2024年华东师大版必修2语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年华东师大版必修2语文上册阶段测试试卷573考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、依次填入下列各句中横线上的词语最恰当的一组是（）

①且想象她出走以后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后来____地躺在船上。

②翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我____说个笑话给你听。

③她____为了等着这样的歌声；沉默了许久。

④老船夫见他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一个可笑的记号，表示他明白大老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以____。A.无可奈何信口雌黄确实宣告B.无能为力口若悬河似乎报告C.无可奈何信口开河似乎奉告D.无能为力滔滔不绝仿佛忠告2、下列对各句中词类活用现象归类正确的一项是()

1宜皆降之2单于壮其节3羝乳乃得归4空以身膏草野5不耻相师6范增数目项王7朝夕遣人候问武8武能网纺缴,檠弓弩A.①④/②⑤/③⑥⑧/⑦B.①④⑤/②③/⑥⑦/⑧C.①④/②⑤⑥/③⑧/⑦D.①④⑤/②③⑥/⑦⑧3、下列各句中“引”的意义解释正确的一项是()

1虞常果引张胜引荐。

2引以为流觞曲水引来。

3乃引其匕首提秦王不中举起。

4相如引车避匿掉转车头。

5乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如引导。

6敢竭鄙怀,恭疏短引引用A.①③④B.②③④C.②④⑥D.③④⑤4、下列各组句子中,加点词的意义相同的一项是()A.假吏常惠等募士斥候百余人俱愿大王少假借之B.吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐臣从其计，大王亦幸赦臣C.扶辇下除，触柱折辕黎明即起，洒扫庭除D.使者大喜，如惠语以让单于其言不让，是故哂之5、下列句子中加点词的解释,错误的一项是()A.虞常果引张胜引：牵攀、招供B.私候胜曰候：拜访C.而收系张胜收：逮捕D.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋6、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.阴相与谋劫单于母阔氏归汉阴：暗地里B.张胜闻之，恐前语发发：揭露，暴露C.虞常果引张胜引：牵攀，招供D.单于使使晓武，会论虞常论：讨论7、下列句子中加横线词语与例句中加横线词语用法相同的一项是()

例句：诚甘____之A.单于____其节B.欲因此时____武C.反欲____两主D.羝____乃得归8、下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（）籍独不愧于心乎独：唯独，独自A.技盖至此乎盖：大概。

族庖月更刀，折也族：众B.项王身亦被十余创被：受。

动刀甚微，然已解如土委地委：卸落C.然今卒困于此卒：士卒。

项王乃复引兵而东引：率领D.马童面之面：面对9、对下列句中加点词的活用类型的归类；正确的一组是（）

①范增数目项王②项伯乃夜驰之沛公军。

③吾得兄事之④常以身翼蔽沛公。

⑤素善留侯张良⑥项伯杀人，臣活之。

⑦使使以闻大王⑧今太子迟之。

⑨群臣怪之⑩邻之厚，君之薄也A.①/②③④/⑤⑩/⑥⑦/⑧⑨B.①⑤⑧/②③/④⑥⑨/⑦⑩C.①②④⑥/③⑤/⑦⑧/⑨/⑩D.①⑦⑩/②⑥/③⑧/④⑨/⑤评卷人得分二、其他(共7题，共14分)10、依次填入下面一段文字横线处的语句；衔接最恰当的一组是（）

书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术，________。唯其如此，才能成为生活中真正的随心所欲不逾矩的书法大家。①它要求笔墨有出处；结字有法度。

②诚然；既定的法度有时会将书法限制死板。

③传承是它显著的特征。

④“穿着汉唐服装；舞出时代风采”

⑤但是一流的书法家都是从法度中走出来的。

⑥不像现代艺术那样可以“天马行空为所欲为”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、请指出下列句子的特殊句式类型。

