桃子也没有了）师：我们看看第一幅图，篮子里面有几个桃子？生：有3个。师：第二幅图呢？师：第三幅图又掉了1个桃子，篮子里面还剩下几个桃子呢？生：篮子里面还剩下1个桃子。师：最后怎样了？生：篮子里面1个桃子也没有了。师：篮子里面1个桃子也没有了，应该怎么表示呢？一起来认识一下数字0.“0”表示1个也没有。总结：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，表示一个也没有。2.写一写。师：0看起来像什么呢？生：（0像鸡蛋……）师：同学们来看看“0”的书写，然后在自己的书本上练习书写。大家一边写老师一边查看。3.生活中的“0”师：找一找生活中的“0”，你在哪些地方发现“0”？生：我发现我们的尺子上有。温度计上也有。师：尺子上的“0”和温度计上的“0”意义相同吗？生：不相同。师：尺子上的“0”在最开始的位置，表示的是起点。温度计上的“0”在零上温度和零下温度之间，表示零上温度和零下温度的分界线，并不表示没有温度。讨论总结：①.0和1、2、3、4、5一样也是一个数，表示一个也没有。②.0不仅可以表示1个也没有，还可以表示起点，也可以表示分界线。4.有关0的加减法师：你能根据图片，说一说是什么意思吗？生：（岸上原有2只青蛙，跳进水里2只青蛙）师：最后岸上还有几只青蛙？生：1只青蛙也没有。师：就可以用……表示。生：可以用0表示。师：那么整个过程你是怎样思考的呢？生：岸上原有2只青蛙，跳进水里2只青蛙之后岸上一只青蛙也没有，用0表示。所以2－2＝0。讨论总结：两个相同的数相减，结果是0。讨论总结：一个数加上0或者减去0，仍得原数。三、课堂检测四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第40页“练习应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第二单元窗410的认识课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.熟练地数出，会读、会写10以内的数，并比较大小，探究10的组成过程，理解10个一是1个十。2.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。3.通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。4.结合实际生活，感受从实物到抽象的过程，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。重难点教学重点：理解10的含义，比较10以内数的大小，掌握10的组成。教学难点：理解10个一是1个十，体会分与合的思想。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：同学们。我们前面学习了数字0-9的相关知识。我们来完成一个练习复习一下。根据图意写出两个加法算式和两个减法算式。师：看来同学们对数字0-9的知识点都掌握的非常棒了。那么今天我们来认识一下数字10。二、新知探究1.认识数字10.师：认真观察，看一看小朋友们都在看什么呢？你还看到了什么数学信息？生：（）师：9个桃子添上1个是几个？生：是10个。师：数字10是我们今天学习的新的内容，我们一起来认识一下数字10.你能用手中的小圆片来摆一摆吗？再用小方块来表示图中的人数。2.拨一拨，比一比数字9和10.师：同学们来数一数，计数器上有几颗珠子？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9.有9颗珠子。师：那么老师添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.有10颗珠子。师:同学们观察一下，你能发现什么？生：我发现10颗珠子比9颗珠子多了1颗珠子。（我发现数字9在数字10的前面，数字10在数字9的后面。）师：同学们真棒，都非常认真在思考问题，发现了很多。那现在我们来比一比师9和10谁大谁小？生：9小，10大。师：能用我们学过的数学符号来表示吗？生：7＜10，10＞9.3.写一写。师：10看起来像什么呢？生：（）4.想一想10的特殊性。师：找一找生活中的“10”，你有什么发现？生：生活中经常把10个10个分成一组。师：10个一就是1个十。你能在计数器上拨出10吗？生：能。师：我们先来观察一下计数器上有什么？生：有个位十位。师：我们来看一看，“9”是拨9颗珠子，10应该怎样拨呢？生：只在十位拨1颗珠子。师：非常棒，这样拨的原因是什么呢？生：原因是，10个一就是1个十。5.分一分，师：同学们思考讨论一下，要把10个小方块分成两部分，能够怎样分？（老师演示第一种分法，并引导学生写出算式。同学们照样子总结其他分法。）