四川省成都市高中生物43群落的结构课件新人教版必修3

细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈第3节群落的结构同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。群落的概念例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落？例：一个池塘中的全部植物和动物呢？讨论：1、这个池塘中有哪些生物？2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？浮游动物、浮游植物、肉食性鱼、植食性鱼、微生物等天敌减少，小型鱼及水生动物增多，浮游植物减少，浮游植物减少后，小型鱼及水生动物又减少，最后各种群数量趋于稳定。种群研究问题：数量特征空间特征遗传特征群落水平上研究的问题物种组成、种间关系、空间结构、群落演替等。一、群落的物种组成常绿阔叶林群落中物种数目的多少，称为丰富度。常绿阔叶林常绿针叶林物种的组成是区别不同群落的重要特征。试比较以下群落的物种丰富度高低？热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林苔原南北植被分布的决定因素为温度。同纬度，东西植被分布的决定因素为水分。热带雨林热带荒漠热带季雨林一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。反馈练习1：如图为a、b、c、d四个不同种食叶昆虫的数量随山体海拔高度变化的示意图。据图分析，下列叙述正确的是(

)A.海拔2000米处的物种均匀度高于海拔3000米处B.b数量随海拔高度的变化不能体现该物种的遗传多样性C.海拔3000米处，b、c数量差异是生物与环境相互作用的结果D.海拔4000米处，a、b、c、d的数量差异体现遗传的多样性A二、种间关系资料1：1、如何解释资料1中的实验结果？单独培养时，均能正常生长繁殖；混合培养时，随两种草履虫数量增加，双小核草履虫在竞争中处于优势，逐渐增多。大草履虫在竞争中处于劣势，逐渐减少，直至灭亡。竞争两种或以上的生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象叫竞争。结果往往是一种生物能发展壮大，另一种生物逐渐衰退。对一方不利，甚至于被消灭。如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为表现出“你死我活”的同步性变化如果生物的生活条件越相似则竞争越激烈反馈练习2：甲、乙两种群在同一环境中培养，随着时间的推移，种群数量变化如图所示。以下说法正确的是(

)A．甲种群表现为“S”型增长B．c点以后两种群的竞争力度逐渐减弱C．在a点时，甲种群数量不再增加的原因是乙种群的竞争能力增加D．b点时，乙种群消失，因此甲种群的环境阻力为零Ac反馈练习3：用相同的培养液分别培养a、b两种微藻，得到两种微藻的生长曲线如图甲所示，图乙表示a、b微藻分别利用其中磷元素的曲线。现将两种等体积的微藻混合培养在磷元素浓度略低于Kb的环境中，随时间的推移，预期两种微藻的数量变化曲线最可能的是（） D二、种间关系资料2：2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量相对稳定。猞猁数量的周期性变化在时间上总是落后于雪兔数量的周期性变化。捕食指一种生物以另一种生物为食的现象。如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为生物数量时间生物A生物B表现“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化先增先减者为被捕食者，后增后减者为捕食者反馈练习4：某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如下图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时期后水池中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是(

)A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C二、种间关系资料2：3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？制约雪兔的数量；使植物→雪兔→猞猁食物链相对稳定，进而使与植物有关的食物链相对稳定。二、种间关系资料2：4、资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用结果有什么不同？资料1竞争的结果使一方处于优势，另一方处于劣势；资料2捕食的结果使两个种群的数量相对稳定。寄生寄生对寄生生物有利对寄主有害。如果二者分开寄生生物难以单独生存，寄主会生活的更好。如果用坐标系来表示两种生物的寄生关系，则可表示如下：举例：1）动物体内：蛔虫、猪肉绦虫、血吸虫等2）动物体表：虱子、跳蚤3）植物：小麦线虫、菟丝子4）细菌：噬菌体菟丝子寄生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。藻类→光合作用→给真菌提供有机物例如：地衣是藻类与真菌共生体真菌→吸收水和无机盐→供给藻类如果用坐标系来表示两种生物的共生关系，则可表示如下：生物A生物B生物数量时间互利共生表现出“同生共死”的同步性变化1）地衣中的藻类与真菌2）白蚁与肠内的鞭毛虫3）豆科植物与根瘤菌4）人体和肠内的细菌（制造vitB12，vitK）举例：互利共生：类型坐标图特点举例互利共生“同生共死”地衣；大豆与根瘤菌；人和大肠杆菌；白蚁与鞭毛虫等寄生对宿主有害，对寄生生物有利菟丝子与大豆；噬菌体与细菌竞争“你死我活”大小两种草履虫；牛与羊；水稻和稗草捕食“先增加者先减少，后增加者后减少”羊和草；狼和羊二、种间关系D三、群落的空间结构－指群落中各种生物在空间上的配置状况；－包括垂直结构和水平结构两方面。*垂直结构－垂直方向上分层现象乔木层灌木层草本植物层地被层森林分层－与光的利用有关海洋中藻类的垂直分层——光对藻类的影响鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是森林的中层营巢。血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。群落中植物的分层为动物提供了不同的栖息空间和食物条件；*水平结构－水平结构常呈镶嵌分布。－例:森林遮光(苔藓，阴生植物)间隙(灌木和草丛)－影响因素：地形的变化、土壤湿度和盐碱度光照强度、生物自身的生长特点人的影响三、群落的空间结构反馈练习6：某校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是(

)

A．草坪和树林中的动物都具有分层现象

B．草坪和树林中的动物都没有分层现象

C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象

D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象A反馈练习7：如图，纵轴表示海洋不同深度中鱼类