七年级上学期语文期中试卷-1

七年级上学期语文期中试卷

黑龙江省双鸭山市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷

一、知识积累及运用(共25分)

1.阅读下面的文字，按要求答题。

黑龙江，在我心中是一条美丽的江。春天的黑龙江，冰雪融化，

两岸的山朗—起来了，万物在微风中酝酿新的生命，江面上漂浮着

大大小小的“岛屿二景色十分壮观口夏天的黑龙江，热闹非凡，江

面波光粼粼，许多游艇在澄清的江水中奔驰；秋天的黑龙江，岸边繁

花烂曼，在红色的山丁子树、绿色的樟子松、黄色的落叶松、白色的

桦树林的映衬下，形成了一幅美丽的画卷；冬天的黑龙江，在白烟银

雾笼罩中静默着。作为龙江子孙，我对这片黑土地的热爱之情由然而

生。

(1)填入横线处的字和文中加点字的注音全都正确的一项是

()

A.润chengB.闰dengC.润dengD.闰cheng

(2)文中画线的词语没有错别字的一项是()

A.波光鳞鳞B.烂曼C.静默D.由然而生

(3)文中“口”处填入的标点符号正确的一项是()

A.,B.；C.«D.!

【答案】(1)A

(2)C

(3)B

【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形

辨析；分号

【解析】【分析】(1)朗润：明亮滋润。澄清：形容水干净而澄澈。

故选A。

(2)A.波光鳞鳞一一波光粼粼；B.烂曼一一烂漫；D.由然而生一

一油然而生；故选C。

(3)阅读前后语境可知，“春天的黑龙江”“夏天的黑龙江“秋天

的黑龙江”“冬天的黑龙江”构成排比句，所以后面用分号。故选B。

故答案为：(1)A

(2)C

(3)B

【点评】(1)本题考查对字形和字音的识记。解答此题的关键是

把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要查字典，尤其

要注意多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字的拼读和书写。

(2)本题考查对字形的辨析。解答此类试题时要认真审题，结

合平常所掌握的常用词语的音形义判断题中所用词语书写的正确与

否。对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法。

(3)本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字

记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以

及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号

各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。

2.下列句子中加点的词语使用错误的一项是()

A.面对记者便咄咄逼人的追问，美国发言人哑口无言。

B.母亲紧张地工作了一天，回到家里已疲倦不堪。

C.求知学习，我们要时刻保持不求甚解的学习态度。

D.我的家乡黑龙江，山美水美，秀丽的山光水色真是美不胜收！

【答案】C

【知识点】褒贬色彩辨析

【解析】【分析】A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人

难堪，多指气势，乜可以指眼神，也指形势发展迅速，给人压力°句

中用来形容记者们的追问尖锐。B.疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍

受。C.不求甚解：原义是读书只求理解精，不着眼于一字一句的解释，

不含贬义；后多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，也指了

解情况不深入，含贬义。句中形容学习态度，使用有误。D.美不胜收，

美好的东西很多，一时看不过来。

故答案为：C

【点评】本题考查成语辨析。要结合积累的成语来分析，在平时

的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从

词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：

望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、

自相矛盾、不合语境等。

3.下列句子没有语病的一项是()

A.对于游客来说，是否文明烧烤、减少噪音污染，才是爱淄博

最好的方式。

B.通过世乒赛的历练，使我国运动员的比赛状态得到了改善。

C.我要发愤图强提升自我，不但让学校为我自豪，而且让班级

以我为傲。

D.当好国家粮食稳产保供“压舱石”，是东北的首要担当。

【答案】D

【知识点】语序不当；成分残缺；前后不一致

【解析】【分析】A.两面对一面，删去“是否”；

B.成分残缺，删去“通过”或使”；

C.语序不当，“学校为我自豪”与“班级以我为傲”交换位置。D

无误。

故答案为：D

【点评】本题考查病句辨析。答题时应注意，辨析语病的方法一

般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划

分句子成分法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干

是否存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成

分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。

4.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是

()

①风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的

香，都在微微润湿的空气里酝酿。

②鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄

清脆的喉咙，唱出宠转的曲子，与轻风流水应和着。

③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嚓亮地响。

A.①②③④B.③②①④C.③①②④D.①③②④

【答案】C

【知识点】句子排序

【解析】【分析】这几句话描写的对象是春风，第③句引出描写

对象，应放在第一位；第①句从嗅觉的角度描写，第②④句从听觉的

角度描写，据此分析可得出排序为：③①②④。

故答案为：Co

【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题,

既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经

给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕

这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，

相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、

转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其

次”“换句话说等。

5.古诗文默写。

(1)正是江南好风景，—o(杜甫《江南逢李龟年》)

(2)—,闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥

有此寄》)