（1）汉天子我丈人行也。

（2）缑王者；昆邪王姊子也。

（3）见犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆为陛下所成就。

（5）子卿尚复谁为乎？12、阅读下面文段；完成下面小题。

片段四：让双方都来探讨使我们团结起来的问题，而不要操劳那些使我们分裂的问题。让双方首次为军备检查和军备控制制定认真而又明确的提案，把毁灭他国的绝对力量置于所有国家的绝对控制之下。让双方寻求利用科学的奇迹，而不是乞灵于科学造成的恐怖。让我们一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，开发深海，并鼓励艺术和商业的发展。（节选自肯尼迪《就职演讲》）技法感悟：________________________________________________13、阅读下面文段；完成下面小题。

片段三：我不仅是作为一名暂时离开战场的士兵来到这里，而且——我认为这是我此行的最奇怪的方面——是作为一个被自己国家的法庭判定为对社会毫无价值的人而来参加这个集会的；由于我的活动，我被认定为危险人物，被判处在已决犯监狱中服苦役刑。所以，你们看，听这样一个不寻常的人向你们讲话是有一种特殊兴味的。我敢说，在你们许多人心目中——你们或许会原谅我这种个人的风格——看起来，我既不很像士兵，又不很像已决犯，可是事实上我是集这二者于一身的。（节选自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________14、阅读下面文段；完成下面小题。

片段二：借来的书，就如同家里的宾客，必须要细心、体贴地对待。你必须要保证它不被毁坏；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不经心地随手乱放，你不能在书里做记号，你不能折书页，你不能随便使用它。然后的某一天，虽然很少人能做到，但是你确实应该归还它。（节选自威廉·里昂·菲尔普斯《阅读的喜悦》）技法感悟：_________________________________________________15、阅读下面文段；完成下面小题。

片段一：这次战役尽管我们失利，但我们决不投降，决不屈服，我们将战斗到底，我们将在法国战斗，我们将在海洋上战斗，我们将充满信心在空中战斗！我们将不惜任何代价保卫本土，我们将在海滩上战斗！在敌人登陆地点作战!在田野和街头作战！在山区作战！我们任何时候都不会投降。即使我们这个岛屿或这个岛屿的大部分被敌人占领，并陷于饥饿之中，我们的由英国舰队武装和保护的海外帝国也将继续战斗。

（节选自丘吉尔《我们将战斗到底》）技法感悟：____________________________________________________评卷人得分三、句子默写(共1题，共2分)16、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蚕虫及鱼凫；__________________！________________，不与秦塞通人烟。（李白《蜀道难》）

（2）城上高楼接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墙。（柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》）

（3）哀吾生之须臾，__________________。____________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）评卷人得分四、名著阅读(共2题，共8分)17、下列对《巴黎圣母院》故事情节的叙述，不正确的一项是（）A.愚人节的当晚，受克洛德的指使，卡西莫多绑架爱斯梅拉达未遂，被巡逻队捕抓。第二天，他在受鞭刑后被绑在广场上示众，在烈日下口渴难忍，几番要水喝，却遭到围观者的嘲笑和辱骂，却是爱斯梅拉达把水送到他的嘴边。B.好奇的甘果瓦一直跟随爱斯梅拉达却误闯入“奇迹王朝”。按“奇迹王朝”的法律，甘果瓦将被绞死，除非有人愿意嫁给他。爱斯梅拉达出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦获救后，爱斯梅拉达只供他食宿，不准他近身。C.克洛德暗中跟踪弗西比，当他看到弗比斯同爱斯梅拉达亲热地幽会时，不禁妒火中烧，趁机刺伤了弗比斯，并嫁祸于爱斯梅拉达。在法庭上编造了所谓巫术的谎言，并对她进行严刑逼供。爱斯梅拉达宁死不屈，视死如归，最终被判处了绞刑。D.克洛德通过甘果瓦把爱斯梅拉达骗出圣母院后，再次威逼爱斯梅拉达，遭拒绝后把她交给隐修女看管。当隐修女拿出自己珍藏的小鞋时，爱斯梅拉达也从脖子上挂着的荷包里取出一只小鞋。这对失散多年的母女终于相聚。18、简述《巴黎圣母院》中一个令你震撼的场面。评卷人得分五、情景默写(共3题，共21分)19、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宫赋》中；写秦人对从六国搜刮来的钱财毫不珍惜的句子是：_______________________，______________________，______________________。

