2024年北师大版高二语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年北师大版高二语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、填入下列文段空白处的词语；最恰当的一组是（）

近年来，我国环境保护工作形势严峻，环境污染问题越来越严重，其中____有多方面的原因，____根本原因在于部分企业和个人法律意识淡薄，有些政府官员环保责任意识不强。____要尽快扭转这种局面，____通过切实施行相关法律规定，进一步完善环保责任制，____能实现。。①②③④⑤A既然那么所以只有才B固然但是因此只有才C即使然而所以所以就D如果那么因此只要就A.AB.BC.CD.D2、孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史。____，尝先知枉状，备言之于太守，太守不为理。尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。自是郡中连旱二年，祷请无所获。后太守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。因曰：“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降。宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。”丹从之，即刑讼女而祭妇墓，天应澍雨①，谷稼以登。尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦太守。郡不产谷实，而海出珠宝，与交趾比境，常通商贩，贸籴粮食。先时宰守并多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠遂渐徙于交趾郡界。于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。尝到官，革易前敝，求民病利。曾未逾岁，去珠复还，百姓皆反其业，商货流通，称为神明。以病自上，被征当还，吏民攀车请之。尝既不得进，乃载乡民船夜遁去。____桓帝时，尚书同郡杨乔上书荐曰：“尝安仁弘义，耽乐道德，清行出俗，能干绝群。前更守宰，移风改政，去珠复还，饥民蒙活。且南海多珍，财产易积，掌握之内，价盈兼金，而尝单身谢病，躬耕垄次，匿景藏采，不扬华藻。臣不敢苟私乡曲，窃感禽息②，亡身进贤。”尝竟不见用，年七十，卒于家。（节选自《后汉书•孟尝传》）【注】①澍雨：及时降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，因向秦穆公推荐百里奚未被接受，自杀而死。(1)对下列句子中划横线的词的解释不相同的一组是（）（(2)下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（）(3)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.上虞有寡妇____孝____人无己，神人无功B.庶幽枉获申，时雨____期帝乡不____期C.举茂才，____徐令诏书特下，____臣郎中D.尝竟不____用，年七十，卒于家怀帝阍而不____3、下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（）A.《爱情公寓4》播出后，虽然该剧导演一再表示还没有开拍下一季的计划，但网上关于《爱情公寓5》的猜测一直____。B.我在出差途中竟然与失去联系三十多年的老同学____。看到彼此都已经渐生华发，我们不禁感慨万千。C.于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋上卓著，然而他淡泊名利，婉拒“氢弹之父”的称号，其人品胸襟，令人____。D.联合国大会曾经两次召开会议，讨论是否应该废除死刑的问题，但因各方立场____，讨论无果而终。4、伦勃朗作为此期荷兰画派的代表人物，继承了十五六世纪尼德兰民族写实、纯朴的艺术特点，从荷兰画派脱颖而出。与陈洪绶一样，伦勃朗的艺术不会只为上层社会服务，他的作品更多的表现出对普通人的关注。不同的文化境遇和自我内心文化定位，决定了陈洪绶和伦勃朗具有不同的人格特征和心理内涵，并形成了他们各自独特的艺术风貌。从《仕女图轴》中我们可以看出，陈洪绶注意传统法度的精神。衣纹线条简练、优美，具有明显的装饰性；造型平面、色彩简淡，把物质性表现降到最低，突出精神特征，处处见匠心。再看画面的形式感，他利用尽量简洁的点线完成画面疏密、黑白、虚实的经营，惜墨如金。他的画不管在形式意味，还是在局部的刻画上都让人赞叹。从画面看，陈洪绶的画可算得上高古奇骇，他的慕古情绪是显而易见的，是继承传统与浪漫张扬的个性创造结合的典范。