(3)《天净沙•秋思》中点明主旨，道出游子羁旅之悲的句子

是：，。

(4)孔子提倡“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在《十二章》

中，孔子也有过类似的表述，这两句话是：—，—。

(5)《观沧海》中描写大海水波动荡、山岛高耸突兀的句子

是：，。

(6)请写出古诗词中含“月”字的上下连续的两

句：，。

【答案】(1)落花时节又逢君

(2)杨花落尽子规啼

(3)夕阳西下；断肠人在天涯

(4)择其善者而从之；其不善者而改之

(5)水何澹澹；山岛竦峙

(6)日月之行；若出其中

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；

二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确,

做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、澹澹、竦峙”等字

词容易写错。

故答案为：（1）落花时节又逢君；（2）杨花落尽子规啼；（3）夕

阳西下，断肠人在天涯；（4）择其善者而从之，其不善者而改之；（5）

水何澹澹，山岛竦峙；（6）日月之行，若出其中

【点评】此题考查默写古诗文名句的能力。复习古诗文名句，首

先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不

能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解古诗文篇段和名句

的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题

目的考查。

6.阅读下面的名著选段，回答问题。

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他

很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普

通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

（1）以1：文段选自名著《》,文段中的“他”是

（人物姓名工

（2）“他”给作者留下了怎样的印象？

【答案】（1）朝花夕拾；寿镜吾

（2）方正、质朴、博学，严厉而可亲。

【知识点】概括理解文中人物形象；作家作品；作品的人物形象;

《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）从文段中的“高而瘦”“须发都花白了"“还

戴着大眼镜”的外貌描写可以判断出，选段选自名著《朝花夕拾》，

这是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，本学期所学的课文《从百

草园到三味书屋》也选自这本书。“他是本城中极方正，质朴，博学

的人”中的“他”指的是寿镜吾先生，这句话写的是他的口碑，从中

摘录出关键词作答即可。

（2）从文中“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知先生方正，

质朴，博学；从“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但

也不常用”还可以看出先生的“严而不厉”

故答案为：（1）朝花夕拾

寿镜吾

（2）方正、质朴、博学，严厉而可亲。

【点评】（1）本题考查名著的积累。要完整地阅读名著，了解名

著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情

节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画

人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

（2）本题考查通过具体语句分析人物形象的能力。解答此类题，

要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析,

学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物

的介绍和评价。

二、口语交际及综合性学习（共10分）

七年级（1）班开展了“有朋自远方来”语文综合性学习活动，请

你参与并完成下面的任务。

7.【交友之道】为了了解交友之道，学会如何交友，同学们分别

收集了许多有关交友的名言、故事及经典论述。下面是某组同学在活

动中搜集的关于交友方面的名人名言，请你用一句话说出从中悟出的

交友之道。

①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟,

友善柔，友便佞，损矣。一一孔子

②近朱者赤，近墨者黑。一一傅玄

③门内有君子，门外君子至。一一冯梦龙

8.【故事赏析】阅读下面的小故事，说说你从中获得的启示。

张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“寇

公奇材，惜学术不足尔J并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，

劝寇准不要做霍光那样不学无术的人。寇准顿然醒悟，勤奋学习，后

成为一代名相。

9.【设计板块】班级准备出一期主题为“交友之道”的黑板报,

作为策划人，请你为黑板报设计三个栏目。

栏目一：栏目二：

栏目三：

10.【代表邀请】班级定于本周二下午两点召开“有朋自远方来”

