一年级语文上册第四单元教案教学设计

一年级语文上册第四单元教案教学设计人文主题这个单元是第三个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。教材继续借助情境图帮助学生学习复韵母。课文编排《ɑieiui》学习复韵母ɑieiui及四个声调;正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。《ɑoouiu》学习复韵母ɑoouiu的正确认读及声母和它们组成音节的正确拼读。《ieüeer》学习复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue的正确认读,声母和ieüe组成音节的正确拼读,《ɑneninunün》学习前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的认读,声母和前鼻韵母的拼读,以及三拼音节的正确拼读。《ɑnɡenɡinɡonɡ》学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读,声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。语文要素这个单元的语文要素是在游戏情境下充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识,利用学生已经认识的汉字,帮助学生认读复韵母、整体认读音节,准确拼读音节。这个单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察教材的范例及教师的范写,然后进行实践尝试,在这一过程中,教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法,注意培养学生良好的书写习惯。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.正确认读8个复韵母、9个鼻韵母,即5个前鼻韵母、4个后鼻韵母,以及1个特殊韵母;正确认读6个整体认读音节。继续巩固两拼、三拼音节拼读法。正确书写音节词。2.借助拼音,认识“白”“菜”等30个生字。3.诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5首儿歌及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。在诵读儿歌等过程中巩固拼读的技能。4.通过“语文园地四”读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节;通过归类练习,训练口语表达能力和逻辑思维能力。任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母,1个特殊韵母er,ɑn、en等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母,ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节2.认识“白”“菜”等30个生字,会拼读“luóbo、báicài”等21个音节词,在四线格中正确书写5个音节词3.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母,并能正确拼读音节词4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的5.背诵《悯农(其二)》发展型学习任务群1.借助拼音和教师的示范,朗读《洗手歌》等5首儿歌2.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣拓展型学习任务群1.推荐阅读:《逃家小兔》《胖圆游历记》2.实践活动:(1)在大人的帮助下,能正确朗读儿歌,感受阅读的快乐(2)和大家分享课外阅读成果核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。语言运用:利用情境图学习发音,仔细观察情境图,说说图中有什么。思维能力:运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法,大胆尝试。审美创造:通过儿歌等形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。课前解析这节课有6部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是要求书写的音节词“páiduì”。第五部分是6个词语及此课要求会认的生字“白、菜、西、瓜、果”。第六部分是儿歌《洗手歌》。教学重点是会读复韵母ɑieiui及其四个声调;正确拼读声母和三个复韵母组成的音节;了解复韵母标调规则。关注读音:发挥情境图的作用,利用情境图学习发音,要引导学生仔细观察情境图,说说图中有什么。也可以联系生活发好音。四声练习,尽可能多练习孩子们熟悉的事物,帮助学生掌握复韵母的发音。关注音形:教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母,提示学生有的单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。通过摆口形让学生识记复韵母。关注拼读:可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时,要结合学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物联系起来。关注词语和儿歌:引导学生借助拼音自主拼读,正确认读词语,学习生字。这首儿歌的节奏感很强,指导朗读时教师要充分发挥范读的作用。教学目标1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形。(重点)2.正确拼读由声母与ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。(重点、难点)3.借助拼音,正确认读“萝卜、白菜”等6个词语。认识“白、菜”等5个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》。课前准备复韵母卡片、课件课时安排3课时1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读由声母与ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。一、游戏导入,复习旧知1.摘苹果游戏。(出示课件3)2.导入课文题目:刚才我们在游戏中复习了6个单韵母,今天就来学习复韵母ɑi、ei、ui。教师板书课文题目,领读课文题目,学生跟读课文题目。(板书:10ɑieiui)二、图文结合,认读复韵母ɑi、ei、ui1.看图说话,找出复韵母。(1)(出示课件4)出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上画了什么?今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里,快来说一说,找一找吧!