伦勃朗是一个不肯墨守陈规和为了“生意”而作画的人。他吸收明暗技法，造型厚实，他的《圣家族》显示了丰富的想像力和出色的构图技巧。在伦勃朗手里，光和影成为表达主题和情感的有力的艺术语言。正像中国绘画中常常让黑色的形象突现在大片空白背景上一样，他常让明亮的形象从黑色的背景里突现出来，以求在显著的反衬中让主体突出。从以上可以看出，陈洪绶的“叛逆”是画家的“叛逆”，即以浪漫的形式、风格和夸张的创作手法所获取的艺术创作自由，而伦勃朗的“叛逆”则表现出更为纯正、直接的审美理想的自由。因此可以说，陈洪绶更贴近于绘画本身，而伦勃朗则不同。中国古代版画与中国画一样，重视线的运用，注重轮廓感。陈洪绶的版画用线是其一大特色。这是客观方面。主观上来说，陈洪绶身处明、清交替的动乱年代，作者对当时的社会、制度都有相当深刻的认识和理解。其中《屈子行吟图》以非凡的想象力塑造了屈原屡遭排挤，内心苦闷行吟泽畔的形象。画家笔下的屈原庄严、高洁，宽大衣袍中枯瘦的身躯衬托出他一片赤热的爱国之心。总的来说，陈洪绶版画的线描简洁、明确、充满运动感和节奏感，具有一种耐人寻味的沉着含蓄的艺术效果。西方自文艺复兴起，就不断探索用光的明暗变化来表现对象的体积与质感。17世纪的巴洛克更是致力于追求光的明暗变化所形成的神奇效果。伦勃朗善于用光的明暗强烈对比手法，突出形象的主体，使表现的深度直达人物内心。从总体上来说，17世纪的欧洲画家，不像文艺复兴时期的画家那样，只是用深浅色调画出立体感、用近大远小表现空间感，而是创造一种人造光，一种当时并不存在的人为的强光来形成一种明暗反差,突出中心、传达情感、创造氛围。这是快速发展的自然科学，特别是光学在艺术中的实际运用。伦勃朗整个一生都在研究如何在画中运用光线的问题。在版画中,他借助油墨的透明性和不同密度交替表现细微处的质地组织和线条凹凸的立体感、明暗效果和神秘昏暗的气氛。巴洛克美学的强烈明暗对比和远景模糊的处理手法，在伦勃朗的版画中展露无遗。蚀刻风景画《三棵树》通过极为精确的笔触刻画，仿佛可以看到光的闪烁和空气的流动。最后，从形象特点来说，和中国画一样，陈洪绶版画的艺术形象不受客体的局限，不斤斤于形似,而是在深刻理解的基础上,对客体形象加以取舍提炼，通过夸张、变形鲜明地表现对象内在的神。西方版画也和绘画一样，注重写实。但相同的是，都要深刻、传神表现对象的神。（摘编自曹剑华、莫娜《明清版画与荷兰版画空间形态比较）(1)下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）(3)根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（）A.伦勃朗的艺术更多地表现出对普通人的关注，也为上层社会服务，陈洪绶也一样。B.伦勃朗的绘画吸收明暗技巧，让黑色的形象突现在大片空白背景上，以求在显著的反衬中让主体突出。C.陈洪绶的《仕女图轴》，衣纹线条简练优美，造型平面，色彩简淡，惜墨如金，可见他看重传统法度精神。D.陈洪绶的《屈子行吟图》中，屈子的形象融入了作者对当时社会制度的深刻认识和理解。5、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是①如果一个人真要全神____地做一件事，还有什么事会做不好？②人们对所谓低危害“中式卷烟”入围国家科技奖纷纷提出质疑，科技部于昨日就此事首度做出____，称将于参评奖项公示期结束后，提出处理意见。③竞技体育，____以胜败论英雄，胜者为王，但对职业俱乐部而言，长远建设和良性发展比一时的名次进退更为重要。A.贯注回应纵然B.贯注回应固然C.灌注反应固然D.灌注反应纵然6、下列各组词语中加点字的读音，有错误的一项是（）A.丰稔（rěn）轻飏（yáng）流憩（qì）西畴（chóu）B.翼轸（zhěn）襜帷（zhān）潦水（liáo）睇眄（miǎn）C.夭阏（è）泠然（líng）涸辙（hé）懿范（yì）D.险衅（xìn）拔擢（zhuó）优渥（wò）捧袂（mèi）7、下列句子中没有语病的一项是（）A.他今天特别高兴，和自己一同出国学习过的好朋友见了一面。B.大量事实告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。C.消费者权益受到无理的侵犯或粗暴的践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采用个人行为私自解决。D.专家认为，不断丰富的免费“文化大餐”，不但还在潜移默化地进行着公共精神和文化的塑造，产生重要的价值导向作用，而且能满足人们日益“挑剔”的精神需求。评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)8、把下面四句话按恰当的顺序填入横线处(只填序号)；使之成为语意连贯的一段话。