主题班会。作为班长，你代表班级去邀请政教处刘老师参加并给同学

们提出交友建议。见到刘老师后，你将怎样说？

【答案】7.示例：交友要慎重，要多交益友。

8.示例：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行J只有真正的好

朋友，才能直言相告。（或：对朋友要真诚，实话实说。或：要善于

接受朋友的劝说。或：乐于接受他人的建议并勇于改错。）

9.交友名言集锦；交友故事集萃；交友诗词赏析

10.示例：刘老师，您好！我是七年（1）班的班长XXX,我

们班定于本周二下午两点在班级召开“有朋自远方来”主题班会，特

邀请您参加并绐同学们提出一些交友建议。您礼时间吗？

【知识点】活动设计；材料探究；主题活动；语言得体；语言简

明

【解析】【点评】（1）本题考查材料的探究能力。解答此题，首

先要认真阅读材料，理解材料内容，然后思考两则材料表达的主旨并

用简洁恰当的语言表述出来。

（2）本题考查材料的探究能力，要想准确地探究材料的启示，

必须在理解材料的基础上联系现实生活深入地、多角度地思考材料蕴

含的启示，不能就事论事，也不能只停留在事物表面，然后再把启示

用合适的语言进行表达。

（3）本题考查设计活动的能力。作答此类题目，一定要认真读

题，明确活动的主题是什么，所设计的活动一定要有可行性，不能是

空洞的口号。如果题目中给出某些活动，还要注意所补充活动的格式

要与之相同。

（4）本题考查口语交际的能力。口语交际类试题的解答，关键

是说话要符合“简明、连贯、得体”的要求。具体说来要做到：①言

之有“礼说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文

明得体。②言之有“物:我们说话时要紧扣话题，清楚地表达自己

的观点，不说不合实际的空话、套话，要做到清楚、明白。③言之有

“序”。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。

7.要求首先理解名言，然后写出交友的道理。①“益者三友，

损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞,

损矣”的意思是“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直

的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的

人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有

害的，

②”近朱者赤，近墨者黑”的意思是“比喻接近好人可以使人变

好，接近坏人可以使人变坏”。③“门内有君子，门外君子至”的意

思“屋里面有君子住着，门外的君子就会到来”。此可以得出交友之

道：我们要各方面优秀的人交朋友，这样可以提高自己。不要结交一

些品德败坏的朋友，以免自己被带入歧途。

故答案为：示例：交友要慎重，要多交益友。

8.在理解的基础上分析。结合“寇公奇材，惜学术不足尔」并

直言劝说寇准*《霍光传》不可不读”分析得出：真正的好朋友，是

能看到你的不足，并且真诚地帮助你的人。

故答案为：示例：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”只有真

正的好朋友，才能直言相告。（或：对朋友要真诚，实话实说。或：

要善于接受朋友的劝说。或：乐于接受他人的建议并勇于改错。）

9.答案不唯一，符合黑板报的“交友之道”即可。示例：①相

处之道；②好友风采；③交友宣言。

故答案为：交友名言集锦

交友故事集萃

交友诗词赏析

10.邀请老师时首先要有称呼，然后说出邀请的内容，包括时间、

地点、活动主题，注意语言的委婉、礼貌。示例：尊敬的刘老师，您

好！我是七年级⑴班的学生，我们班拟于本周二下午2点班级召开

“有朋自远方来”主题班会，诚挚邀请您来参加，并给同学们提出一

些交友建议。请问您有空吗

故答案为：示例：刘老师，您好！我是七年（1）班的班长XX

X,我们班定于本周二下午两点在班级召开“有朋自远方来”主题班

会，特邀请您参加并给同学们提出一些交友建议。您有时间吗？

三、阅读理解及分析（共35分）

【诗词赏析】

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

11.下列对这首诗的赏析有误的一项是（）

A.首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗

人羁旅漂泊之情。

B.领联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸

才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲

理。

D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

12.“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发了诗人怎样的思想感情？

【答案】11.C

12.抒发了诗人思念故乡的感情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达

技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；次北固山下

【解析】【点评】（1）这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表

达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有

内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法

不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不

正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

（2）此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，

一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪,

二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背

景理解。

11.ABD正确。C.颈联蕴含的哲理是：旧事物必将被新生物所取

代，给人以乐观积极的力量。

故答案为：c

12.“乡书何处达归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知到

达什么地方了，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。借“雁足传书"