学生举手回答,教师用故事串联的方法,引出ɑi、ei、ui:在院子里的大树下,小朋友们挨着坐,围在一起,听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。(2)教师过渡:这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi,“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei,“水”里藏着我们要学的复韵母ui。(板书:复韵母ɑieiui)由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。2.ɑi、ei、ui的发音教学。(1)ɑi的发音教学。(出示课件5)教师引导学生编顺口溜练读:老奶奶ɑiɑiɑi。(2)ei的发音教学。(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读:坐周围eieiei。(3)ui的发音教学。(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读:一杯水uiuiui。设计意图:创编顺口溜能极大地调动学生的学习兴趣,同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。(4)对比读一读。(出示课件8)ɑ—ɑie—eiu—ui:复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。(5)联系生活读一读。(出示课件9)叹着气ɑiɑiɑi打招呼eieiei挥挥手uiuiui3.ɑi、ei、ui的形状教学。(出示课件10)由单韵母ɑ、e、u分别加上i,组成复韵母ɑi、ei、ui。三、读复韵母ɑi、ei、ui的四声1.了解复韵母的标调规则。(出示课件11)复韵母的标调规则儿歌:aoe,iuü,声调按序标。小i有礼貌,标调就摘帽。i、u在一起,声调往后标。2.多种形式练读四声(出示课件12):教师范读,开小火车读,男女生比赛读。3.联系生活读一读。(出示课件13—15)(1)āiāiāi挨得近áiáiái挨饿了ǎiǎiǎi矮个子àiàiài爱学习(2)杯(bēi)子打雷(léi)翡(fěi)翠后背(bèi)(3)向你微笑uīuīuī围条围巾uíuíuí松鼠尾巴uǐuǐuǐ打扫卫生uìuìuì四、课堂演练(出示课件16)1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。2.能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。一、游戏导入,复习旧知(出示课件17)复韵母四声卡片翻翻翻:教师点击卡片,学生认读卡片翻转后的复韵母四声,教师相机强调复韵母四声的标调规则。二、拼读两拼音节、三拼音节1.看图导入声母与ɑi相拼的两拼音节和三拼音节。(1)(出示课件18)学生观察男孩拍球的图片,导入:拍球的“拍”,就是声母p和āi相拼的音节。p—āi→pāi(2)学生自由拼读。教师提醒两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(3)多种形式练读。教师带读,教师指名让学生读,集体拼读。(4)(出示课件19)学生观察高速列车快速奔驰的图片,导入:快速的“快”,就是声母k和介母u、韵母ài相拼的音节。(5)学生观察音节拼读过2.同桌互助,练读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节、三拼音节。(出示课件20)3.小组合作,练习拼读ei、ui组成的两拼音节。(出示课件21)三、练习拼读,游戏检测1.看图组词读一读。(1)(出示课件22)kāi开门cāi猜谜语tái抬桌子ɡāi应该(2)(出示课件23)péi陪伴gěi送给fēi飞翔bēi背着(3)(出示课件24)huì开会suì碎片zuǐ嘴巴duī土堆教师相机强调:小i小u在一起,谁在后面给谁加。2.热气球拼读游戏。(出示课件25)3.学写音节词。(1)(出示课件26)学习音节词“páiduì”,多种形式练读:自由拼读,教师指名让学生读,集体读。(2)教师范写,指导书写要点,学生先描红,再独立书写。(3)学生展示书写,教师指出书写过程中存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。四、课堂演练(出示课件27、28)1.借助拼音,正确认读“萝卜、白菜”等6个词语。认识“白、菜”等5个生字。2.正确朗读儿歌《洗手歌》。一、游戏导入,复习旧知(出示课件29)拼读大转盘:教师点击开始转动转盘,学生认读转盘停止后指向的音节。二、借助图片,认读生字1.(出示课件30)读一读,说说你的发现。预设:萝卜、白菜是蔬菜,鸭梨、西瓜是水果。2.学习生字“白”“菜”“西”“瓜”“果”。(出示课件31-33)(1)认读生字“白”“菜”。联系生活,借助图片,给“白”组词:洁白、白糖。给“菜”组词:菜园、菜刀。(2)认读生字“西”“瓜”。联系生活,借助图片,给“西”组词:东西、西药。给“瓜”组词:南瓜、冬瓜。(3)认读生字“果”。联系生活,借助图片,给“果”组词:果冻、果汁、果盘。3.(出示课件34)联系生活说一说:你喜欢吃哪些蔬菜和水果?三、朗读儿歌,学写音节词1.(出示课件35)自由朗读儿歌,圈出你会拼读的字和音节,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。2.教师范读儿歌,学生认真听。3.(出示课件36)配上动作齐声读一读儿歌,注意读准带有韵母ai、ei、ui的音节。四、课堂演练(出示课件37)复韵母ɑieiui这节课是学生第一次接触复韵母,上课开始前我先引导学生通过游戏回忆单韵母,对单韵母进行了简单的复习,再进入新课。在教学ɑi、ei、ui的四声时,通过创编故事,学生了解了标调规则,进而通过儿歌加深印象,再用各种方法让学生读来巩固。让学生当小教师教给大家,学生的学习积极性会特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音也特别洪亮。课堂气氛特别活跃。核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。语言运用:正确认读复韵母ɑo、ou、iu及音节拼读。思维能力:采用联系生活说一说、在儿歌里随文识字等多种方法进行识字,巩固记忆字形。审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。课前解析这节课有6部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是此课要求书写的音节词“xiǎoniú”。第五部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。要求会认的生字“小、桥、流、柳”。第六部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是这节课新学的音节。重点是复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读;复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。