在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格，____；杨朱的贵我人格，____；孟子的大丈夫人格，____；荀子的君子式人格，____；再一种便是庄子式的人格了：独来独往；不吝去留，若垂天之云，悠悠往来聚散，在一种远离的姿态中显出格外的美丽与洒脱。

①锋芒毕露；正义在胸。

②平和公正；循规蹈矩。

③赴汤蹈火；摩顶放踵，利天下而为之。

④绝对自我，拔一毛而利天下，不为也9、《秋兴八首》中，诗人不仅是____，也是____、____，全诗充溢着____，和____。10、《边城》以撑渡老人的外孙女____与船总的两个儿子____、____的爱情为线索，表达了对____的向往和追求，寄托着____的美学理想。11、近体诗又称____，是唐代形成的____和____的通称。律诗分为____和____。每首四联，依次称为____、____、____、____；每联两句，上句称为____；下句称为____；每句的平仄都有严格规定，特别是____的平仄不得随意变更；凡____句都要押韵，____可押可不押，一般押____，一韵到底；中间____必须对仗。12、施耐庵，____(朝代)小说家，____为其代表作，是我国文学史上第一部以____为题材的长篇白话章回体小说。评卷人得分三、其他(共6题，共12分)13、补写出下列句子中的空缺部分。(1)《论语》中曾子认为“士”任重道远，当以仁为己任，并为之奋斗终生，他对“士”提出了“____”的要求。（2）在“学与思”的关系上，孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，荀子在《劝学》中则认为____，____。（3）荀子在《劝学》中以“木、金”为喻，引出“____，____”的结论，强调学习能够改变人的秉性。14、张若虚《春江花月夜》中表现宇宙永恒，生命代代相传的句子：____________________,__________________________15、请根据字音写字形16、补出下列名篇名句中的空缺部分（1）韩愈《师说》中以孔子曾拜郑子；苌弘、师襄、老聃为师来说明了一个事实：“______”。

（2）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》借古抒怀；将写景；咏史和抒情融为一体，笔力遒劲，境界宏阔，词中“______，______。”两句由写景转到写人，承上启下。

（3）《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句：______，______。17、(1)《赤壁赋》中苏轼借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是：____，____。(2)屈原在《离骚》中一开始就哀叹痛苦流泪，他哀叹痛苦的内容是“____”。(3)《氓》“____，____”两句表明女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心，二者形成鲜明的对比。18、补写出下列句子中的空缺部分。

①孔子强调过一种思想，以所有人为鉴，向他人学习或自我反省，表达这种思想的原话是“_____________，____________”。②从《生于忧患，死于安乐》中分析亡国原因的句子是“____________，_____________”。③庄子在《逍遥游》中举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是“____________，___________”。评卷人得分四、诗歌鉴赏(共4题，共8分)19、古代诗歌阅读；阅读下面这首宋词，完成问题。

夜游宫记梦寄师伯浑①

陆游。

雪晓清笳乱起；梦游处；不知何地。

铁骑无声望似水。想关河；雁门西，青海际。

睡觉寒灯里；漏声断；月斜窗纸。

自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！【夜游宫记梦寄师伯浑的注】①师伯浑；陆游的友人。

（1）下列对词句的理解；不正确的两项是______

A．“雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色；也渲染了战争气氛。

B．“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”的意思。

C．“铁骑无声望似水”句；形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。

D．“漏声”指雨点滴落在屋檐发出的声音；在清冷的夜晚更增添诗人壮志未酬；理想落空的伤感之情。

E．“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静；以动衬静，手法巧妙。

（2）词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！”表达了诗人怎样的情感？20、别房太尉墓①杜甫他乡复行役，驻马别孤坟。近泪无干土，低空有断云。对棋陪谢傅②，把剑觅徐君③。唯见林花落，莺啼送客闻。【注】①房太尉即房琯，至德二载（757），为肃宗所贬。杜甫上疏力谏，得罪肃宗。②谢傅：指晋代谢安。他在面对符坚率百万大军征讨时，还在与谢玄下围棋，从容击退了敌兵。③徐君：春秋时吴季札聘晋，路过徐国，心知徐君爱其宝剑，及还，徐君已死，遂解剑挂在坟树上而去。诗歌的尾联是运用什么手法来抒发情感的？请结合诗句分析。21、咏怀古迹五首·其四杜甫蜀主窥吴幸三峡，崩年亦在永安宫。翠华想像空山里，玉殿虚无野寺中。古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊走村翁。武侯祠堂常邻近，一体君臣祭祀同。[注]①翠华：指皇帝出行的仪仗队。②玉殿：指永安宫。③伏腊：伏天腊月，古代仗祭、腊祭之日。“咏怀古迹”即借咏古迹以抒己怀，请就诗人所抒之怀作简要分析。22、阅读下面这首宋词；完成下列各题。