寄托

思乡之情，此时的诗人孤身在外，不能与亲人团聚，心中不免有

些遗憾，因此这里表达的是诗人的思乡之情。

故答案为：抒发了诗人思念故乡的感情。

【古文阅读】

【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃

至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君

久不至，已去。“友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元

方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无

礼。“友人惭，下车引之。元方入门不顾。

【乙】范式字巨卿，少游学于太学①，与汝南②张劭（shd。）

为友。劭字元伯。二人并告③归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，

将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔

⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对日：

“巨卿信士，必不违约。"母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨

卿果到，升堂⑧拜饮，尽欢而别。

（选自《后汉书》，有删改）

【注释】①太学：古代的大学。②汝南：古地名，今河南境内。

③告：请假。④过：拜访，探望。⑤克；约定。⑥白：陈述。⑦馔（zhu

an）；饭食。⑧升堂：登上大厅。

13.解释下列句中加点的词语。

陈太丘与友期行期：相委而去去：

与汝南张劭为友友：至其日至：

14.把下面的句子翻译成现代汉语。

①友人惭，下车引之。元方入门不顾。

②二人并告归乡里。

15.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.陈太丘/与友期行B.元方/时年七岁

C.二人/并告归乡里D.巨卿/果到

16.【甲】【乙】两文都告诉了我们怎样的道理？

【答案】13.约定；离开；朋友；至U,到来。

14.①友人感到羞愧，下车来拉元方。元方（径直）走进家门，

连头也不回。

②两人一起请假（离开太学）返回家乡。

15.A

16.我们在与朋友相处时应做到诚信。

【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文

翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词的理解能力。要确定

文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的

基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古

今异义、通假字等现象。

（2）本题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、

达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句

子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒

装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充

完整。

（3）此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有

句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即

主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等

几种常用的技巧。

（4）本题考查概括文章所讲道理的能力。学生要在平时的学习

中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，

要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章

内容进行深入思考，并联系生活实际谈文章所讲的道理。

【附参考译文】

范式字巨卿，少年时在太学游学，与汝南的张劭成为好友。张劭

字元伯。两人一起请假（离开太学）返回家乡。范式对元伯说：“（我）

两年之后应当回太学读书，（到时）将拜访你的父母。”于是共同约定

日期。后来约定的m期将要到了，元伯把这件事详细地陈述给母亲,

请母亲安排饭食来等候他。母亲说：“离别了两年，千里之外定下的

约定，你凭什么相信他的诚意呢？”元伯说：“巨卿是守信的人，一

定不会违约的。”母亲说：“如果这样，应该为你酿酒J到了约定的

日子，巨卿果然到了，登上大厅拜访喝酒，十分尽兴后才告别。

13.①句意为：陈太丘和朋友相约出行。期：约定。

②句意为：陈太丘不再等候就离开了。去：离开。

③句意为：与汝南张劭是同窗好友。友：朋友。

④句意为：当约好的日期快到的时候。至：至限

故答案为：约定

离开

朋友

到，到来。

14.注意：①惭：惭愧。弓I：拉。之：代词。

②并告：一起请假。归：返回。

故答案为：①友人感到羞愧，下车来拉元方。元方（径直）走

进家门，连头也不回。

②两人一起请假（离开太学）返回家乡。

15.A.有误。句中主语是“陈大丘与友”，谓语是“期行”，主谓

之间断开，即：陈太丘与友/期行。BCD正确。故选A。

故答案为：A

16.甲文，“君与家君期日中。日中不至，则是无信。”可见做人

要诚实守信，要有礼貌。乙文，从“巨卿信士，必不违约''和"至其

日，目卿果到”可见，范式为人非常讲信用，重诺言，说到做到。两

篇文章都讲了为人要讲信用。

故答案为：我们在与朋友相处时应做到诚信。

阅读《我的老师》，回答各题。

我的老师

莫言

①让我终生难忘的老师是个男的。其实他只教过我们半个学期体

育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。

②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的

出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭

出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点

儿都不张狂。他的个子不高，但体质很好c他跑得快，跳得也高c我

记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。

③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生

像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安

局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有

名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，

学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，

我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家

的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师

都认为我是在伪装进步。

④一个夏天的中午一一当时学校要求学生在午饭后必须到教室

午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋

子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一

双。我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地

将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼

里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱

下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了C事

后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我

其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，

王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上

为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。

⑤后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大

街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下

头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里

去做临时工。

⑥有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，

他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后

座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们

爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧

坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事,

不是一般的人能够做出来的。

⑦从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他

那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。

17.请概括文章主要叙述的两件事情。

18.请赏析下面句中加点字的表达效果。

但他在我最臭的时候说过我的好话。

19.文中的王老师是一个怎样的人？

20.请从结构和内容两方面分析第⑦段的作用。

21.在你的成长过程中，哪位老师给你留下的印象最深？请简要

概括你和这位老师交往中的一件小事。

【答案】17.第一件事：当所石老师都认为“我”坏得不可救药

时，王老师通过一件小事发现了“我”内心的良善，并在学校的会议

上为“我"说话。第二件事：“我”辍学后，路上碰见王老师，他用自

己状况不好的自行车载“我”行进了十几里路。

18."臭"字形象地写出“我”当时不好的形象，也突出了下文王

老师为“我”说话的勇气。

19.文中的王老师是一个正直善良、爱护学生、实事求是的人。

20.结构上：照应开头，总结上文。内容上：深化主题，表达了

“我”对王老师的怀念、感激和赞扬之情。

21.示例：有一次上数学课，我上课和后座说了句话，老师看了

非常生气，大训了我一通，把我都骂哭了，我当时很痛恨他，觉得他

让我在同学面前很没面子，可后来，有一次奥数考试，有几个同学参

加，我也在其中，老师说相信我一定能考过，才明白，其实老师是希

望我可以专心学习，是为了教育我才训我的，现在想起，真的很感谢

老师的辛勤教导。

【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；