（2）《阿房宫赋》中，写强秦失去民心在农民起义的攻势下瞬间土崩瓦解的句子是：_________________________，_______________________，_______________________，__________________________。20、补写出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道；如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“_________；_________，_______？”

（2）杜牧《阿房宫赋》中以“______，_____”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望皇帝临幸。21、《离骚》中用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句：“___________，__________。”评卷人得分六、语言表达(共3题，共21分)22、下面一段话是对“微公益”的说明；请提取主要信息，写出四个关键词。

随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的普通人开始参与到公益事业中来，于是一种草根公益应运而生，这就是微公益。微公益提供了一个很好的平台，人们将微小的爱心汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量。微公益关注贫困，关注教育，关注社会发展，关注生物保护和低碳等，具有很强的利他性。它没有过去大慈善家那种“行侠仗义”“扶贫济困”的远大抱负，取而代之的是寓善于乐的参与方式。23、仿照下面的示例；自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾；意在教导我们:学会坚强:

昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们:不要张扬。24、请从曹雪芹；贝多芬以及文学形象大卫·科菲波尔中任选一人；续写下面的话。

要求：①紧扣首句观点；符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；③60-100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。____________________________________参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、C【分析】【详解】

试题分析：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。近义词辨析要从两个方面入手分析；一是辨析近义词，抓住词语的不同点。近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同，感情褒贬不同，词语语法功能不同。二是关注语境，理解空格处侧重要表达的是什么意思。无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。无能为力：用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及。语境中表达的是翠翠想像祖父想尽各种办法去找她但没有结果，实在也没有办法了，因此选用“无可奈何”。信口雌黄：是指不顾事实，随口乱说或妄作评论。口若悬河：意思是讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辩，说起话来没完没了。语境里爷爷并不是强调自己能说会道。信口开河：比喻随口乱说一气。指说话没有根据；不可靠。滔滔不绝：指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。语境也没有爷爷会说个没完的意思。语境里，爷爷想对翠翠说大佬的事，又怕翠翠害羞或不同意，因此先强调自己是随口一说，防止翠翠生气。因此选用“信口开河”。确实：1.真实可靠；2.对客观情况的真实性表示肯定。似乎：仿佛，好像。仿佛：似乎，像。第三句是对翠翠心思的猜测，“确实”不可用。似乎和仿佛都可以，但因前两空已选定，因此排除ABD项，选D项。宣告：宣布，告知。书面语言和礼仪性语言常用，在日常口语中不多用。不合语境。报告：1.把事情或意见正式告诉上级或群众；2.用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。这里使用对象不当。奉告：敬辞，告诉。适合语境。忠告：.诚恳地劝告；2.忠告的话。这里无劝告的意思。故选C项。

【点睛】

词语辨析；从意义方面辨析：1．看词义的轻重如：妨碍；妨害。2．看适用范围如：边疆、边境、边界。3．看表达侧重。如：嘹亮、响亮、洪亮解析：“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。结合语意①应选“洪亮”，②应选“嘹亮”，③应选“响亮”。

从用法方面辨析：1．看适用对象。如：启用；起用2．看成分搭配如：发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲。3．看词性语法如：启示、启事4．看习惯用法如：捉摸、琢磨辨析：“捉摸”习惯上用于否定句；“琢磨”习惯上用于肯定句。

从色彩方面辨析：1．看感情色彩如：妄想、梦想、理想辨析：作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。但“妄想”是贬义词，“梦想”是中性词，“理想”是褒义词。2．看语体风格：一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如：“见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。2、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。具体考查活用现象。解答此类题目时,应审题,明确选择的要求,如本题“下列对各句中词类活用现象归类正确的一项”,这是针对词类活用设题,然后分析加点词语在句中的成分,分析有什么词活用成什么词。