西江月①

【宋】苏轼。

照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥④未解玉骢骄；我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹枕绿扬桥，杜宇一声春晓。【注】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边；过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。④障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。⑤琼瑶：美玉。这里形容月亮在水中的倒影。

（1）下列对本词的理解；不正确的两项是______

A．“障泥未解玉骢骄；我欲醉眠芳草”，写词人频临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。

B．“可惜一溪风月”的“可惜”是可爱的意思；一溪风月惹人爱，写出了风月之美及人的喜悦赞美之情。

C．“莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶；本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。

D．“解鞍欹枕绿杨桥；杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。“

E．本词写作者爱惜一溪风月；不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然；随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。

（2）请从表达技巧的角度简要赏析“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句的妙处。评卷人得分五、写作题(共2题，共6分)23、阅读下面的材料；根据要求写一篇不少于800字作文。

下面是江西部分高校的校训：

江西财经大学：信敏廉毅南昌大学：格物致新厚德责任。

江西理工大学：志存高远；责任为先江西师范大学：静思笃行持中秉正。

赣南师范大学：崇德；尚学、求实、创新南昌航空大学：日新自强知行合一。

华东交通大学：日新其德；止于至善江西农业大学：团结、勤奋、求实、创新。

九江学院：竞知向学；厚德笃行井冈山大学：广学坚守勤思敏行。

对于以上江西高校校训；你有什么感想呢？请你选择其中一两所高校的校训写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。24、阅读下面的材料，根据要求写作。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。​请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】解析：

解答该题；可以结合前后语境考虑，“固然”，表示承认某个事实，引起下文转折，常与“但是”搭配。“因此”与“所以”都表示因果关系，“因此”，常单用，“所以”常与“因为”搭配使用。“只有”表示唯一条件，多与“才”搭配使用。

故选：B。

本题考查使用关联词语的能力．要分析句子间关系和关联词语的搭配．宜用排除法．

常见的关联词语的种类有：

1；因果关系中的关联词有：因此、因为所以、既然就、因为（由於）所以（因此、因而）、之所以是因为、既然（既）就（便、则、那么）．

2；并列关系中的关联词有：有的有的、一方面一方面、有时候有时候、那么那么、既然又、一边一边、也、又、还、同时．

3；选择关系中的关联词有：是还是、或者或者、不是就是、要么要么、与其不如、宁可也（决）不．

4；转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然可是、虽然但是、尽管还、虽然（虽是、虽说、尽管、固然）但是（但、可是、然而、却）、却、不过、然而、只是．

5；条件关系中的关联词有：只要就、只有才、凡是都、不管总、只有才、除非才、只要就、无论（不论、不管、任凭）都（也、还）．

6；递进关系中的关联词有：不但还、不仅还、除了还有、不但而且、不但（不仅、不光）而且（并且）、不但还（也、又、更）、何况、而且、况且、尤其、甚至．

7、假设关系中的关联词有：如果就、要是就、即使也、哪怕也、如果（假使、假如、要是、倘若、要是）那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、纵使）也（仍然、还是）【解析】B2、【小题1】D【小题2】A【小题3】B【分析】此题考查文言实词的一词多义。解答文言文实词，除了依靠平时在课内知识的积累与不断复习外，还要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。A.都是达到了顶点；B.都是可以，能够；C.都是授予官职；D.被/被朝见。故选D。

此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。参考句意：上虞县有个寡妇极其孝顺，奉养婆婆。婆母寿终后，她的小姑原先就心怀嫌怨猜忌，就诬告（她）对是厌倦了供养婆母，从而毒死了婆母，在县庭上讼告。县郡没有仔细调查，最后竟然竟以此定罪。注意“至孝”说的是“寡妇”。故选A。

此题考查筛选整合文中的信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B.“但最终没有被采纳”错。故选B。【解析】。【小题1】D【小题2】A【小题3】B3、C【分析】此题考查学生辨识词语的含义的能力。这类题最能显出学生的基本功，要靠学生平时的积累。A项，风生水起：比喻事情做得特别好，一定的时间里就发展得特别快，迅速壮大起来或是产生意料之外的效果。此处不合语境；B项，“萍水相逢”应为不相识的人；C项，高山仰止：比喻对高尚的品德的仰慕；D项，南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。“目的相反”错，只是不统一。故选C。【解析】C4、【小题1】B【小题2】B【小题3】C【分析】此题考查筛选整合文中信息的能力。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。​B项，张冠李戴，“黑色的形象突出在大片空白背景上”是中国绘画的特点。故选B。