概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟

等开放类型

【解析】【点评】（1）本题考查概括文本主要事件的能力。概括

文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事

件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行

为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上

概括。

（2）此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运

用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的

答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写

出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……，情感。答题时要

结合具体语句进行分析。

（3）本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一

定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其

它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。

（4）本题考查理解结尾段作用的能力。散文结尾段的作用是：

总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明

题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者

思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题一般从结构与内

容两方面分析。

（5）此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深

入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观

题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观

题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要自然

流畅，有感染力。

17.根据第④段“这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进

教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同

学

们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了”和“当所有的老师

都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的

良善，并且在学校的会议上为我说话”的内容可知，第一件事是

当所有老师都认为“我”坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现

了“我”内心的良善，并在学校的会议上为“我"说话。根据第

⑥段“在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行

车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载

我行进了十几里路”的内容可知，第二件事是辍学后，路上碰见王老

师，他用自己状况不好的自行车载“我”走了十几里路。

故答案为：第一件事：当所有老师都认为“我”坏得不可救药时，

王老师通过一件小事发现了“我”内心的艮善，并在学校的会议上为

“我”说话。第二件事：“我”辍学后，路二碰见王老师，他用自己状

况不好的自行车载“我”行进了十几里路。

18.“臭”字的本义是指：气味难闻，引申为低劣，令人生厌的。

结合第③段”出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认

为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列”的内容可知，“臭”在

文中指“我”当时不好的形象。结合第④段“当所有的老师都认为我

坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并

且在学校的会议上为我说话”的内容可知，面对公认为是坏学生的“我”

时，面对“我”的善良，王老师还愿意替“我”说话，与公众意识相

悖，从而表现出王老师的勇敢。

故答案为：“臭”字形象地写出“我”当时不好的形象，也突出了

下文王老师为“我”说话的勇气。

19.根据第②段“一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、

目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎。一点都不张狂”的内容可

知，

王老师为人谦逊谨慎。根据第④段“当所有的老师都认为我坏得

不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在

学校的会议上为我说话”的内容可知，王老师正直善良、事实求c根

据第⑥段“他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是

让我坐到后座上，载我行进了十几里路”的内容可知，王老师爱护学

生。

故答案为：文中的王老师是一个正直善良、爱护学生、实事求

是的人。

20.从内容上看，结合第⑦段“但他那张笑眯眯的脸和他那副一

跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现”的内容可知，

即便很长时间不见，王老师的形象仍然清晰地在“我”的脑海里，表

现出王老师给“我”留下了深刻的印象，也表达了“我”对王老师的

怀念。而王老师给“我”留下的形象都是伟岸且矫健的积极印象，也

表达了“我”对王老师的赞扬和感激之情，从而深化了主题。从结构

上看，结合文章第①段“让我终生难忘的老师是个男的”和第②段“我

记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的”

的内容可知，第⑦段照应开头，同时文章主要是在写王老师的人物形

象，所以第⑦段也总结了全文。

故答案为：结构上：照应开头，总结上文。内容上：深化主题，

表达了“我”对王老师的怀念、感激和赞扬之情。

21.开放性试题，不设统一答案。只要能概括写出一件小事，体

现印象深刻即可。示例：有一次上数学课，我上课和后座说了句话，

老师看了非常生气，大训了我一通，把我都骂哭了，我当时很痛恨他，

觉得他让我在同学面前很没面子，可后来，有一次奥数考试，格几个

同学参加，我也在其中，老师说相信我一定能考过，才明白，其实老

师是希望我可以专心学习，是为了教育我才训我的，现在想起，真的

很感谢老师的辛勤教导。

阅读《赔偿》，回答各题。

赔偿

①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要

找补我钱。我大方地一笑："'泥人曾’的泥塑，值这个价J说完，

挥一挥手，就急匆匆地离开了。

②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低

低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞

蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩墩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起

轻快的小曲，放慢了脚步。

③突然，身后传来急促的脚步声。我停止歌唱，加快了脚步c身

后又传来喊声：“先生，请停一下。"我侧耳一听，不是店主的声音，

于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上

下透着一种儒雅的气韵。

④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在

‘泥入轩’买了一尊泥塑？"我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：

“这就是啊！”

⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：”咋的，有啥问题吗？”

老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开。只见“关公”身着

绿袍，腰围玉带，冬红脸，卧蚕眉，五批长须迎风飘飞，倒提着青龙

偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，

几欲腾空而去。简直是极品！

⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我

一惊，气红了脸；“你……要干什么！”

⑦老人笑笑，慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。"看我一脸疑惑，

他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人

告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，

绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑会鼓包，甚至鼓

裂。

⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？诜‘我就是'泥人曾

”老人得意地一笑，一脸阳光「那……年轻人？”“是我儿子J原来，

在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆

地追了过来。

⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。

⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔」说着，拿出两个纸

盒，打开来，一尊是“千里走单骑"，和我前面买的一样，但泥质更

细腻柔和，有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好

像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗

笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪二挑着一个酒葫芦，斗笠和

斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。

我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用

丝带小心扎好，说："'泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两

个泥塑，都是赔给你的J老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，

笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”