1宜皆降之,意思是“应该都让他们投降”。降:使动用法,使投降。

2单于壮其节,意思是“单于认为他的气节豪壮”。壮:意动用法,认为豪壮。

3羝乳乃得归,意思是“公羊生了小羊才能回来”。乳:名词作动词,生小羊,哺乳。

4空以身膏草野,意思是“白白地用自己的尸身使野地和草肥沃”。膏:使动用法,使肥沃。

5不耻相师,意思是“不以互相学习为耻辱”。耻:意动用法,以为耻。

6范增数目项王,意思是“范增多次给项王使眼色”。目:名词作动词,使眼色。

7朝夕遣人候问武,意思是“早晨晚上都派人问候苏武”。朝夕:名词做状语,早晚。

8武能网纺缴,檠弓弩,意思是“苏武能会编织渔网,纺织缴丝,校正弓弩”。檠:名词作动词,矫正弓弩。

14使动用法,25意动用法,368名词用作动词,7名词做状语。

故选A。

【点睛】

古代汉语中词类活用主要有:名词活用为动词,名词做状语,名词的使动用法,意动用法。动词的使动用法,动词活用为名词。形容词用做动词,形容词的使动用法和意动用法。数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析,就是把句子的成分先画出来,然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致,不一致的就可能是活用。3、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为理解B。解答此类题目；需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。

①虞常果引张胜；意思是“虞常果然招供出张胜”。引：招供；

⑤乃设九宾礼于廷；引赵使者蔺相如，意思是“于是在朝廷上设下九宾大礼，延请赵国使者蔺相如”。引：延请；

⑥敢竭鄙怀；恭疏短引，意思是“冒昧地竭尽我鄙陋的心意，恭敬地写下这篇短文。”引：序，一种文体。

排除有这三个句子的选项。

故选B。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”；解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

A项；临时充任；动词，宽容。

B项；动词，希望；副词，幸亏。

C项；均是名词，台阶。

D项；动词，贵备；动词，谦让。

故选C。

【点睛】

理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。5、D【分析】【详解】

此题考查文言实词的理解；辨析能力；涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。

D项；句意为：暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。阴：暗地里。

故选D。

【点睛】

掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。6、D【分析】【详解】

本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解；一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“下列句子中加点的词的解释，不正确的一项”，D项，“单于使使晓武，会论虞常”意思是“单于派使者通知苏武，一起来审处虞常”，所以“论”的意思是“审处，判罪”。故选D。

【点睛】

理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。7、A【分析】【详解】

此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。A项和例句相同，乐：形容词的意动用法，以为乐；壮：形容词的意动用法，以为壮；B项，降：使动用法，使投降；C项，斗：使动用法，使争斗；D项，乳：名词做动词，生子。故选A。8、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中；结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

A项；盖：通“盍”，何，怎样。

C项；卒：终于。

D项；独：岂，难道。

故选B。9、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解课内文言文词类活用的能力。解答此类题目；首先要理解什么是词类活用所谓词类活用，是指在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点的现象。词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。其次是要掌握词类活用的类型名词的活用：①作动词②作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。

①“目”：名词活用作动词；可译作“使眼色”。

②“夜”：名词作状语；可译作“在夜间”。

③“兄”：名词作状语；可译作“像对待兄长那样”。

④“翼”：名词作状语；可译作“像鸟翅膀那样”。

⑤“善”：形容词活用作动词；可译作“与交好”。

⑥“活”：动词的使动用法；可译作“使活下来”。

⑦“闻”：动词的使动用法；可译作“使知道”。

⑧“迟”：形容词的意动用法；可译作“认为迟”。

⑨“怪”：形容词的意动用法；可译作“认为奇怪”。

⑩“厚”“薄”：形容词活用作动词。“厚”可译作“充足；丰富，增加，雄厚”；“薄”可译作“减少，减损，减轻，削弱”。

因此；①名词活用作动词；②③④名词活用作状语；⑤⑩形容词活用做动词；⑥⑦动词的使动用法；⑧⑨形容词的意动用法。

故选A。二、其他(共7题，共14分)10、略

【分析】“传统艺术”后，应该选③，紧跟后面①具体说明书法的特征，⑥与现代艺术的比较强化书法的特征，②⑤④为逻辑严密的小语链【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【详解】

