2021年高中语文人教部编版必修上册 高一 第7单元训练卷 （夯实基础）（解析版）（全国版）

班级姓名学号分数第07单元（A卷·夯实基础）一、现代文阅读（67分）1.阅读下面的文字，完成下列小题（16分）。那一片幸存的原始林梁衡①像一场战争突然结束，2014年林区宣布了禁伐令，喧闹的伐木场顿时门前冷落车马稀。在打扫“战场”时，人们意外地发现了一片原始林。2016年盛夏时分我有缘造访了这最后的一片原始林。②虽然天正降大雨，我们还是义无反顾地向林地进发，不一会儿就消失在茫茫林海中。③正走着，忽然听见右边不远处有哗哗的流水声。踩着朽木、草墩，钻过横七竖八的灌木。忽然眼前一亮，一条溪流从山上奔腾而下。眼前这条溪流无法与我见过的任何一条流水相比较，因为它没有留下一丝人类活动的痕迹。仰望山顶只见远远近近的山、层层叠叠的树、朦朦胧胧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头，或炸起雪白的浪花，或绕行成一条飘飘的哈达。④我们退回老林，雨时停时下，云忽开忽合，大家就举着手机、相机抓紧时间照相采景。⑤人类虽然早已进入现代文明，但是总忘不了找寻原始。这是因为它，一是大自然的原点，可由此研究自然界的进化，包括人类自己；二是人类走出蛮荒的出发的起点，是生命的源头，我们有必要回望一下走过的来路。判断一个地方是不是够原始，一个简单的办法就是看有没有人的痕迹。从纯自然的角度来说，人的创造是对自然的一种干扰和玷污。所以探险家总是去寻找那些还没有人文污染过的地方。没有人来过，无路；奇景第一次示人，无名；前人没有留下诗词，无文。今天我们进入的正是这种“三无”之境，只有你与自然在悄悄地私语。⑥虽是来看原始森林，但先要说一说这里的石头。国内很有名的一处石景便是云南的石林，那是一片秀气的石柱。还有贵州天星桥，那是喀斯特地貌特有的精巧。而这里的石头一律是巨大坚硬的花岗岩，浑圆沉稳，高大挺拔，无不迸放着野性。石的分布无一定规则，或独立威坐，或双门对峙，或三五相聚，或隔岸呼唤，各具其态。⑦现在要说一说在乱石间争荣竞秀的苔藓了。这是整个林区的大地毯，是森林里所有生命湿润的温床。它生在地上、树上、石上，绿染着整个世界，不留一点空白。最让人感动的是它的慈样，它小心地包裹着每一根已失去生命的枯木。那些直立的、斜依的、平躺于地的大小树干，虽然内里已经空朽，你轻轻一碰就是一个洞，但经它一打扮，都仍保持着生命尊严。绿苔与枯树正在悄然作着生命的转换。⑧老林子中最美的还是大树，特别是那些与石共生的大树。有一棵树，我叫它“一木穿石”，我们平常说“水滴石穿”，可是有谁真的见过一滴水穿透了一块石头?现在，我却见到了一棵树，一棵活着的树，硬是生插在一块整石之上，霸气十足。它的须根向四周摸索，拳握住一点点沙尘，然后蛰伏在石面的稍凹之处，聚积水分，酝酿能量。松树的根能分泌一种酸液，一点一点地润湿和软化石块。成语“相濡以沫”是说两条鱼，以沫相濡，求生命的延续。而这棵红松种子却是以它生命的的汁液，去濡润一块没有生命的石头，终于感动了顽石，让出了一个小小的空间。它赶紧扎下一条须根，然后继续濡石、挖洞、找缝，周而复始，终于在顽石上树起了一面生命的大纛。（古代军队里的大旗）。⑨如果说刚才的那棵树有男性的阳刚之烈，下面这棵便有女性的阴柔之美。它生在一根窄长的条石上，两条主根只能紧抓着条石的边缘向左右延伸，然后托起中间的树身，全树就成了一个丁字形，一个标准的体操“一字马”。那两条主根是她修长的双腿，树干是她曼妙的身躯，挺胸拔背，平视前方。这是我第一次看到一棵树的根与身子长得一般的粗细，一样的匀称，一样的美丽。好一个“幽谷美人”。⑩我们就这样在绿色的时间隧道里穿行，见证了大自然怎样在一片顽石上诞生了生命。它先以苔草、蕨类铺床，以灌木蓄水遮风，孵化出高大的乔木林，就成了动物直至我们人类的摇篮。这时再回看那艘石头巨舰，是泰坦尼克号?是哥伦布的船?是郑和下西洋时的遗物?都不是。它沉静地停在这里，是特别要告诉我们，假如没有人的干扰地球是什么样子，大自然是什么样子，我们曾经的家是什么样子。当年我们屈从了这片原始林，现在它给我们友好的回报，留下了一面大镜子，照出了人类文明的进程。以铜为镜，可正衣冠；以史为镜，可知朝代之兴替；以这片原始林为镜，可知生命、人类和地球的兴替。⑪我下山时，看见沿途正在修复早年林区运木材的小火车路，不为伐木，是准备开展原始森林游。（有删改）（1）下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（