此题考查把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。回答本题，先在文中分别找到备选项内容的对应语段，采用比对方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，前后两句因果关系颠倒。故选B。

此题考查把握文章内容，分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。C项，造成二者不同的原因除了文化背景，还有自我内心的文化定位。故选C。【解析】。【小题1】B【小题2】B【小题3】C5、B【分析】法治：根据法律治理国家和社会。法制：法律制度体系。回应：回答，答应。反应：受到刺激引起的相应活动。纵然：即使，表假设。固然：表示承认某个事实，引起下文转折【解析】【答案】B6、B【分析】襜帷（chān）潦水（lǎo）【解析】【答案】B7、B【分析】A．成分残缺；“自己”前面缺少介词，在“自己”前面加一个“跟”字；

B．正确；

C．成分赘余；“诸”相当于“之于”，与后面的“于”重复，应该去掉“于”字；

D．语序不当；“不但而且”引导的分句内容成递减关系了，将两个分句的顺序调换一下；

故选：B。

本题考查辨析病句的能力。病句题中常见的六种类型为搭配不当；成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑。学生平时要注意归纳这几种病句类型；同时还要多做题，熟悉各种病句的特点。

成分残缺主要有以下几种类型：

1；缺少主语。

例如：由于她这样好的成绩；得到了老师和同学们的赞扬。（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了”）

2；缺少谓语。

例如：最近又发动了全面的质量大检查运动；要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少了个谓语“完成”。）

3；缺少宾语。

例如：虽然每天工作很忙；但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。）

4；缺少修饰成分。

例如：要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。（“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不当”。）【解析】B二、填空题(共5题，共10分)8、③④①②【分析】【分析】根据横线前面一句话的内容来填写，要符合人物的人格。9、悲自然之秋悲人生之秋国运衰落之秋苍凉的身世之感家国之秋【分析】【分析】诗人不仅是悲自然之秋；也是悲人生之秋；国运衰落之秋，全诗充溢着苍凉的身世之感，和家国之秋。

【点评】该题考查学生对文学作品的主旨的把握能力。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。10、翠翠天保傩送田园牧歌式生活沈从文美与爱【分析】【分析】做该题时，要求学生首先大致了解文章的主要内容，熟悉作品中出现的人物形象，以及文章所要表达的文章写的主旨。【点评】主旨是一篇文章的灵魂。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。11、格律诗律诗绝句七律五律首联颔联颈联尾联出句对句第二、四、六字双数首句平声韵两联【分析】【分析】唐诗是我国文学史上诗歌的高峰；期间涌现出了大量的大诗人，诗歌流派各异，数量众多，其中律师和绝句占大多数。律诗每首8句，有五言的，有七言的，每两句为一联。每联第一句为出句，第二句为对句。四联的名称依次是首联；颔联、颈联和尾联，其中，颔联和尾联必须对仗。

【点评】此题考查学生对古代文化常识有关知识的掌握能力。要求学生在平时学习的过程中，经常关注一些涉及到课文相关知识的课外内容，比如相关地文体知识以及天文、节气、地理、宗教等等方面的知识。12、元末明初《水浒》(《水浒传》)农民起义【分析】【分析】施耐庵是元末明初著名的小说家；他的代表作是《水浒传》，而《水浒传》是我国文学史上以地步以农民起义为题材的长篇白话是的章回体古典小说。

【点评】此题考查学生对文学常识的掌握情况。要求学生在平时的学习中，对每一课所涉及的作者的相关信息进行准确的记忆。三、其他(共6题，共12分)13、略

【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“弘毅”“臾”等字词，默写时要写准确。【解析】（1）士不可以不弘毅（2）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也（3）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣14、略

【分析】题考查学生默写名句以及对古诗句含义的理解能力。该题需要考生熟记教材中相关篇目的背诵及默写情况，并且要深刻理解诗句特别是中心诗句的含义。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。注意诗句中“已、似​”的写法。

【解析】人生代代无穷已江月年年只相似

15、略

【分析】本题考查学生正确写出汉字字形的能力。字形题要关注同音字、异体字、形似字、易错字等的书写，辨析注意准确把握字形，结合具体词语具体分析。本题结合语境和拼音写出正确汉字即可。【解析】哽梗鲠霎刹16、略

【分析】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于理解性默写。考查理解性默写这种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“常”“姱”“鞿”“羁”“谇”的书写。【解析】（1）圣人无常师。