写出算式10写出算式1010－110－1＝91＋9＝10919110－10－9＝19＋1＝10三、课堂检测四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第27页“练习应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第二单元窗510以内的连加连减课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.通过观察、操作活动，从情境图中抽象出连加、连减，初步理解连加连减的意义，探索并掌握连加、连减的计算方法。2.在具体情景中，根据数学信息提出问题，解决问题，正确计算连加、连减，初步发展运算能力、推理意识，不断养成仔细观察、独立思考良好学习习惯。3.通过创设情境，引导学生积极自主参与学习，激发学生的学习兴趣。4.能发现情境中的数学信息，结合生活经验结合已学知识找到解决问题的方法。重难点教学重点：掌握10以内的连加、连减的计算方法。教学难点：理解连加、连减的意义，根据具体情境写出合理的连加、连减算式。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：在图中，你发现了哪些数学信息？生：（树上有5只猴子，树下有4只小白兔，树下有一些石头，远处有一些山，树边有小河……）师：仔细观察图，发生了什么？生：树上跳下1只猴子，树下跑来了3只小白兔。师：然后……生：树上又跳下2只猴子，，树下又跑来2只小白兔。师：根据这些数学信息，你能提出什么问题吗？（）二、新知探究师：可以怎样计算呢？生：可以先算前面两部分小白兔。4＋3再加上最后2只小白兔。4＋3＋2像这样，几个数连续相加的加法算式就是连加算式。师：还可以怎么想呢？生：原来有4只，来了3只，又来了2只，把三部分合起来用加法计算。师：那怎么计算呢？生：先算4＋3＝7，再算7＋2＝9。讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，再与第三个数相加。师：可以怎样计算呢？生：可以先算第一次跳下1只猴子后，树上还剩几只猴子。5－1再算又跳下2只猴子后，树上还剩几只猴子。5－1－2像这样，1个数连续减去2个或2个以上的数的减法算式就是连减算式。师：还可以怎么想呢？生：原来有5只，跳下1只，又跳下2只，所以从5中先减去1,再减去2。师：那怎么计算呢？生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相减，再减第三个数。三、课堂检测四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第27页“练习应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第二单元窗610以内的加减混合课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.通过观察、操作活动，从情境图中抽象出加减混合算式，初步理解加减混合的意义，探索并掌握加减混合的计算方法。2.在具体情景中，根据数学信息提出问题，解决问题，正确计算加减混合，初步发展运算能力、推理意识，不断养成仔细观察、独立思考良好学习习惯。3.通过创设情境，引导学生积极自主参与学习，激发学生的学习兴趣。4.能发现情境中的数学信息，结合生活经验结合已学知识找到解决问题的方法。重难点教学重点：掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确计算10以内的加减混合运算。教学难点：理解加减混合运算的意义。教学准备课件。教学方法小组探究、自主学习、教师指导。预设教学过程思考与修改一、知识链接引入师：在图中，你发现了哪些数学信息？生：（5只小猴子在学钓鱼，走了3只小猴子，又跑来1只小猴子。钓了3条鱼，又钓了2条鱼，跳出去1条鱼……）师：根据这些数学信息，你能提出什么问题吗？（）二、新知探究师：可以怎样计算呢？生：可以先算走掉的猴子用减法计算。5－3再算来的猴子用加法计算。5－3＋1像这样，在一个算式里既有加法又有减法的运算就是加减混合运算。师：还可以怎么想呢？生：原来有5只，走了3只，又来了1只，所以从5中先减去3，再加上1。师：那怎么计算呢？生：先算5-3=2，再算2+1=3。讨论总结：加减混合运算，按照从左到右的运算顺序把算式分成两部分，先算出第一部分的结果，再把这个结果同第二部分的算式相加或者相减。师：应该怎么列式呢？生：先钓了3条鱼，又钓了2条鱼，最后跳出去1条鱼，所以3先加上2，再减去1。像这样，1个数连续减去2个或2个以上的数的减法算式就是连减算式。师：那怎么计算呢？生：先算3＋2=5，再算5-1=4。三、课堂检测四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。五、课后作业完成课本第55页“练习应用”。板书设计：课后反思：课时教案课题第三单元认识图形课型新授课时1集体备课一年级全体教师执教人教学目标1.直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些物体的名称。2.在动手操作过程中初步感受这