本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异；古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特殊句式。它包括被动句；省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之上，学会分析句子结构，找出句子与现代汉语句子的差别所在。

（1）句意为：汉皇帝；是我的长辈。“也”表判断，判断句。

（2）句意为：缑王；是昆邪王姐姐的儿子。“者也”表判断，判断句。

（3）句意为：被侮辱才去死。“见”表被动；被动句。

（4）句意为：我苏武父子无功劳和恩德；都被皇帝栽培提拔起来。“为所”表被动，被动句。

（5）句意为：你(苏武)还打算为谁守节呢？“谁为”；为谁，宾语前置句。

【点睛】

文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。【解析】（1）判断句（2）判断句（3）被动句（4）被动句（5）宾语前置句12、略

【分析】【详解】

本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求阅读材料，写出技法感悟。写作技法就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技法受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作技法属于艺术表现方法，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。本题材料节选自肯尼迪《就职演讲》，这篇演讲是肯尼迪1961年就任美国总统的就职演讲。题目节选部分运用“让双方”的句式，构成三个整齐的语段，既详细阐述了演讲者的主张和意图，又让听众能够感受到演讲者炽烈的情感和坚定的信念，增强了演讲的感染力和感召力，起到预想不到的效果。可以说，整齐的句式，表达出了演讲者充沛的感情。【解析】句式整齐，感情充沛。这段演讲辞运用“让双方”句式，构成三个饱含演讲者情感的整齐的语段，在阐述了自己的主张的同时，让听众能够感受到演讲者炽烈的情感和演讲者坚定的信念，富有感召力。13、略

【分析】【详解】

本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求阅读材料，写出技法感悟。写作技法就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技法受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作技法属于艺术表现方法，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。本题材料节选自埃米琳·潘克赫斯特的演讲《自由或死亡》，这篇演讲是埃米琳·潘克赫斯特为欧美女权运动而作。本题节选的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特对自己的身份进行阐述。这段演讲辞中多用长句，间杂使用短句（长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。），其中长句结构复杂、逻辑严密、感情充沛，集中抒发了演讲者感情和情绪，短句简洁明快，简短有力，增强了演讲的节奏。同时，长句与短句相互交融，使演讲节奏有所变化，时而舒缓，时而急促，使演讲者的感情得到淋漓尽致的表达。【解析】长句短句，灵动多姿。这段演讲辞中多用结构复杂、逻辑严密、感情充沛的长句，又间杂使用简洁明快的短句，使演讲节奏有所变化，时而舒缓，时而急促，使演讲者的感情得到淋漓尽致的表达。14、略

【分析】【详解】

本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求阅读材料，写出技法感悟。写作技法就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技法受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作技法属于艺术表现方法，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。本题材料节选自威廉·里昂·菲尔普斯的演讲《阅读的喜悦》，这篇演讲阐述了书籍和阅读的重要性。本题材料运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地揭示了书籍对于我们人类的重要性。第一，运用比喻的修辞手法（借来的书，就如同家里的宾客，必须要细心、体贴地对待。），将“借来的书”比喻为“家里的宾客”，强调要像对待家里的宾客一样细心、体贴地对待借来的书。第二，运用拟人的修辞手法（你必须要保证它不被毁坏；它不能在你的家中受到委屈。），强调“借来的书”不能“受到委屈”，体现了作者对书的爱护之情。【解析】运用比喻、拟人，生动形象。这段演讲辞将“借来的书”喻为“家里的宾客”，强调要像对待宾客一样细心、体贴地对待借来的书，生动形象。运用拟人手法，强调“借来的书”不能受到委屈，体现出了对书的爱护之情。15、略