关注复韵母:教学复韵母ɑo、ou、iu时,可先从看图说话入手,让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。教学ɑo、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法来记忆。也可以通过联想,编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆,要注意用摆口形的方法区别。提醒学生注意:ɑo的声调标在ɑ上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上。关注拼读:声母与ɑo、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习,要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼读方法,提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。关注词语和儿歌:在学生自行认读学过的音节后,教师应多次领读,使学生能够正确流利地朗读儿歌。在指导朗读时,提示学生要连读词语,读句子时做到不拖音。熟读儿歌后,让学生加上动作,边演边读。关注识字:联系生活说一说、通过图片展示、在儿歌里随文识字等多种方法进行识字,巩固记忆字形。教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。(重点)2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。(重点、难点)3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。认识“小、桥、流、柳”4个生字。4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。课前准备复韵母卡片、课件课时安排2课时1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能正确拼读音节。一、游戏激趣,复习导入1.吃豆豆游戏。(出示课件3)2.导入课文题目:刚才我们在吃豆豆游戏中复习了3个复韵母及其四声和它们组成的双拼音节、三拼音节,今天再来学习三个复韵母ɑo、ou、iu。教师板书课文题目,并领读,学生跟读课文题目。(板书:11ɑoouiu)二、图文结合,认读复韵母ɑo、ou、iu1.看图说话,找出复韵母。(1)(出示课件4)出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上画了什么?快来找一找藏在图中的故事里的复韵母宝宝吧!(2)教师过渡:这个故事中的“豹、帽、猫、岛”里藏着我们要学的复韵母ɑo,“鸥、狗”里藏着我们要学的复韵母ou,“球、游”里藏着我们要学的复韵母iu。(板书:复韵母ɑoouiu)2.ɑo、ou、iu的发音教学。(1)ɑo的发音教学。(出示课件5)教师引导学生编顺口溜练读:海豹海豹ɑoɑoɑo。(2)ou的发音教学。(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读:海鸥海鸥ououou。(3)iu的发音教学。(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读:皮球皮球iuiuiu。(4)对比读一读。(出示课件8)ui—iu:ui是从u开始,最后嘴变扁;iu是从i开始,最后逐渐圆唇。3.ɑo、ou、iu的形状教学。(出示课件9)由单韵母ɑ、o、i、u进行组合游戏,可组成复韵母ɑo、ou、iu。设计意图:将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,又能让学生记忆深刻。三、读复韵母ɑoouiu的四声1.复习复韵母的标调规则儿歌。(出示课件10)2.开小火车练读四声。(出示课件11)3.联系生活读一读。(出示课件12—14)(1)墙凹凸āoāoāo熬中药áoáoáo穿棉袄ǎoǎoǎo别骄傲àoàoào(2)海边有海鸥ōu树上有小猴óu老虎张开口ǒu一口一块肉òu(3)小蚯(qiū)蚓大石榴(liú)大柳(liǔ)树六(liù)个球1.正确拼读ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。2.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。认识“小、桥、流、柳”4个生字。3.能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。一、游戏导入,复习旧知(出示课件15)复韵母四声卡片翻翻翻。二、拼读由ɑo组成的两拼音节、三拼音节1.看图导入声母与ɑo相拼的两拼音节和三拼音节。2.(出示课件16)学生观察女孩跑步的图片,导入:跑步的“跑”,就是声母p和ǎo相拼的音节。(1)学生观察音节拼读过程,自由拼读。教师提醒两拼音节的拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。p—ǎo→pǎo(2)多种形式练读。教师带读,教师指名让学生读,集体拼读。3.(出示课件17)学生观察小鸟的图片,导入:小鸟的“鸟”,就是声母n和介母i、韵母ǎo相拼的音节。(1)学生观察音节拼读过程,自由拼读。教师提醒三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。n—i—ǎo→niǎo(2)多种形式练读。教师带读,教师指名让学生读,集体拼读。4.同桌之间互相拼读ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(出示课件18)5.小组合作拼读ou、iu与声母相拼的两拼音节。(出示课件19)三、练习拼读,游戏检测,学写音节词1.借助图片及词语练读。(出示课件20—22)(1)niǎo小鸟shǎo多少zǎo红枣tiào跳高(2)tóu头发zǒu走路shōu收获kǒu门口(3)niú小牛xiū休息liù六一qiú皮球教师相机强调:小i小u在一起,谁在后面给谁加。2.热气球拼读游戏。(出示课件23)3.学写音节词。(1)(出示课件24)学生观察音节词“xiǎoniú”,多种形式练读。(2)教师范写,指导书写要点,学生先描红,再独立书写。(3)学生展示书写。教师指出学生书写过程中存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。四、借助图片,认字学词1.(出示课件25)仔细看课本中的插图,说一说:图上画了什么?预设:小桥、流水、垂柳、桃花。2.拼读音节词。(出示课件26)(1)学生圈出带有复韵母ao、ou、iu的音节,多读几遍。(2)学生尝试自主拼读,教师相机指导,然后集体拼读。3.学习生字“小”“桥”。(1)(出示课件27)认读生字“小”。联系生活,借助图片,组词:小孩儿、小路、小树、小鸟、小山、小狗。(2)(出示课件28)认读生字“桥”。联系生活,想一想,你见过哪些桥。预设:天桥、木桥、立交桥、石桥、吊桥、高架桥。4.学习生字“流”“柳”。(1)(出示课件29)认读生字“流”。