（2）江山如画一时多少豪杰。

（3）余虽好修姱以鞿羁兮謇朝谇而夕替17、略

【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力。解答该题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“须臾”“羡”“哀”“爽”“贰”等字的书写。【解析】（1）哀吾生之须臾羡长江之无穷

（2）哀民生之多艰

（3）女也不爽士贰其行

18、略

【分析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰；“三不”就是不添字、不漏字、不误写。这三个小题都是理解性名句默写，注意理解名句的意思。容易写错的字有：省、拂、翼​。【解析】①见贤思齐焉见不贤而内自省也②入则无法家拂士出则无敌国外患者③风之积也不厚则其负大翼也无力四、诗歌鉴赏(共4题，共8分)19、略

【分析】（1）D项；“滴落在屋檐发出的声音”错误，“漏声”指铜壶滴漏之声。E项，“动静结合”或“动静互衬”，用于实景描写，这里诗人写的是梦境，属虚写。词一开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面，“雪”“笳”“铁骑”等特定的北方事物，放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者壮阔的词境中来。

（2）“有谁知”三字婉转地表示了把对方视为知己挚友的意思。“心未死”直抒胸臆；表明自己心不老，梦不碎的壮志，“自许封侯在万里”则是突显出诗人内心的强烈报国意愿，但由于各种缘由，内心是苦楚的，表达对朝廷排斥的不满与强烈愤慨之情。

答案：

（1）DE

（2）表现了诗人抗金报国；建功立业的报国之志；壮志未酬、理想落空的伤感之情，烈士暮年壮心不已的心境，也抒发了自己不被理解的慨叹，和对朝廷排斥爱国者的行径的愤怒谴责。

译文：

恍惚雪天的早晨；清亮的角声此起彼落回应。梦里我不知来到哪里，竟有这边关风情。骠勇的战马寂寂无声，看着像急流滚滚向前挺进。呵！不由我联想起那雄关大河的边地情景，想起金人占领着的雁门，还有那遥遥的青海边境！醒来在寒灯晃动的残夜里睁开眼睛，漏声停，晓月斜映着窗纸天色将明。万里外封王拜侯我还有自信。但现在谁能理解我的衷情？时间虽然无情地摧落了我的双鬓，但决不会死去我那报国的雄心！

赏析：

上片写的是梦境。一开头就渲染了一幅有声有色的边塞风光画面：雪；笳、铁骑等都是特定的北方事物；放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者的词境里来。让读者一下子把联想融于作者的描绘之中。中间突出一句点明这是梦游所在。先说是迷离惝恍的梦，不知道这是什么地方；然后才又进一步引出联想--是在梦中的联想；这样的关河，必然是雁门、青海一带了。这里，是单举两个地方以代表广阔的西北领土。但是，这样苍莽雄伟的关河当时落在谁的手里呢？那就不忍说了。那作者为何有这样的“梦游”呢？只因王师还未北定中原，收复故土。这压着作者的心病，迟迟未能解除。作者深厚的爱国感情，凝聚在短短的九个字中，给人以非恢复河山不可的激励，从而过渡到下片。

下片写梦醒后的感想。首先描写了冷清孤寂的环境：漏尽更残；寒灯一点，西沉斜照的月色映在窗前。这样的环境，既和清笳乱起；铁骑似水的梦境相对照，又和作者从戎报国、封侯万里的雄心相映衬，使得全词增添了抑扬起伏的情致。梦境中军旅戎马生涯逼真，而现实中理想抱负却是一场幻梦。梦境何等的雄拔，现实却是何等的凄凉。梦内梦外的这种反差和错位，令人顿生英雄陌路之慨。虚实对比，形成巨大反差，凸现了词人的失落情怀。篇末直抒感慨，身虽老而雄心仍在，于苍凉悲愤之中更见豪壮之气，从而振起全篇，激扬着高亢的情调。

人老而心不死；自己虽然离开南郑前线回到后方，可是始终不忘要继续参加抗金事业。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游•《示儿》），即使是死了，也念念不忘收复故土。如此爱国热情，是多么伟大！梦境和实感，上下片呵成一气，有机地融为一体，使五十七字中的笔调，具有壮阔的境界和教育人们为国献身的思想内涵。

（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容；技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握；又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情；要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