【分析】【详解】

本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求阅读材料，写出技法感悟。写作技法就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技法受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作技法属于艺术表现方法，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。本题材料节选自丘吉尔的演讲《我们将战斗到底》，这篇演讲是丘吉尔为激发国民继续战斗的信心和壮志而发表的。从节选材料，我们能看出丘吉尔运用排比的修辞手法。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。从总体上来说，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。在材料中，作者通过运用“我们将”等语句，构成了一组排比，表现了不投降、不屈服、战斗到底的信心和决心，唤起听众的共鸣，激起国民的斗争壮志，具有极强的感染力和号召力。【解析】运用排比，增强气势。作者通过运用“我们将”构成一组排比，有排山倒海之势，充分显示了不投降、不屈服、战斗到底的信心和决心，唤起听众的共鸣，激起国民的壮志，有极强的感染力和号召力。三、句子默写(共1题，共2分)16、略

【分析】【详解】

试题分析：本题考查描写名句名篇的能力。此题考查材料均来自教材；属于考试说明规定的背诵篇目，难度不大。只需要按照教材和考纲的要求进行背诵默写，全面掌握。难写易错字：飐；羡、遨游。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】（1）开国何茫然尔来四万八千岁（2）海天愁思正茫茫惊风乱飐芙蓉水（3）羡长江之无穷挟飞仙以遨游四、名著阅读(共2题，共8分)17、C【分析】【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；主旨或观点的整体把握能力。

C．“爱斯梅拉达宁死不屈；视死如归，最终被判处了绞刑”错误。爱斯梅拉达屈打成招，最终被判处了绞刑。克洛德暗中跟踪弗西比，当他看到弗西比同爱斯梅拉达亲热地幽会时，不禁妒火中烧，趁机刺伤了弗西比。但他反而嫁祸于爱斯梅拉达，在法庭上编造了所谓巫术的谎言，声称是爱斯梅拉达运用巫术伙同她的小山羊刺杀了弗西比。并对她进行严刑逼供，爱斯梅拉达屈打成招，被判处绞刑。

故选C。18、略

【分析】【详解】

本题考查学生对经典名著的阅读能力和语言表达准确；鲜明、生动的能力。

题干要求“简述《巴黎圣母院》中一个令你震撼的场面”，需要选取令人震撼的场面。《巴黎圣母院》中的场景描写很多，如爱斯梅拉达和母亲相认得那一段；爱斯梅拉达看见伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲钟人的唇边；加西莫多猛扑过去，把克洛德从顶楼上推下来摔死，自己则来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地等。可以选取表现敲钟人伽西莫多和爱斯梅拉达善良，心灵美的场景，也可以选取表现副主教克洛德道貌岸然，自私、阴险、不择手段的场景。需要用流畅的语言描述场景即可。【解析】克洛德站在圣母院的顶楼上，看到爱斯梅拉达被吊上绞架，发出了得意的狂笑。加西莫多终于认清了克洛德的狰狞面目，猛扑过去，把他从顶楼上推下来摔死，自己则来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地。几年后，人们发现了他们拥抱在一起的遗骸。五、情景默写(共3题，共21分)19、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：鼎铛、砾、逦迤、戍、函、炬、焦。【解析】（1）鼎铛玉石金块珠砾弃掷逦迤（2）戍卒叫函谷举楚人一炬可怜焦土20、略

【分析】【详解】

本题考查学生对诗文的背诵；理解、默写能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题；要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题既有直接性默写又有理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：（1）递（2）族（3）肌（4）妍。

【点睛】

默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。【解析】使秦复爱六国之人则递三世可至万世而为君谁得而族灭也一肌一容尽态极妍21、略

【分析】【详解】

试题分析：本题考查名句默写能力，所考查句子出自《离骚》，题目有一定的难度，要求考生平时备考中要全面记忆，不可只记个别名句。解答时要注意书写正确，尤其是“圆”“孰”等。【解析】何方圆之能周兮夫孰异道而相安六、语言表达(共3题，共21分)22、略

【分析】试题分析：这是一道下定义的题目；定义的格式是属概念+种差，本题被定义概念是“微公益”，临近属概念是“活动形式”，种