）（3分）A.标题“那一片幸存的原始林”中，“原始林”点明了本文的描写对象，而“幸存”一词表现了作者的思想情感。

B.作者一行不顾大雨，义无反顾地向林地进发，说明作者一行造访原始林的兴致浓厚。

C.作者认为人的创造是对自然的干扰与玷污，所以喜欢原始林的“三无”境界，在这里可以与自然亲密接触。

D.结尾写作者一行下山时，看见沿途正在修复小火车轨道，不为伐木，而是准备开展原始森林游，作者为此感到欣喜。【答案】D【解析】本题考查分析与概括文章思想内容的能力。D项，“作者为此感到欣喜”错误，应该是为此感到“忧虑”。由文中“判断一个地方是不是够原始，一个简单的办法就是看有没有人的痕迹。从纯自然的角度来说，人的创造是对自然的一种干扰和玷污”“今天我们进入的正是这种‘三无’之境，只有你与自然在悄悄地私语”可以判断，作者对在这片原始林开发旅游业是不赞同的。故选D。（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）A.本文主体部分的顺序非常清晰，从发现原始林，到进入原始林，再到最后下山离开，有头有尾，脉络分明。

B.作者描写原始林里的石头，写云南石林、贵州天星桥是为了在对比中突出原始林里的石头野性十足的特点。

C.文章非常注意段落间的过渡，比如第④段开头运用过渡句，起到承上启下的作用，使上下段落内容自然衔接。

D.文章依次写了原始林里的河流、石头、苔藓、大树，步步递进，层层深入，为我们塑造了一个立体的世界，让人如临其境。【答案】D【解析】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。D项，“步步递进，层层深入”错误，由文中“我们就这样在绿色的时间隧道里穿行，见证了大自然怎样在一片顽石上诞生了生命。它先以苔草、蕨类铺床，以灌木蓄水遮风，孵化出高大的乔木林，就成了动物直至我们人类的摇篮”可知，这些景物之间不是步步递进、层层深入的关系，而是顺承关系。故选D。（3）请赏析文中画横线的句子。（5分）【答案】①运用叠词，生动描写了激流及其所处环境，使人有身临其境之感，也增强了语言的韵律感和音乐美。②运用拟人，写“激流”“跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头”，形象地写出了激流因石头的阻挡而水流回旋、激荡的状态。③运用比喻，把因石头阻挡而绕行的流水比作“飘飘的哈达”，生动形象地写出了绕行的水流蜿蜒曲折，在石头的撞击下呈现出一片白色的状态。