评价文章的思想内容和作者的观点态度：

①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手；这些句子是直接表达思想感情的地方。

③从作者和创作背景入手；做到知人论世。

④从题目入手；题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。【解析】DE20、略

【分析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明）；③析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。诗歌的尾联运用寓情于景、视听结合、渲染渲染的手法写出了诗人内心的孤寂哀伤。结合诗句简要分析即可。【解析】①尾联以景结情或寓情于景。②尾联描绘出幽静肃穆的景象：只看见林花纷纷落下，只听见莺啼送客之声，视觉与听觉相结合，引人联想：林花飘落似珠泪纷纷，莺啼送客似哀鸣阵阵。③渲染出凄凉孤独的氛围，衬托出诗人内心的孤寂哀伤。或（尾联以景结情（或寓情于景）：林花飘落，似珠泪纷纷；啼莺送客，似哀乐阵阵。诗人将满腹的哀痛与忧伤都寄寓于林花纷落、莺声哀啭的悲景描写之中；同时用“林花落”“莺啼”衬托出孤零零的坟地与吊客的悲哀。）21、略

【分析】本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。诗中作者借村翁野老对刘备诸葛亮君臣的祭祀，烘托其遗迹之流泽。诗歌先叙刘备进袭东吴失败而卒于永安宫，继叹刘备的复汉大业一蹶不振，当年的翠旗行帐只能在空山想象中觅得踪迹，玉殿虚无缥缈，松杉栖息水鹤。歌颂了刘备的生前事业，叹惋大业未成身先去，空留祠宇在人间的荒凉景象。最后赞刘备诸葛亮君臣一体，千百年受人祭祀，表达了无限敬意，发抒了无限感慨。【解析】①借村翁野老每逢节令对刘备、诸葛亮的祭祀不废，表达了对刘备和诸葛亮君臣的怀念与崇敬。②借刘备生前死后盛衰枯荣的对比，流露出对英雄无觅的感喟，对朝政衰败的隐忧。③借称颂刘备和诸葛亮君臣一体、亲密知遇，抒发了自己怀才不遇、志不得展的悲叹。④借写刘备败走三峡，环境荒凉空无，暗含了对自己异乡漂泊、孤苦无依的悲慨。​22、略

【分析】（1）此题考查学生把握诗歌内容要点的基本能力。C；是借喻；不是借代。D、“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。

（2）此题考查学生鉴赏诗歌语言；分析诗歌表现手法的基本能力。题干要求“赏析‘照野弥弥浅浪；横空隐隐层霄’”，这是考查考生赏析诗句语言能力，赏析要以手法为主从意象、意境、情感几个角度考虑，首先点明手法，然后结合诗句，具体分析。如运用侧面描写的方式，烘托月色无限的美好，渲染一种别具生机的景致，突出一种精神力量。

答案：

（1）CD

（2）①侧面描写（或侧面烘托）：写月下细浪涟漪层层涌起；空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。

译文：

月光照在波光粼粼的河面上；天空中有几丝淡淡的云彩。白色的马儿此时尚气宇昂扬，我却不胜酒力，在河边下马，等不及解下马鞍，就想倒在这芳草中睡一觉。

这小河中的清风明月多么可爱；马儿啊可千万不要踏碎那水中的月亮。我解下马鞍作枕头，斜卧在绿杨桥上进入了梦乡，听见杜鹃叫时，天已明了。

赏析：

这是一首寄情山水的词。作者在词中描绘出一个物我两忘；超然物外的境界；把自然风光和自己的感受融为一体，在诗情画意中表现自己心境的淡泊、快适，抒发了他乐观、豁达、以顺处逆的襟怀。

小序叙事简洁；描写生动，短短五十四字，即写出地点；时间、景物以及词人的感受。它充满了诗情画意，是一篇写得很优美的散文，可与其《记承天寺夜游》媲美。

上片头两句写归途所见：“照野弥弥浅浪；横空隐隐层霄。”弥弥，是水盛的样子；层霄，即层云。春夜，词人在蕲水边骑马而行，经过酒家饮酒，醉后乘着月色归去，经过一座溪桥。由于明月当空，所以才能看见清溪在辽阔的旷野流过。”先说“照野”，突出地点明了月色之佳。用“弥弥”形容“浅浪”，就把春水涨满；溪流汩汩的景象表现出来了。广阔的天空还有淡淡的云层。“横空”，写出了天宇之广。说云层隐隐约约在若有若无之间，更映衬了月色的皎洁。野外是广袤的，天宇是寥廓的，溪水是清澈的。在明月朗照之下的人间仙境中，诗人忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，把自己的身心完全融化到大自然中。此两句暗写月光。