联系生活,借助图片,组词:流汗、流星、流沙、河流。(2)(出示课件30)认读生字“柳”。联系生活,借助图片,组词:柳树、柳条、柳絮、柳叶。5.(出示课件31)伴着音乐,用上课本插图右侧的词语说说图上的美景。五、朗读儿歌1.(出示课件32)自由朗读儿歌,圈出你会拼读的字和音节。2.教师范读儿歌,学生认真听。六、课堂演练(出示课件33、34)复韵母ɑoouiu这节课有效地激发了学生的学习兴趣。利用多媒体课件充分激发了学生的学习兴趣。在复韵母拼读环节,根据学生的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认读中牢固掌握复韵母的准确拼读。整个教学过程生动活泼、轻松愉悦,学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力,并通过反复练读达到牢固掌握复韵母认读的目标。核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。语言运用:借助图画理解词语,运用词语描绘图画,尝试创编儿歌。思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。课前解析这节课有5部分内容。第一部分是复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue,配有一幅插图。第二部分是声母与ie、üe的拼音练习。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是看图拼读音节词和要求会认的生字“开、雪、夜、色、美”。第五部分是一首儿歌,配有图画。这节课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。关注韵母及整体认读音节:复韵母ie、üe和特殊韵母er的发音是教学的重点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“椰树、弯月、耳朵”。提醒学生用摆口形的方法来分辨,只要把复韵母中第一个字母的读音口形摆准,就容易把这两个形近的复韵母区分开来。关注拼读:经过前面对6个复韵母的学习,学生都已经掌握了拼读方法,ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼,ü上两点省略是难点。学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼时的不同。可通过编口诀或儿歌来记住:ü见了j、q、x要脱帽,去掉两点变成u。关注书写:前面已经学习过音节词的书写,但仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。关注词语和儿歌:要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。儿歌采用师生承接读、男女生对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生自主创编儿歌。教学目标1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声,读准音,认清形。(重点)2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节,知道j、q、x和üe相拼,ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。(重点、难点)3.借助拼音,正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。4.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。课前准备课件、音节卡片课时安排3课时正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声,读准音,认清形。一、游戏导入,复习旧知1.摘苹果游戏。(出示课件3)2.导入课文题目:刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母,今天我们再来认识拼音王国里的三个韵母ie、üe、er。教师板书课文题目,领读课文题目,学生跟读课文题目。(板书:12ieüeer)二、图文结合,认读复韵母ieüe,特殊韵母er1.看图说话,找出复韵母:(出示课件4)你在图中看到了什么?今天要学习的韵母就藏在图中的故事里,快来说一说,找一找吧!学生举手回答,教师引出ie、üe、er。2.ie、üe、er的发音教学。(1)ie的发音教学。(出示课件5)教师引导学生编顺口溜练读:一棵椰树ieieie。(板书:复韵母ie)(出示课件6)读一读,比一比:ie—ei。(2)üe的发音教学。(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读:一轮圆月üeüeüe。(板书:üe)(出示课件8)读一读,比一比:üe—ie。(3)er的发音教学。(出示课件9)教师引导学生编顺口溜练读:一只耳朵ererer。(板书:特殊韵母er)提醒:特殊韵母,单独做音节,不和声母相拼。(4)(出示课件10)组词练读er的第二、三、四声。ér儿童ěr耳朵èr一二一3.ie、üe、er的形状教学。(出示课件11)由单韵母e分别加上i、ü、r,组成复韵母ie、üe和特殊韵母er。4.读儿歌来巩固。(出示课件12)三、学习整体认读音节ye、yue1.(出示课件13)对比复习单韵母i—yi、ü—yu,提示学生:i、ü在单独给汉字注音的时候,需要y来帮忙。2.辨析比较ie和ye、üe和yue,结合字形变换歌,体会不同。(出示课件14)(板书:整体认读音节yeyue)(1)字形变换歌:ie、ie、ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。(2)字形变换歌:üe、üe、üe,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yue、yue、yue。3.(出示课件15)结合“椰、月”总结:i和ü开头的复韵母不能自成音节,需要y来帮忙。4.(出示课件16)看图组词读ye的四声:椰子的yē、爷爷的yé、田野的yě、树叶的yè。5.(出示课件17)指读游戏:yuēyuěyuè。设计意图:将学习与故事结合起来,让学生在游戏活动中感受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时巩固所学知识。四、课堂演练。(出示课件18、19)1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节,知道j、q、x和üe相拼,ü上两点要省略的拼写规则。2.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。一、游戏导入,复习旧知(出示课件20)给韵母、整体认读音节找家:教师引导学生回忆上节课学过的复韵母、特殊韵母及整体认读音节。二、拼读由ie、üe组成的音节1.学生自由拼读教材上ie与声母相拼的两拼音节。(出示课件21)2.看图组词读一读。