【解析】本题考查赏析文中重点语句的能力。画线句使用了“远远近近”“层层叠叠”等叠词，叠词的艺术效果是使描写的事物更形象生动，是抒发的情感更加强烈，它可增强语言的韵律感，增加音乐美，读起来朗朗上口，划线的这些词语生动描写了激流及其所处环境，使人有身临其境之感；“跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头”使用了拟人的修辞手法，“跌跌撞撞”生动形象地写出了水流碰到石头的状态；“或绕行成一条飘飘的哈达”使用了比喻的修辞手法，将流水比喻成“飘飘的哈达”，生动形象地描写了水流的颜色和形状特征，生动形象地写出了绕行的水流蜿蜒曲折，在石头的撞击下呈现出一片白色的状态。（4）文章在描写景物的同时，还有一些不失时机的议论，这样写有什么好处？（5分）【答案】①通过议论直接表明作者游览原始森林时的感受和观点；②以描写为铺垫，通过议论升华文章的主旨；③不失时机的议论充实了文章的思想容量，使文章深刻精警，促人思考，增加了文章的思想魅力。【解析】本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。文章第⑤段有关于“人的创造是对自然的一种干扰和玷污”的议论，第⑩段有关于以原始林为镜的议论“当年我们屈从了这片原始林，现在它给我们友好的回报，留下了一面大镜子，照出了人类文明的进程。以铜为镜，可正衣冠；以史为镜，可知朝代之兴替；以这片原始林为镜，可知生命、人类和地球的兴替”，这些议论是作者在游览原始森林时发出的，直接表明了作者当时的感受，是作者观点、态度的体现，这些观点、态度是文章主旨的外化，升华了文章主旨；另外，这些议论使文章不单单是一篇游记，还增加了文章的思想魅力，促人思考。2.阅读下面的文字，完成下面小题（15分）。走进腾格里学群①这是我第三次走进沙漠。每一次，沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。②先是骑在骆驼上往沙漠里走。就这样，沿着沙地的起伏一路走下去，把身后的那个世界远远地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的东西。③晚餐就在沙地上进行。两只慢头，一瓶水，再加上一点取自沙漠的野菜，就这样几样东西。面包、水和盐，人的生活，最基本的无非就这几样东西。几千年几万年，真正支撑起人类历史的，也就是这几样。④晚饭之后，夜色渐渐从沙地的低凹处府上来、漫过沙丘，将天空包浸入其中。这不是一般涂抹在物体上的黑色，这是幽邃深远的晦暗，是亿万光年的未知领域。满天星光在闪烁。多少年不曾见过如此繁浩的星光，仿佛天空无这么多年的至光一齐拿到这里来闪耀。⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不断隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高处，静静地、静静地面对浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整张大地剩下来的就只有宁静，原来这宁静中有着永恒的东西。⑥月光升起来。这曾在千里之外照亮过童年的月亮，在李白的吟咏里传递千年的月光，有着嫦娥和桂花树的月亮。我们大老远地赶来，来到沙漠中间，就是为了这轮月亮！⑦就像沙漠一样简单地面对，面对月亮，面对天空，很多年不曾这样静静地面对。天空是灵魂一样的蓝色，一轮明月就悬在灵魂中央。与身后无果的宇宙相比，它是多么渺小。可是从那里传来的光辉，却把大地照亮——对于我们来说，是这么辽阔的大地。月光就像浓情的乳汁，在地面上流满。这喂养灵魂的乳汁！⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮，早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液。现在，它是如此深刻地牵动我。我感到。我所要表达的，全都在那月亮上。你没法把你心里的东西说出来，月亮静游地把你要说的全部都铺在你面前。你一动，就有一道道逶迤的线条跟着你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。⑨在我驻足的沙丘上，月光显得特别明亮。明晃晃的沙地上，一只甲虫爬过的痕迹是得格外醒目，六条腿，每一条都拖着一道带痕。在我的眼里这就是一部沙之书，一部自然的圣经。在这里，一只虫子的吟咏，一缕风，一株草，还有这充塞天地间的宁排，都带着哲人的意味。⑩月亮是地球的一个梦，是人冻结在天空的一个梦。⑪沿着沙地的起伏往回走，人类的世界在地平线以下闪烁。城市就像大地上吵闹的星群。我知道，我还得回到那个世界里去，用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒，然后把袜子和鞋穿上，用汉堡包、用啤酒填满肠胃，用灯光和电视照耀空余的生命。我没有办法像那些虫一样一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里。甚至不能像匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒的物资中去。不能留下，就把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去，让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。摘自《生命的海拔》，有删节（注）腾格里；位于内蒙古西南部和甘肃中部边境交界处，面积4.27万年方公里，为我国第四大沙漠。（1）下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A.第④段连用“爬”、“漫”、“浸”三个动词来写沙漠夜色渐渐加深的过程和个人的个人的感受，形象生动，让人有亲临其境的感觉。

B.第⑦段写月亮与无限的宇宙相比虽然渺小，但它的光辉却可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比虽然渺小，但可以创造世界。

C.文章以时间为顺序，依次写了作者进入腾格里沙漠、沙地晚餐、月夜静观、从沙漠返回等片段，每个片段都写出了作者独特的感悟。

D.作者用大量的笔墨写月光，突出了在宁静中，对大自然的永恒、人类历史文化的悠久以及生命意义的思考，内涵丰富。【答案】B

【解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。题中B项，“作者借此暗示，人和大自然相比虽然渺小，但可以创造世界”错误，作者写“月亮与无限的宇宙相比虽然渺小，它的光辉却可以照亮大地”暗示的是月亮能积淀民族的历史文化，给人们带来精神寄托。故选B。（2）文章第⑧的段划线的句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”这“最深处最悠远的东西”有哪些？请联系上下文谈谈你的理解。（6分）【答案】①我的童年记忆；②民族的历史文化积淀；③宇宙意识；④生命感受。

【解析】此题考核文意概括的能力，本题考查的是文本的理解和概括能力，注意审清题目。阅读题目并分析，明确做题的方向，先找出文句理解文句的含义，根据句子的含义分析文本中的相关文段，筛选重点词句组织答案。要求概括句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”中“最深处最悠远的东西”的内容，答题时注意结合上下文的内容进行概括，此题可根据文中的“曾在千里之外照亮过童年的月亮”概括“我的童年记忆”；根据“在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥与桂花树的月亮”概括“民族的历史文化积淀；根据“早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮”概括“宇宙意识”；根据“早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液”概括“生命感受”。