我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出

两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，

我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声:“这两尊是赔偿的，不要钱J

可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，

只有我知道，我在店里给的是假钞。

22.根据文章的主要内容，补充故事情节。

①追赶买主一②一③告知真相f④

23.第②段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？

巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出

一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，

绿绿的，曲折蜿蜒C

24.文章第⑥段和第段中都写到了“我”脸红，简析“我”脸红

的原因。

25.结合文章内容，简要概括老人的形象特点。

26."赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在°请简要概

括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。

【答案】22.②摔碎泥塑；④双倍赔偿

23.景物描写（环境描写）。借用优美怡人的景色，烘托了“我”

使用假钞后成功脱逃的愉悦心情。

24.第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第12段：获真诚赔偿后

感到羞愧。

25.①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条

斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来。②技艺精湛。从三尊泥塑栩栩如生

体现出来。③诚实守信。从坚持“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不

顾年迈追赶并赔偿的行为体现出来。

26.表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞°深

层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，

从而表达小说鞭挞欺骗、倡导诚信的主旨。

【知识点】梳理、概括文章情节；文宣标题及其作用；概括文章

主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；人物描

写；小说

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的梳理。解答此题在理

解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内

容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。

（2）本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖

像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，

又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出

人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点,

表达作者的……感情。

（3）此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文

的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概

括回答。

（4）本题考查对人物形象的把握能力。解答此题需要先疏通文

意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价

的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文

中找到依据。

（5）此题考查理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系

文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。

22.结合⑥段“老人举起泥塑，'噗'的一声扔在地上，泥塑顿

时碎了一地。我一惊，气红了脸；'你……要干什么！’”、⑦段“老

人笑笑，慢条斯理地说：'这尊泥塑有问题「看我一脸疑惑，他蹲下

身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花”等内容概括

可得：摔碎泥塑。结合④段“我结结巴巴道：'我……只买一个。'老

人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：'泥人轩的规矩，货不正

宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的」老人站起来，将纸盒

递给我，拍拍我的肩，笑道：'放心，都是我捏的，货真价实”概括可

得：双倍赔偿。

故答案为：②摔碎泥塑；④双倍赔偿

23.这一句描写的是小巷内的“粉墙黛瓦”桃花““青藤”等，是

景物描写，景色怡人，令人愉悦；结合③段的“只有我知道，我在店

里给的是假钞”可知，这里的景物描写衬托了“我”把假钱花出去的

愉悦心情。

故答案为：景物描写（环境描写）。借用优美怡人的景色，烘托

了“我”使用假钞后成功脱逃的愉悦心情。

24.第一处：出现在第⑥段。联系语境可知，老人什么都没有说，

直接把“我”的泥塑摔的粉碎，“我”内心非常气愤，脸红是因为生气。

第二处：出现在第段。此时老人送给“我”两个货真价实的泥塑，

并且表明不要“我”的钱。而实际上“我”当初买泥塑的钱是假

的。“我”此时的脸红是因为羞愧。

故答案为：第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第12段：获真诚

赔偿后感到羞愧。

25.由③段的“先生，请停一下”“原来是一个六十岁左右的老

人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，老人气韵儒雅。由⑩段的

“和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，有一种流畅自然之感。关

公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是•雪夜上

梁山'，……给人一种寒浸浸的感觉”可知，老人技艺精湛。由段的

“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的……放心，都是

我捏的，货真价实”可知，老人诚实守信。由⑧段的“我就是“泥人

曾老人得意地一笑，一脸阳光”可知，老人非常自豪。

故答案为：①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如

“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来。②技艺精湛。从三尊泥塑栩

栩如生体现出来。③诚实守信。从坚持“货不正宗，加倍赔偿”的规

矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为体现出来。

26.结合①段的“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给

你的”可知，老人用两个真泥塑赔偿了我买的一个假泥塑；结合段的

“我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一

躬”和③段的“只有我知道，我在店里给的是假钞”可知，我用两倍的

真钱，赔偿了在店里用假钱买的一个泥塑；这是题目的表面含义。从

文章主题来说，我用假钱买泥塑，老人的儿子把假泥塑卖给我，社会

上充斥了虚假，作者鞭挞这种行径；而老人诚信经营，追上“我”，

用两件真品赔偿“我"买到的次品；“我”被老人的诚信品质所感动,

用真钞赔偿老人。作者又呼吁全社会倡导诚信。因此题目的深层含义

是以诚信之行赔偿欺骗之心。

故答案为：表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假

钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行

了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗、倡导诚信的主旨。

四、写作（共50分）

27.请从下面的两个文题中任选一题作文。

文题一：请以“那一次，我真的很开心"为题目，写一篇文章。

文题二：阅读下面的文字，按要求作文。

灯，在黑夜中照亮着人们前行的路；生活中的一次经历，父母的

一份爱，老师的一次教育，朋友的一次关心……有时就像一盏明灯,

陪伴我们成长。

请将文题“，心中的一盏灯”为题，写一篇

文章。

要求：除诗歌、戏剧外，体裁不限；表达真情实感，不得套写、

抄袭；文章中不得出现真实的地名、校名、人名；不少于500字。

【答案】例文一：

那一次，我真的很开心

在成长的过程中，总有许许多多的事在锻炼着我。有的让给我开

心，有的让我悲伤，有的让我难忘，有一件事一直在我脑中旋.....