(出示课件22)p-iě→piě撇嘴d-ié→dié蝴蝶b-ié→bié别针q-iē→qiē切菜x-ié→xié鞋子j-iě→jiě姐姐3.复习n、l与ü相拼。n-ǚ→nǚl-ǚ→lǚ(出示课件23)教师提示拼读规则:小ü见了n、l,ü上两点不省略。4.拼读n、l与üe组成的音节,教师强调拼读规则。(出示课件24)n-üè→nüèl-üè→lüèüe见了n、l,ü上两点不省略。学生尝试自由拼读,“小老师”领读,其他同学跟读,指名让学生读,教师正音。5.复习j、q、x与ü相拼,教师强调拼读规则。(出示课件25)j-ü→juq-ü→qux-ü→xu小ü见了jqx,摘掉帽子行个礼。6.拼读j、q、x与üe组成的音节,教师强调拼读规则。(出示课件26)j-üé→juéq-üē→quēx-üé→xuéüe见了j、q、x,ü上两点要去掉。学生尝试自由拼读,“小老师”领读,其他同学跟读,指名让学生读,教师正音。7.看图组词,并读一读。(出示课件27)l-üè→lüè掠过n-üè→nüè虐待j-üé→jué绝交q-üē→quē缺水x-üé→xué学习三、学写音节词1.(出示课件28)学生观察音节词“xiězuòyè”,多种形式练读:自由拼读,教师指名让学生读,集体读。教师强调:yè是整体认读音节,不需要拼读。2.教师范写,指导书写要点,学生先描红,再独立书写。3.学生展示书写。教师指出学生书写过程中存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。设计意图:这个环节的设计是对前面复韵母书写的延伸和加强,同时也是在培养学生认真观察和仔细书写的好习惯。四、课堂演练,游戏检测(出示课件29、30)1.借助拼音,正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。一、游戏闯关1.第一关:我指你读。(出示课件31)2.第二关:看图说词。(出示课件32)二、学词识字1.看图说词:观察图片,说说图上画了什么。(出示课件33)预设:梅花开、雪花飘、夜色美。2.指名让学生拼读“梅花开、雪花飘、夜色美”,强调yè是整体认读音节。3.学习生字“开”“雪”“夜”“色”“美”。(1)(出示课件34)认读生字“开”。联系生活,借助图片,组词:开关、开门、打开、拧开。(2)(出示课件35)认读生字“雪”。联系生活,借助图片,组词:雪花、雪人、雪山、扫雪。(3)(出示课件36)认读生字“夜”。联系生活,借助图片,组词:夜晚、夜空、黑夜、熬夜。(4)(出示课件37)认读生字“色”。联系生活,借助图片,组词:红色、绿色、紫色、景色。(5)(出示课件38)认读生字“美”。联系生活,借助图片,组词:美丽、美好、美女、美术。三、朗读儿歌1.(出示课件39)自由朗读儿歌,圈出你会拼读的字和音节。2.教师范读儿歌,提醒学生“yuè、ér”是新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而是yuè和ér作为两个音节来读。3.(出示课件40)师生接读,男女生接读,集体齐读。四、课堂演练(出示课件41、42)复韵母ieüe特殊韵母er整体认读音节yeyue在教学过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,并立足于儿童的认知规律,在教学中多采用学生乐于接受、能激发他们学习兴趣的形式,如游戏、儿歌等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让学生在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。语言运用:仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。思维能力:自主发现字形的特点,在观察中发现前鼻韵母的组合规律。审美创造:了解儿童诗的特点,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。课前解析这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是词语,还有要认的生字。第五部分是儿歌。教学重点是第一部分和第二部分。关注前鼻韵母和整体认读音节:情境图中隐含着前鼻韵母的读音,要充分发挥情境图的作用,引导学生仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点,引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。关注拼读:两拼音节,先让学生自主实践,然后采用反馈纠正的形式进行指导,同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读,设计有趣的游戏,提高学生的学习热情。三拼音节,学生拼读有一定的难度,可以联系学生熟悉的事物,帮助学生拼读。关注书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。关注词语和儿歌:创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。(重点)2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。(难点)3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。4.正确朗读儿歌《家》。课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。一、游戏导入,复习旧知1.吃豆豆游戏。(出示课件3)2.导入课文题目:今天,我们再次来到拼音王国,认识五个韵母朋友ɑn、en、in、un、ün。教师板书课文题目,领读课文题目,学生跟读课文题目。(板书:13ɑneninunün)二、图文结合,认读前鼻韵母ɑneninunün1.看图说话,找出前鼻韵母:(出示课件4)你在图中看到了什么?今天要学习的韵母就藏在图中的故事里,快来说一说,找一找吧!学生举手回答,教师引出ɑneninunün。教师过渡:这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母ɑn,“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en,“饮料”中的“饮”藏着我们要学的韵母in,“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”,“白云”中的“云”藏着我们要学的韵母“ün”。2.ɑn、en、in、un、ün的发音教学。(出示课件5)引导观察,发现特点:ɑneninunün每个韵母都有一个字母n,n在最后面。这些单韵母和前鼻尾音n组成的复韵母,叫前鼻韵母。(1)ɑn的发音教学。(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读:天安门ɑnɑnɑn。(2)en的发音教学。(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读:摁遥控enenen。(3)in的发音教学。(出示课件8)教师引导学生编顺口溜练读:饮料饮料ininin。(4)un的发音教学。(出示课件9)教师引导学生编顺口溜练读:条纹条纹ununun。