（3）文章第⑪段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。（6分）【答案】①对城市“物资”生活的不满和批判；②对沙漠的不舍和不得不离开的无奈；③对未来生活的希望。【解析】此题考核分析文章的情感的能力，要求分析文章第⑪段表达的作者思想感情，答题时注意根据文中的重点词句分析，此题可根据文中的“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生活”，“诅咒过的物资”概括“对城市‘物资’生活的不满和批判；根据“像一根骆驼刺把根扎在这里”，“像一匹骆驼”，“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”，“我还得回到那个世界里去”，“我没有办法…一匹骆驼”，“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”概括“对沙漠的不舍和不得不离开的无奈”；根据“让他照亮我的精神”，“让灵魂有个呼吸的地方”概括“对未来生活的希望。（三）阅读下面的文字，完成题目（23分）。想念地坛史铁生想念地坛，主要是想念它的安静。坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远，浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。因而地坛的安静，也不是与世隔离。记得我在那园中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，暗自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了看几页书……然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样！”这念头不觉出声，如空谷回音。谁？谁还能怎样？我，我自己。我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？怎么会和他一块坐在了这儿？我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的特点，或还将有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，唯一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。我记得于是我铺开了张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。不考虑词句，不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看出有些路单靠腿（轮椅）去走明显是不够。写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。只是多年以后我在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义的叩问，写作出发的地方即生命固有的疑难，写作之寻求即灵魂的眺望。否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不间，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛，擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”?它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强权，当然还有阿谈。现在可真是反了！--面要面霸，居要豪居，海鲜称帝……人呢?名人，强人，人物。可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了；安静得草木葳蕤，生气盎然。土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗?万物，是你雕栏玉砌就可以挟持的?疯话。有人跟我说，曾去地坛找我，或看那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静。可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。二来我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。现在我看虚空中便有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已经不在地坛，地坛在我。（有删节）（1）下列对本文的理解，正确的两项是（

）（5分）A.地坛里没有人世间的喧嚣，却不乏大自然四季的歌咏，作者喜爱的正是这种“鸟鸣山更幽”的安静。

B.作者不幸致残，心中十分苦闷，“好吧好吧，我看你还能怎样”一句，是作者从心底发出的对生活的质问。

C.地坛是作者在痛苦的思索后走向“安静”的地方，是作者写作道路上的一次零度，因此作者想念地坛。

D.“面要面霸，居要豪居，海鲜称帝”，此句句式整齐，简洁有力，对虚假的不正当竞争给予了批判。

E.地坛在作者心中已成为一种象征，作者想念地坛，实际上是对一种远离尘嚣的精神境界的想念。【答案】C,E【解析】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。

A项，从全文看，作者喜爱的不是“这种‘鸟鸣山更幽'的安静”，而是一种超越了现实功利的安静，所以结尾才说“地坛在我”。B项，说“好吧好吧，我看你还能怎样”是“对生活的质问”，不对；下文“谁?谁还能怎样?我，我自己”及其下面一段中的一连串叩问表明，这句话应是对自己命运的叩问。D项，说引号里的话是“对虚假的不正当竞争给予了批判”不对，它批判的是世人追逐强权和豪华的心态。故选CE。（2）文中提到“比赛，擂台和排名榜”作用是什么？（6分）【答案】①批判现实中文学界争名夺利的喧嚣；②表明倡导“安静”回归“零度”的重要性，增强文章的现实性（或针对性）。③“排名的用意”描述的内容就是“现实中文学界争名夺利的喧器”的表现，从作者的叙述中可体会到作者的批评态度；文章前面围绕地坛的“安静”来描述，“安静”自然与此社会现象形成鲜明的对比，自然流露出作者在文学界的主张：倡导“安静”、回归“零度”。【解析】本题主要考查分析文本意象作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文中提到‘比赛，擂台和排名榜’作用是什么”，注意从下文“排名的用意”入手结合现实加以考虑。文中提到“比赛、擂台排名榜”，需要注意从语境入手并联系现实考虑其作用。（3）统观全文，地坛的“安静”具有怎样的特点？（6分）【答案】①远离喧嚣（“地坛的安静并非无声”亦可）；②不与世隔离；恒久而辽阔；③放弃荣华，漠视恭维与强权。

【解析】本题主要考查理解分析文本内容及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“统观全文，地坛的‘安静’具有怎样的特点”，既要抓住表面的特点，又要挖掘深层内涵。对于地坛的“安静”的特点要注意从多角度分析，即从表面的现象特点和内在的深层含义两个角度入手。表面的特点在文章②③⑥段可找到概括性的语句“喧嚣都在远处”“地坛的安静并非无声”“因而地坛的安静，也不是与世隔离”“那恒久而辽阔的安静”，提炼关键词即可；内在的深层含义与本文主题相联系，与作者的心境相契合，即“放弃荣华，漠视恭维与强权”。