一天，吃完饭，我和姥姥、姥爷到海河边散步。刚走到海河边,

迎面就看到一些垃圾散落在河面和地面上，十分刺眼。我心里正埋怨

着那些乱丢垃圾的人突然想到：我要做环保小公民，为什么不帮忙捡

一捡河面和地面上的垃圾呢

正好姥姥手里有个纸袋可以利用，于是我就弯腰捡起垃圾来，这

时姥爷说：“用手捡多不卫生呀！用树枝夹吧！”嘿！这倒是个号主意!

于是我找来两根干树枝双手一夹，垃圾就乖乖“跳进”纸袋里了。

我们一边走一边捡，一会儿就来到了河对岸。我一眼就看见一个

椅子底下有许多的塑料袋、饮料瓶和冰棍棒，它们像狡猾的敌人一样,

藏在暗处盯着我。我刚想冲过去，突然看到一对老爷爷、老奶奶走过

去坐在了椅子上，我想：如果我这时候过去捡他们会不会笑话我呢我

犹豫了一下，可转念一想：我是为了保护环境，老爷爷和老奶奶一定

会支持我的！想到这里，我快步走到那个椅子旁边，刚扒出一个塑料

袋就被他们发现了,他们赶忙站起来，笑着说：“看！这真是个爱护环

境的好孩子！孩子，你真棒！那些乱丢垃圾的人都应该向你学习！来，

咱们一起捡吧！”说着，也弯下腰来捡垃圾。看到他们两个老人这样做,

我有点不好意思了C不一会儿的功夫，我们把椅子下面所有的垃圾都

扒了出来，看着洁净如新的广场，我们都笑了。

海河像一面大镜子，漂亮极了。可惜今天河面上漂着很多垃圾,

使河水黯然失色。我又用干树枝把河面上我可以够得到的垃圾也捞上

来许多，然后把装垃圾的纸袋打个个结扔到垃圾桶里去了。

回来的路上，看着被清理干净的母亲河，我心里别提多痛快了。

虽然现在只有少数人可以做到不乱扔垃圾，但我相信人们的环保意识

在一天天增强。今后，在各种公共场所会有更多的人来争做环保公民!

那一天我真的很开心！

例文二：

父亲，心中的一盏灯

父亲如太阳，我，正在沐浴着那温暖的阳光。

一_题记

“唉……”握着一份侥幸及格的卷子，缓慢地走在回家的路上。

阳光穿透树叶，正好落在分数栏的位置。我的心，沉下来了。终于走

到了家门口，我不由得发出一阵苦笑。

历史，我的软肋。那些地名日期在我的脑海里就如同一盘散沙。

再看看外面，已经开始下雨，正符合我的心情-迷茫和徘徊。

天惭渐晴了，可我仍在复习，复习历史。因为其他的学科成绩都

很优异，但唯独历史，让我堕入了万丈深渊。况且，下一次的测试也

已经近在眼前，只能多下功夫了。

这时，爸爸走进来和我聊天，我静静等待着他来询问我的成绩。

可爸爸似乎看出了什么，只说让我陪着他去阳台上走走。

阳台上，空气很是清新，天边也挂上了一道弯弯的彩虹。阳台上

种植的花儿都显得是那么的生机勃勃。爸爸指着那朵开得最艳的那朵

花儿，说：“孩子，你看！她美吗"我毫不犹豫地说：“是的，她很美。”