(5)ün的发音教学。(出示课件10)教师引导学生编顺口溜练读:白云白云ününün。3.ɑn、en、in、un、ün的形状教学。(出示课件11)教师引导学生结合前鼻韵母的组成来发现前鼻韵母的组合规律:五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。4.读儿歌来巩固。(出示课件12)设计意图:出示情境图,图文结合学习韵母,把识字、观察图片、认读韵母结合起来。三、教学整体认读音节yin、yun、yuɑn1.出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、ye、yue两组卡片,引导学生自主发现:凡是i、ü开头的韵母,都有相应的整体认读音节,它们的读音和韵母一样。2.教学整体认读音节yin。(出示课件13)(板书:yin)(1)练读yin:教师范读,学生自主练读,“小老师”带读,开火车读,齐读。(2)练读yin的四声。3.教学整体认读音节yun。(出示课件14)(板书:yun)(1)练读yun:教师范读,学生自主练读,“小老师”带读,开火车读,齐读。(2)练读yun的四声。提醒:小ü见到j、q、x还有y,两点要省略。4.教学整体认读音节yuɑn。(出示课件15)(板书:yuɑn)(1)看图,足球是什么形状的?预设:足球圆圆的。教师指导:把“圆”的声调变成一声就是yuɑn的发音。(2)学习yuɑn的发音:yuɑn是由yu和ɑn组成的,所以y后面跟的是省写了两点的ü,不是u。yuɑn是整体认读音节,不用拼读,发音时,先发yu,再滑向ɑn,合成一个音。(3)练读yuɑn:教师范读,学生自主练读,“小老师”带读,开火车读,齐读。1.正确拼读由an、en、in、un、ün组成的音节。2.能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。一、游戏导入,复习旧知(出示课件16)复习卡片翻翻翻:教师点击卡片,学生认读卡片翻转后的前鼻韵母及整体认读音节。二、拼读由前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节1.看图导入guān、kuān、huān。(出示课件17)学生观察课文情境图,结合故事中的词语“开关(ɡuān)”“宽(kuān)敞”“欢(huān)乐”引出guān、kuān、huān。2.学习拼读guān、kuān、huān。(出示课件18)(1)教师引导学生发现guān、kuān、huān分别由声母g、k、h及介母u和前鼻韵母an组成。教师点拨三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母重,ān发得响而长。(2)多种形式练读。教师带读,教师指名让学生读,集体拼读。3.学习拼读juān、quān、xuān。(出示课件19)(1)学生观察课本中的三拼音节,说发现:介母ü和j、q、x组成音节时,ü上两点要省去。(2)复习儿歌:小ü见了jqx,摘掉帽子行个礼。(3)多种形式练读。学生自主练读,同桌合作互相纠正,教师指名让学生读,集体拼读。4.练读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节。(1)练读ɑn组成的音节。(出示课件20)(出示课件21)看图组词读一读。chán嘴馋pán盘子bān搬桌子fān翻书(2)练读en组成的音节。(出示课件22)(出示课件23)看图组词读一读。pēn喷泉fěn粉色bēn奔跑mén开门(3)练读in组成的音节。(出示课件24)(出示课件25)看图组词读一读。yīn阴天pǐn品尝lín树林jīn金黄(4)练读un组成的音节。(出示课件26)(出示课件27)看图组词读一读。lún车轮hūn昏倒chūn春天shǔn吮吸(5)练读ün组成的音节。(出示课件28)(出示课件29)看图组词读一读。jūn军人xùn训练qún人群xūn熏肉5.学写音节词。(1)(出示课件30)学生观察音节词“lúnchuán”,多种形式练读:自由拼读,教师指名让学生读,集体读。(2)教师范写,指导书写要点,学生先描红,再独立书写。(3)学生展示书写。教师指出学生书写过程中存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。三、课堂演练音节游戏:小小魔术师。(出示课件31)1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。2.正确朗读儿歌《家》。一、复习闯关,回忆旧知1.第一关:我翻你读。(出示课件32)2.第二关:看图说词。(出示课件33)二、借助图片,认读生字1.(出示课件34)仔细看课本中的插图,说一说:图上画了什么?预设:lántiān蓝天、báiyún白云、cǎoyuán草原、sēnlín森林。2.拼读音节词。(1)学生结合图片,观察带有音节的词语“蓝天”“白云”“草原”“森林”。教师范读,提醒学生tiān是三拼音节,yún和yuán是整体认读音节。(2)学生尝试自主拼读,然后集体拼读。3.学习生字“蓝”“云”“草”“原”。(1)(出示课件35)认读生字“蓝”:联系生活,借助图片,组词:蓝天、蓝鲸、蓝色、蓝牙。(2)(出示课件36)认读生字“云”:联系生活,借助图片,组词:云朵、云彩、云层、乌云。(3)(出示课件37)认读生字“草”:联系生活,借助图片,组词:小草、花草、草莓、草原。(4)(出示课件38)认读生字“原”:联系生活,借助图片,组词:原野、原因、平原、原始。三、朗读儿歌,学写音节词1.朗读儿歌。(1)(出示课件39)自由朗读儿歌,圈出你会拼读的字和音节。教师指导:“的”“子”字在课文中读轻声,注意“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。(2)教师范读儿歌,学生认真听。(3)多种形式朗读儿歌,感受儿歌的韵味。(出示课件40)(4)你能仿照儿歌中的句子来说一说吗?(出示课件41)前鼻韵母ɑneninunün整体认读音节yinyunyuɑn这节课采用游戏形式,调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生的潜能,营造了良好的课堂气氛。学生都有前面学习拼音的基础,教学相对容易开展。这堂课还注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。多处采用“小老师”带读的形式,在充分调动学生学习的积极性的同时,还注重训练了学生的口头表达能力和语言运用能力,有效地提高了教学效率。核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。语言运用:按照一定的顺序,仔细观察图画,用几句话说说图上的内容。思维能力:和上一课所学的前鼻韵母进行字形比较,找出后鼻韵母的组合规律。审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。课前解析这节课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母和整体认读音节yinɡ,配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。第三部分是这课要求书写的音节词。第四部分是词语,其中有要求会认的生字。