（4）结尾处“地坛在我”一句的含意是什么？（6分）【答案】①“地坛”在文中有两个含义：一个是实体地坛，另一个是他心中的地坛，就是追求的“安静”②“地坛在我”以往地坛所代表的那种“安静”已扎根在“我”心中。③坚守内心所追求的“安静”。【解析】本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。考查理解词语及语句含义，品味语言表达艺术。本题要用还原法来答题。还原法——还原其“真面目”。此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、比喻意义、双关意义）的文采句。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟人、象征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增添了理解、品味的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之情，所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。结合“我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。现在我看虚空中便有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来”“想念地坛，主要是想念它的安静”“于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静”“有人跟我说，曾去地坛找我，或看那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静”等分析，主要指以往地坛所代表的那种“安静”已扎根在“我”心中。（四）文学类文本阅读(13分)阅读下面的文章，完成1～3题。移交[德]约·雷丁“休息！统统到校园去！”孩子们从两位女教师面前走过。只见粗蓝布裤和绒线衫在你推我挤，几乎看不见面孔。被踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片尘土。“又粗野，又可爱，这群毛孩子。”老年女教师说。“这两样我都会注意到的。”年轻的女教师说。“经过一些时间，孩子们就会反映出他们老师的精神结构。”老年女教师说。“这是她从一本教育学的厚书上读来的？”青年女教师心里想，“也许是昨天才读到的。什么心理社会领域和循循善诱呀，或者早熟的冲突世界呀，或者鬼知道什么的。很高兴，我能够第一次把这部书放进书架的最后一排。第二次教师考试完结了。现在这些理论家可以从我的背上滑下来了。她为什么不对我谈谈她的经验？是要证明她的知识丰厚吗？”“玛格丽特和托马斯在休息时不用到校园里去。”老年女教师说。这时青年女教师才注意到有两个孩子留在教室里。女孩齐肘以下装着人造假手。“先天残疾的孩子，”老妇人轻声地说，“她可以用假手像别人一样写字。只不过她不宜到校园里去。要是她摔了跤，假手摔坏了，更换是很费钱的。托马斯是一个邻居男孩，陪着玛格丽特，在休息时给她做伴。”“这儿的人真守旧啊！”青年女教师想，“为什么不取下那个孩子的假手，让她到校园去同所有其他的孩子一块儿玩呢？”“现在我要把我的橱移交给您，德根小姐。”老年女教师指着墨绿色橱门说：“我这五十年来都使用这只橱。”她用手抚摩一块浅黑色的痕迹。“颜色在这儿起了泡。这要怪一只鞭炮，”老年女教师说，“爱德温用一根线把它系在橱柜的钥匙上，在休息时把它点燃的。喏，这儿的一些花瓶我也都赠给您。”“千万别表示反对，”青年女教师心里想，“我今天就可以通知看守人，叫他把这些打扫干净。”“不过我得把纪念品带走，”老年女教师说，“您瞧见中间的抽屉了吗？里面尽是纪念品。这一切都充满着回忆啊。”青年女教师注视老年女同事把东西一件一件地从抽屉里取出来，放进她那空的大公文包里。其中有一块污秽的淡红色的心，一只木制的拆启信封的刀，一只打着活结的人造小花球。从那两个孩子的角落里传来叫嚷声。女教师们转过身去一看，原来是那个先天残疾的孩子在用假手打男孩的头。“喂！”老年女教师喊道，“托马斯，朗读一点什么给玛格丽特听吧。”她对青年女教师说：“玛格丽特有时显得不耐烦。这并不奇怪，我们只好原谅她。”老年女教师继续在放纪念品的抽屉里翻找。年轻女教师走到窗口边去。“好啦，我收拾完了，”老年女教师说，“德根小姐，您可以接收这只橱了。