爸爸又说：“你再仔细看看。"我走过去，突然发现，那饱满的花瓣下，

也有已经枯萎了的花瓣。

“啊！“我不经意间叫出了声。我终于明白了爸爸的良苦用心。

爸爸轻轻抚摸着我的头，说：“孩子，哪朵花是十全十美的呢但

他们在阳光的照耀下，不也一样绚丽多彩吗你何必在历史上下太大

的功夫而抛开你最喜欢的语文呢“我看着那朵花，心中的难过已是

荡然无存。我知道，我不一定是最优秀的，但是，我可以做到更优秀。

爸爸看着我豁然开朗的样子，笑着说「如果你想提高历史成绩，

可以在这方面多下功夫。但其他学科也不要落下！“我点点头，回了

房间。

我又重新返回阳台，将那盆花搬进屋，放在窗户边。我知道花儿

和我一样都不是十全十美，但我们都可以通过自己的努力来改变自己,

提升自己。

每当拿起那张刚刚及格的历史试卷，想到爸爸的话，就会感到有

一缕阳光，射进了我的心房。父亲的三句话，是指引我走出失望的明

灯，更是我心中的阳光，使我感到无比的温暖。

【知识点】全命题作文；半命题作文

【解析】【分析】文题一：题目中的关键词是“开心”。可以是浅

层次的开心，也可以是深层次的开心。“那一次”特指一次。限定了

发生的事件是一次。题目中的“真的很”是程度副词，表明这一感觉

或心理应是很深刻的、记忆犹新的。表明这件事带给你的情感冲击是

很强烈的，让人印象深刻，刻骨铭心。“开心”的事情比较多：有感

官享受，心灵愉悦的开心，比如参加班级体育比赛获胜了，看了某个

明星偶像的演唱会；有个人兴趣爱好的开心，比如画画、弹钢琴、舞

蹈获奖或拿到等级证书。有浅层次的开心，亲切而充满了情趣，如瞒

着老师偷偷踢了一场球，如辛苦一周后周末睡了个懒觉；有的开心是

理性的深刻的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然。还有

内涵深刻宽广的，关于国家民族前途命运的开心，比如观看中国女排

十一连冠而开心，为中国的腾飞而开心。具体构思时，多问几个“为

什么”：什么是开心，为什么开心，为什么不开心，哪件事值得我开

心，哪件事让我一想起就开心……开心的内涵、本质就挖掘出来了，

再选择最有新意的材料作文即可。

文题二：题目中"灯''指明亮的灯，比喻指引人朝光明方向前进

的人或事物，可见这里的“灯”是比喻义，即让人温暖、为我指明人

生道路的人和事，而不宜写它的原义。写作时，应着眼于希望、光明、

指引、温暖、关爱呵护等。“心中”则表明要写自己的经历和感悟。

立意时，有两种大致思路，一个是写别人的事情，另一个是写自己的

事情。可以写情感之灯，如父爱、友情等；可以写人物之灯，如牛顿、

孙中山等；可以写品质之灯，如坚强、诚信、善良等；可以写事物之

灯，如文学经典、贝多芬乐曲等；可以写心理之灯，如梦想、希望、

信仰等。可据此补写题目。可根据文题，揣摩自己在成长过程中，因

为什么有过怎样的迷茫、黑暗，差点儿迷失方向，然后遇到了什么,

指引鼓励自己走出迷途，走向成功。成长过程中的经历很多，注意所

选内容要具体、典型，突出迷茫和光明的对比，侧重遇到明灯的过程

和心理变化，完成目我思想的完善、提升。“明灯”的选定要能体现自

己对人生对生命的独到见解。如可写自己考试失利，内心迷茫；接着

写遇到坚强乐观坚持的人或事，得到启示，走出迷茫，努力拼搏；最

后点明明灯的意义，成为终身财富。本文适合写成记叙文。

【点评】文题一：考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就

要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的,

最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材;

在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如

果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点

鲜明，真正做到“摆事实、讲道理,平时要多积累写作素材，多写

随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

文题二：本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提

炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作

时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选

一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应

注意从其他角度切入，做到旧材新用。

1/1黑龙江省双鸭山市2023-2024学年七年级上学期语文期中

试卷

一、知识积累及运用（共25分）

1.阅读下面的文字，按要求答题。

黑龙江，在我心中是一条美丽的江。春天的黑龙江，冰雪融化,

两岸的山朗—起来了，万物在微风中酝酿新的生命，江面上漂浮着

大大小小的“岛屿、景色十分壮观口夏天的黑龙江，热闹非凡，江

面波光粼粼，许多游艇在澄清的江水中奔弛；秋天的黑龙江，岸边繁

花烂曼，在红色的山丁子树、绿色的樟子松、黄色的落叶松、白色的

桦树林的映衬下，形成了一幅美丽的画卷；冬天的黑龙江，在白烟银

雾笼罩中静默着。作为龙江子孙，我对这片黑土地的热爱之情由然而

生。

(1)填入横线处的字和文中加点字的注音全都正确的一项是

()

A.润chengB.闰dengC.润dengD.闰cheng

(2)文中画线的词语没有错别字的一项是()

A.波光鳞鳞B.烂曼C.静默D.由然而生

(3)文中“口”处填入的标点符号正确的一项是()

A.,B.；C.cD.!

2.下列句子中加点的词语使用错误的一项是