第五部分是儿歌《两只羊》。重点是第一、二部分。关注后鼻韵母:发挥情境图的作用,引导学生按照一定的顺序,仔细观察图画,用几句话说说图上的内容。重点指导ɑnɡ的发音。和上一课所学前鼻韵母进行字形比较,引导学生找出后鼻韵母的组合规律。关注拼读:要鼓励学生自主练习音节的拼读,同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度,如指名让学生读、分组读、自我展示读等。关注书写:强调写好每个字母,重点指导把音节中的字母写得紧凑、匀称。关注词语和儿歌:引导学生借助拼音自主拼读,正确认读词语,同时可以让学生说一说自己喜欢的体育运动,然后进行拓展讨论。鼓励学生自己拼读儿歌,遇到不会读的圈出来,想一想再读。教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声,读准音,认清形。(重点)2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节,能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。(重点、难点)3.借助拼音,认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。认识“冰、自、行、车”4个生字。4.正确朗读儿歌《两只羊》。课前准备课件课时安排2课时1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。3.能在四线三格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。一、翻卡游戏,复习导入1.前鼻韵母翻翻卡。(出示课件3)2.导入课文题目:今天我们一起来认识拼音王国最后4个韵母朋友ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。教师板书课文题目,领读课文题目,学生跟读课文题目。(板书:14ɑnɡenɡinɡonɡ)二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ1.看图说话,找出后鼻韵母。(1)(出示课件4)出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上画了什么?学生举手回答,教师用故事串联的方法,引出ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。(2)教师过渡:这个故事中的“床、窗”里藏着我们要学的韵母ɑng,“灯、风”里藏着我们要学的韵母eng,“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing,“钟”里藏着韵母ong。(板书:ɑnɡenɡinɡonɡ)(3)(出示课件5)带有ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。2.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音教学。(1)ɑng的发音教学。(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读:大床大床ɑnɡɑnɡɑnɡ。(2)enɡ的发音教学。(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读:台灯台灯enɡenɡenɡ。(3)inɡ的发音教学。(出示课件8)教师引导学生编顺口溜练读:婴儿婴儿inɡinɡinɡ。(4)onɡ的发音教学。(出示课件9)教师引导学生编顺口溜练读:时钟时钟onɡonɡonɡ。对比读一读:enɡ—onɡ。(出示课件10)口形扁扁enɡenɡenɡ口形圆圆onɡonɡonɡ(5)联系生活读一读。(出示课件11)3.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的形状教学。(出示课件12)由单韵母ɑ、o、e、i和ng进行组合游戏,组成后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。4.学习整体认读音节yinɡ及其四声。(出示课件13)(1)学生自主练习yinɡ的发音,教师正音。(2)“小老师”领读,开火车读,齐读。(3)借助图片练读yinɡ的四声。yīnɡ蒲公英yínɡ萤火虫yǐnɡ手影yìnɡ映山红三、拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节1.学生自主拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,教师巡视,对拼读有困难的学生进行个别指导。重点点拨:qiáng、huáng、chuāng、qióng是三拼音节,中间的介音发音不能丢;chuāng、rēng、zhōng、sòng中的平、翘舌音要分清楚。2.看图组词读一读。(1)chánɡ长江qiánɡ墙壁chuánɡ大床bānɡ帮忙(出示课件14)(2)dēnɡ台灯fēnɡ大风rēnɡ扔掉ténɡ疼痛(出示课件15)(3)jǐnɡ水井tīnɡ听课xìnɡ杏子bǐnɡ烧饼(出示课件16)(4)hǒnɡ哄孩子zhōnɡ中国sònɡ送来dōnɡ冬天(出示课件17)四、学写音节词(出示课件18)1.教师范写音节词“mínɡliànɡ”,学生描红,书写,同桌互查书写是否正确、规范。2.教师巡视,提醒写字姿势,指出书写过程中存在的问题。五、课堂演练(出示课件19)1.借助拼音,认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。认识“冰、自、行、车”4个生字。2.正确朗读儿歌《两只羊》。一、游戏热身,巩固旧知1.孙悟空打小妖。(出示课件20)2.教师过渡:刚才的游戏中,我们一起回顾了上节课新认识的后鼻韵母朋友,还有整体认读音节,这节课,我们一起来识字学词。二、识字学词1.(出示课件21)教师引导学生仔细观察图片,用“谁在做什么”的句式说说图画的内容。预设:海豚在游泳,北极熊在滑冰,大象和小老鼠在骑自行车,两只小虫在打乒乓球。2.学生借助拼音自主拼读音节词“yóuyǒng游泳、huábīng滑冰、qízìxíngchē骑自行车、dǎpīngpāngqiú打乒乓球”,正确认读词语。教师提醒:zì是整体认读音节。3.认识生字:“冰”“自”“行”“车”。(1)认读生字“冰”。联系生活,借助图片,组词:溜冰、冰雹、冰雪、冰霜。(出示课件22)(2)认读生字“自”。联系生活,借助图片,组词:自己、自豪、自习、自然。(出示课件23)(3)认读生字“行”。联系生活,借助图片,组词:行走、行人、直行、不行。(出示课件24)(4)认读生字“车”。联系生活,借助图片,组词:火车、汽车、电动车、滑板车。(出示课件25)设计意图:从字词句入手,培养学生的口语表达能力,为口语交际打下坚实的基础。三、学习儿歌1.朗读儿歌,圈出你会拼读的字和音节。(出示课件26)2.(出示课件27)比赛读儿歌:小组比赛读一读,看看哪组读得最好。四、课堂演练(出示课件28)后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ对一年级学生来说,学拼音是枯燥的、抽象的,所以教学中要抓住重点,学会迁移。