祝您领导班级成功。我早说过，他们统统是可爱的孩子。您得注意，您放纪念品的抽屉很快就会装满的。”“再见，孩子们！”老年女教师大声说。“再见，埃尔韦特小姐。”孩子们说。青年女教师在老年小姐的身后关上门，走到橱边，橱还是开着的。这时她发现橱子的最底层一格抽屉里有只铁皮盒。盒里装满纸条。女教师读最上面的一张纸条：埃尔韦特，灰色老乌鸦，你滚到梅勒去吧。在第二张纸条上有如下的韵句：啊，老天爷，请，请您惩罚老埃尔韦特！其余的纸条上也都写着类似的咒骂语句。是用各种文体写的，绝大多数都写得整齐清洁，就和老年女教师给他们写的那样。青年女教师砰的一声关上铁皮盒，向门口跑去。“埃尔韦——小姐！”她中断了喊叫。她本想喊：埃尔韦特小姐，您还忘掉了一点东西。但她又反过来想，为什么我还让她负担这只铁盒呢？也许是她故意留在这儿，留在这最底层的抽屉里的吧？可是这么多的纸条比花瓶还多。青年女教师把铁盒放进那个空的放纪念品的抽屉里去。这是基石，她想。“休息完了，小姐。”托马斯说。青年女教师没有注意到铃声响了。(有删改)1．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A．德根并不愿从事教师这一职业，教育理论在她看来是“鬼知道什么”的东西，埃尔韦特的一些观点她也不以为然。B．“又粗野，又可爱，这群毛孩子。”从埃尔韦特对孩子们的评价中可以看出她了解并热爱这群孩子，能包容他们的缺点。C．小说对德根主要采用了心理描写的手法，这既符合她不便多言的年轻教师身份，也便于展现其心理意识的变化。D．短暂的课间休息时间，简单的物品移交过程，小说以小见大，通过生活中的小事表现出作者对教育问题的思考。【答案】A【解析】：“德根并不愿从事教师这一职业”曲解文意。2．小说塑造年轻女教师这一形象有什么作用？请简要分析。(5分)【答案】：①助推情节发展：以她的视角叙述“移交”过程，侧面表现了埃尔韦特对教育的热爱，对孩子的了解和宽容。②衬托人物形象：通过塑造初入教坛的年轻教师形象，展现了新旧两代教师教育的观念差异。③深化主旨：通过展现其思想认识的变化，引发读者思考教育的真谛。【解析】小说人物形象的作用，要紧紧围绕着人物形象、故事情节、主题等因素来考虑。3．留下铁盒，是埃尔韦特有意为之吗？请结合小说谈谈你的看法。(5分)【答案】：示例一：我认为是有意为之。①她是一个细致耐心的人，她一直翻找整理橱柜，无意漏掉是不可能发生的。②她留下装满了写着咒骂语句纸条的铁盒是给德根老师的提醒，启示她对孩子要宽容。③她在离开时更希望忘掉不快，带走美好的回忆。示例二：我认为是无心使然。①玛格丽特和托马斯的吵闹干扰了她，这使遗漏铁盒成为可能。②铁盒在橱子的最底层一格抽屉里，客观上她有可能忘记翻找。③她是一个从教五十年的老教师，深爱着这一群孩子，即使是孩子们的咒骂，也是她难以割舍的记忆，她不会有意留下铁盒。二、阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分)程德玄，字禹锡，郑州荥泽人。善医术。太宗尹京邑，召置左右，署押衙，颇亲信用事。太祖大渐之夕，德玄宿信陵坊，夜有扣关疾呼趣赴宫邸者。德玄遽起，不暇盥栉，诣府，府门尚关。方三鼓，德玄不自悟，盘桓久之。俄顷，见内侍王继恩驰至，称遗诏迎太宗即位。德玄因从以入，拜翰林使。太平兴国二年，陈洪进来朝，命德玄迎劳之。船舰度淮，暴风起，众恐，皆请勿进。德玄曰：“吾将君命，岂避险？”以酒祝而行，风浪遽止。三年，迁东上阁门使，兼翰林司事。是秋领代州刺史从征太原为行宫使师还以功改判四方馆事俄迁领本州团练使又加领本州防御使。五年，坐市秦、陇竹木联筏入京师，所过矫制免算，又高其估以入官，为王仁赡所发，责授东上阁门使，领本州刺史。陕府西南转运使韦务升，京西转运使程能，右赞善大夫时载，坐纵德玄等于部下私贩鬻，务升洎能并责授右赞善大夫，载将作监丞。是冬，车驾幸魏府，命总御营四面巡检，掌给诸军资粮。德玄攀附至近列，上颇信其言，繇是趋附者甚众。或言其交游太盛，遂出为崇信军节度行军司马。逾年，复拜慈州刺史，移知环州。时西鄙酋豪相继内附，诏以空名告敕百道付德玄，得便宜补授。顷之，以疾求致仕，优诏不许。淳化三年，改本州团练使、知邠州。未半岁，复典环州。李顺之寇西蜀，移知凤州，兼领凤、成、阶、文等州驻泊兵马事。咸平中，入朝，真宗命坐抚劳，访以边事。俄出知并州兼并代副都部署，移镇州，受代归阙。景德初，卒，年六十五。大中祥符中，其子继宗上章，恳祈赠典，上悯之，特赠郑州防御使。