“障泥未解玉骢骄”；是说那白色的骏马忽然活跃起来，提醒他的主人：要渡水了！障泥，是用锦或布制作的马荐，垫在马鞍之下，一直垂到马腹两边，以遮尘土。《晋书•王济传》：“济善解马性，尝乘一马，著连乾障泥，前有水，终不肯渡。济曰：‘此必是惜障泥。’使人解去，便渡。”词人在这里只是写了坐骑的神态，便衬托出濒临溪流的情景。把典故融化于景物描写之中，这是很成功的一个例子。此时，词人不胜酒力，从马上下来，等不及卸下马鞍鞯，即欲眠于芳草。“我欲醉眠芳草”，既写出了浓郁的醉态，又写了月下芳草之美以及词人因热爱这幽美的景色而产生的喜悦心情，可以说收到了一石三鸟的效果。

过片二句；明写月色，描绘从近处观赏到的月照溪水图，更进一步抒发迷恋；珍惜月色之佳的心情：“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”。“溪”作一个量词，巧妙又无痕地把风，月与溪融为一体，并洗去了风尘世俗之感。琼瑶，是美玉，这里比做皎洁的水上月色。可惜，是可爱的意思。微风轻轻吹拂，溪中波光粼粼，水月交辉，真像缀了一溪晶莹剔透的珠玉。这里用的修辞手法是“借喻”，径以月色为“琼瑶”。由于感情的挚浓，使比喻的客体升到了突出的地位，因而它的形象显得更鲜明，更生动。这种表现手法是从生活中来的，不背理，更不违情。月色皎洁，加之以醉人痴语，怪不得异想天开，这是“理”；十分珍惜美好的月色，这是“情”。“情理交至”，这就更巧妙地揭开了词人所追求的精神世界的帷幕。这个境界是极为幽美、静谧、纯洁的，如果有一丁点儿外物羼入，就会被损害，被践踏。此句以独特感受和精切的比喻，传神地写出水之清、月之明、夜之静、人之喜悦赞美。

“解鞍欹枕绿杨桥”；写词人用马鞍作枕，倚靠着它斜卧在绿杨桥上“少休”。这一觉当然睡得很香，及至醒来，“杜宇一声春晓”，春天的黎明又是一番景色了。这个结尾如空谷传声，余音不绝。妙在又将展现一幅清新明丽的画卷，却留下空白，让读者自己用丰富的联想去感受它。作者在词中不去写“乱山攒拥，流水锵然”的景致，而是通过描写杜鹃在黎明的一声啼叫，把野外春晨的景色作了画龙点睛的提示。这是因为他是从杜鹃啼叫声中醒过来的，由杜鹃之啼才首先感到这空山月明；万籁俱寂的春晨之美。词人真实地记录了他第一次难忘的感受，因而也就给读者留下了第一次动人的印象。

此词所描绘的富有诗情画意的美景中；处处有“我”之色彩，景物成为塑造“我”的典型性格的凭据。词人不论是醉还是醒，是月夜还是春晨，都能“无入不自得”，随意而成趣，逐步展示词的意境。作者善于把意和境浑然凝结为一个不可分割的整体，他把自己的身心完全融化到大自然中，忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，表现了自己与造化神游的畅适愉悦，读来回味无穷，令人神往。

（1）此题考查学生把握诗歌内容要点的基本能力。

（2）此题考查学生鉴赏诗歌语言；分析诗歌表现手法的基本能力。

区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：（1）借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。（2）借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。（3）借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。（4）在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。【解析】CD五、写作题(共2题，共6分)23、略

【分析】

本题考查写作的能力。材料是江西部分高校的校训；校训既是一个学校办学理念；治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容，校训内容通常包含治学精神和人文关怀，富含激励作用和感召力，给人积极向上的正能量。以此为作文题，既结合了江西地方特色，宣传了高校文化，又能引导考生积极的人生观价值观。

每一则校训的含义都是多元的；其内容大致可分为两类，一是治学精神，如“格物致新”；“静思笃行”、“尚学”、“求实”、“勤思敏行”等；二是品质修养，如“厚德责任”、“责任为先”、“日新其德、止于至善”等。考生在“选择其中一两所高校的校训”时可以此选择同类比较，或是两种对比；也可选择两所高校同时提到的关键词阐释，如“厚德”、“笃行”、“创新”等；当然也可选择其中一所高校的校训，分析其多元的内涵。

参考立意：

1；校训是文化的体现；

2；校训彰显的是学校个性。

什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作