后鼻韵母的发音关键在于“nɡ”,因此,我首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点,并示范发音,然后通过范读、领读、指名让学生读,让学生学会发音。剩下的三个后鼻韵母的教学就是半扶半放,留出时间让学生参与实践,教师适时辅导、点拨、指正。核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。语言运用:结合日常生活,在真实的语境中复习形近复韵母。思维能力:正确区分读音相近的音节和形近的复韵母;感知词语的相同和不同之处。审美创造:在和大人一起读的过程中,通过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣。课前解析“语文园地四”安排了五个板块的内容。关注识字、写字:第一板块“识字加油站”呈现了和时间有关的4组词语,主要是让学生建立字义与字形之间的关联。关注拼音:第二板块“用拼音”安排了四项内容。“读一读,把音节读准。”是区分读音相近的音节的练习,五组音节中,既有两拼音节和整体认读音节的对比,也有前、后鼻韵母的对比,平、翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节,通过集中比较拼读,可以提高学生拼读的准确性。“比一比,读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候,你想带些什么?”教材呈现的是学生秋游时可能需要的9种物品,把音节拼读和学生的日常生活紧密结合在一起,提高学习拼音的兴趣,同时鼓励学生自主独立,自己的事情自己做。“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节,在整理、归类中帮助学生复习拼音,同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母,赋予字母表以新的功能,将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中,y、w是隔音字母,教学时可把这两个字母当作声母处理,这里将y、w和声母放在一起,用括号作了标注,表示它们与其他声母的区别。关注字词:第三板块“字词句运用”安排了两项内容。“读一读,说一说。”由核心字“车”组成7个词语,采用清晰的图示和鲜明的色彩,将词语按照一定的规律分为三组:最左边一组是车的不同种类,中间一组是与车有关的不同事物,最右边一组是表示与车有关的动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时,可以感知每组词语的相同和不同之处,这也是逻辑思维的初步训练。“拼一拼,写一写。”让学生借助拼音,拼出4个词语,并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4个字的书写。这4个字有很多共同点,同时练习这几个字的书写,引导学生在比较中把字写正确。关注积累:第四板块“日积月累”安排了一首五言古诗《悯农(其二)》,借助拼音朗读古诗,背诵古诗,懂得爱惜粮食。关注阅读:第五板块“和大人一起读”安排了一篇短文《小鸟念书》,学生在和大人一起读的过程中,可以通过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣。教学目标1.认识8个生字,会写2个生字;能发现各组词语的排列规律,并尝试运用有关词语。(重点)2.能区分读音相近的音节,读准音节。(重点)3.能辨别ie和ei,iu和ui这两组形近的复韵母,并正确拼读音节词。(重点)4.能正确拼读常用物品的音节词。5.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的。(重点)6.会读由“车”组成的7个词语,会说与“车”有关的词语。(难点)7.能正确拼读4个音节词,并根据拼音写字。(难点)8.朗读、背诵《悯农(其二)》,懂得要爱惜粮食。(难点)9.借助拼音,和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。课前准备课件课时安排3课时1.认识8个生字,会写2个生字;能发现各组词语的排列规律,并尝试运用有关词语。2.能区分读音相近的音节,读准音节。3.能辨别ie和ei,iu和ui这两组形近的复韵母,并正确拼读音节词。4.能正确拼读常用物品的音节词。5.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的。一、谜语竞猜,激趣导入1.教师导入:谜语,有趣又神奇,还能让我们开动脑筋,我们先来个谜语竞猜吧!(出示课件3)小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声嗒嗒似战鼓,提醒人们争朝夕。(打一物品)学生竞猜,教师公布答案:钟表。2.教师过渡:钟表时刻提醒我们要珍惜时间,生活中离不了。我们也开启学习之旅吧。我们一起来学习语文园地四。教师板书题目,学生齐读题目。(板书:语文园地四)二、学习“识字加油站”教师过渡:同学们,一起来“识字加油站”看一看吧!(板书:识字加油站)1.多种形式认读四组词语。观察词语,发现特点。(出示课件4)(1)小组内说一说词语的特点。预设1:这些词语都和时间有关。预设2:第一组词语是一天的不同时间,第二组词语是不同的“天”,第三组词语是不同的月份,第四组词语是不同的年份。(2)教师总结:四组词语按照“时—日—月—年”的时间顺序排列。(板书:时—日—月—年)2.自主识记,交流方法。(出示课件5)(1)指名让学生读,齐读会认字。(2)师生互动交流识字方法。“晚、昨”偏旁归类:这两个字都是日字旁。日字旁的字多和时间有关。“今”组词识记:今天、今晚、今日、今后。“明”组词识记:明天、明月、光明、聪明。“个”组词识记:个性、个别、个体、一个。“这”组词识记:这天、这里、这边、这样。“去”组词识记:去年、过去、去世、上去。“年”组词识记:年轻、年级、少年、青年。3.指导书写“去”。(出示课件6)(1)出示“去”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。4.指导书写“年”。(出示课件7)(1)出示“年”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。二、学习“用拼音”教师过渡:接下来我们一起学习“用拼音”。(板书:用拼音)1.学习第1题:读一读,把音节读准。(出示课件8)(板书:读准音节)(出示课件9)第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较,二者分别只差一个字母“ü”和“ɡ”。第三组的两个音节区别在第二个字母上,一个是“i”,一个是“ü”。(出示课件10)第四组是平舌音和翘舌音的区别,一个没有h,一个有h;第五组是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ及两拼音节和三拼音节的区别。2.学习第2题:比一比,读一读。(出示课件11)(出示课件12)辨别ie-ei,iu-ui。教师点拨:借助复韵母中第一个字母的读音来辨别,发音时先摆第一个字母的口形,然后快速滑到第二个字母。(1)自主拼读,同桌互