(节选自《宋史·列传六十八·程德玄传》)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．是秋/领代州刺史/从征太原/为行宫使/师还/以功改判四方馆事/俄迁领本州团练使/B．是秋/领代州刺史/从征太原/为行宫使师/还/以功改/判四方馆事/俄迁领本州团练使/C．是秋/领代州刺史/从征太原/为行宫使/师还/以功改/判四方馆事/俄迁领本州团练使/D．是秋/领代州刺史/从征太原/为行宫使师/还/以功改判四方馆事/俄迁领本州团练使/【答案】A【解析】：此题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“师”作后句主语，排除B、D；“改判”是“改任别的官职”，一个词语，不要断开，排除C。2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．大渐，是病危的委婉说法，古代常用的婉辞，现代汉语中很少使用。B．三鼓，即三更。古代把夜晚分成五更，因用鼓报时，因此又称五鼓。C．赠典，古代朝廷把官爵授给官员已死父母及祖先的典礼。典，典礼。D．矫制，不遵皇帝诏令。制，秦始皇称帝时，规定把皇帝的诏命称制。【答案】D【解析】：矫制是伪造皇帝诏令。3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．程德玄倚势弄权。皇上信任他，但趋附他的人也很多，因受到指责，出京担任了节度行军司马的官职。B．程德玄忠于职守。迎接慰劳陈洪进来朝时，船舰渡淮水，起了暴风，大家恐惧，他力排众议完成使命。C．程德玄精通医术。太宗做京邑尹时，征召他到身边，很信任他办事。太宗病危的晚上，专门派人传唤他。D．程德玄熟悉军务。他多次担任管理军队事务的官职，皇帝也曾给他授予官职的权力，并向他询问边事。【答案】C【解析】：“太宗病危”错，应是太祖。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)德玄曰：“吾将君命，岂避险？”以酒祝而行，风浪遽止。(5分)【答案】译文：程德玄说：“我带着皇帝的诏命，怎么能躲避危险？”用酒祷告后继续行进，风浪立刻停止了。【解析】将：带着；岂：怎么能；以：介词，用；祝：祷告；遽：立刻。(2)德玄攀附至近列，上颇信其言，繇是趋附者甚众。(5分)【答案】译文：程德玄攀附权贵，升至近臣的行列，皇上很相信他的话，从此迎合依附他的人很多。【解析】攀附：攀附权贵；近列：近臣的行列；颇：很；繇是：从此；趋：迎合。参考译文：程德玄，字禹锡，郑州荥泽人。精通医术。太宗做京邑尹的时候，征召他到身边，让他充任押衙之职，很信任他办事。宋太祖病危的晚上，德玄住在信陵坊，夜里有人敲门，大声呼喊，催促他到宫里去。程德玄马上起身，来不及梳洗，到了府门，府门还关着。正当三更天，程德玄自己不明白，徘徊了很久。一会儿，看见内侍王继恩飞马赶到，说太祖遗诏迎接太宗即位。程德玄于是跟着王继恩进入宫中，授予翰林使。太平兴国二年，陈洪进来朝，皇帝命程德玄迎接慰劳他。船舰渡淮水时，起了暴风，大家害怕，都请求不要前进。程德玄说：“我带着皇帝的诏命，怎么能躲避危险？”用酒祷告后继续行进，风浪立刻停止了。太平兴国三年，升迁为东上阁门使，兼任翰林司事。这年秋天，兼任代州刺史。跟从皇帝征讨太原，做行宫使，还师后，凭军功改判四方馆事。不久兼任本州团练使，又兼任本州防御使。太平兴国五年，因私买秦、陇一带竹木联筏运往京师，所过关口假托君命免税，又抬高竹木价格卖入官府犯罪，被王仁赡揭发，受到皇帝斥责，授予东上阁门使的职位，兼任本州刺史。陕府西南转运使韦务升，京西转运使程能，右赞善大夫时载等人，因放纵程德玄等人和部下私自贩卖木材犯罪，韦务升及程能一齐受到责罚，被授予右赞善大夫，时载将担任监丞。这年冬天，皇帝驾临魏府，命程德玄总管御营，四面巡检，并执掌给军队供应钱粮的事务。程德玄攀附权贵，升至近臣的行列，皇上很相信他的话，从此迎合依附他的人很多。有人指责程德玄结交朋友太多，于是出京担任崇信军节度行军司马。过了一年，又担任慈州刺史，调任环州知州。当时西北边邑的首领相继归附宋，皇帝下诏把上百道空名授官的文书交给程德玄，让他获得根据情况补受官职的权力。不久，因病请求退休，皇帝下达褒美嘉奖的诏书不答应。淳化三年，改任本州团练使、邠州知州。不到半年，又主管环州的事务。李顺之入侵西蜀，程德玄调到凤州，兼管凤、成、阶、文等州兵马驻扎的事务。咸平年间，进入朝廷，真宗赐座，安抚、慰劳他，向他询问边境的事。不久出任并州知州兼任并代副都部署，调任镇州，后来有人代替他，他回到京城。景德初年，去世，享年六十五。大中祥符年间，他的儿子程继宗给皇帝上奏章，祈求封赠典礼，皇上怜悯程德玄，特意追赠他为郑州防御使。三、语言文字运用(14分)阅读下面的文字，完成1～3题。敦煌学从研究对象来说，主要________三个方面：一是从藏经洞出土的古代文献及其他文物，二是敦煌石窟，三是敦煌及丝绸之路的历史文化。1900年敦煌莫高窟第17号洞窟所藏的数万卷古代文献及纸本、绢本绘画品重见天日，这是人类文化史上的________发现。由于清政府的腐败，未能采取有效的保护措施，致使大部分这些珍贵的文化遗产流落海外。在其后的数十年里，敦煌文献受到世界汉学研究者的________，很多学者投身于敦煌文献及艺术品的研究。敦煌文献包罗万象，涉及古代政治经济、文学、语言学、科学技术等领域，一百余年来，有关敦煌文献的研究著作可以说汗牛充栋。而随着对敦煌文献研究的深入，必然需要对敦煌本地历史、地理及相关遗迹进行调查研究。敦煌位于丝绸之路中西文化交流的要道，敦煌的历史又与中国西部发展，特别是丝绸之路发展的历史________，因而，()。对敦煌石窟的研究相对较晚，由于敦煌地理位置偏远，在过去交通不便的情况下，到敦煌石窟的实地考察很难实现。1944年，敦煌艺术研究所成立，以常书鸿先生为首的一批研究人员在极其艰苦的条件下，开始对敦煌石窟进行系统的保护和研究工作。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)()A．包括重大关注息息相关B．囊括重大注视息息相关C．囊括宏大关注休戚相关D．包括宏大注视休戚相关【答案】A【解析】：包括：包含，总括。囊括：全部包罗在里面，也泛指包含了一切事物，收容量很大的行为、动作、物体。文中是包含的意思，所以应该选“包括”。重大：意义或事情的程度。宏大：巨大、宏伟。根据上下文的语境，选“重大”。关注：关心重视。注视：注意地看。根据前面的“受到世界汉学研究者”选“关注”更合适。息息相关：形容关系密切。休戚相关：彼此间祸福互相关联，一般用于人与人之间。文中的意思是关系密切，与“祸福”无关，且物与物之间谈不上“祸福”。2．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A．清政府腐败，未能采取有效的保护措施，致使这些大部分珍贵的文化遗产流落海外。B．清政府腐败，未能采取有效的保护措施，致使这些珍贵的文化遗产大部分流落海外。C．由于清政府的腐败，未能采取有效的保护措施，致使这些珍贵的文化遗产大部分流落海外。D．由于清政府的腐败，未能采取有效的保护措施，致使这些大部分珍贵的文化遗产流落海外。【答案】B【解析】：“由于清政府的腐败”，主语残缺，排除C、D；应该是“这些珍贵的文化遗产大部分流落海外”，排除A。3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A．对敦煌本地历史、地理及相关遗迹的研究，也成为敦煌学的一个重要方面B．对敦煌在丝绸之路中的作用、敦煌的历史与中国西部发展的关系进行研究，也很重要C．对敦煌相关遗迹进行实地考察，对其地理、历史进行深入研究，也很重要D．对敦煌与丝绸之路历史文化的研究，也成为敦煌学的一个重要方面【答案】D【解析】第一句是语段的总领，提出敦煌学的三个研究方面，补句所在的层次对应第一句中的第三个研究方面。4．仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话。要求：内容贴切，句式与所给示例相同。(5分)曾侯编钟，金缕玉衣，三星堆圆明园，中国文明彰显纷繁富丽。材料：引领稳定传承月球车调结构斩荆棘可燃冰拓道路扩内需精准扶贫量子通信不忘初心蛟龙下水服务三农砥砺前行【答案】：示例：量子通信，蛟龙下水，可燃冰月球车，中国科技引领世界进步。精准扶贫，服务三农，调结构扩内需，中国经济稳定世界发展。不忘初心，砥砺前行，斩荆棘拓道路，中国精神传承万代千秋。【解析】：仔细阅读题干和所给材料，可发现，所给材料按照“中国科技”“中国经济”“中国精神”分为三大类，“可燃冰”“月球车”“量子通信”“蛟龙下水”属于“中国科技”；“调结构”“扩内需”“精准扶贫”“服务三农”属于“中国经济”；“斩荆棘”“拓道路”“不忘初心”“砥砺前行”属于“中国精神”。而“中国科技”对应“引领”，“中国经济”对应“稳定”，“中国精神”对应“传承”。然后仿照例句的句式把正确分为一组的材料写出完整的句子即可。写作（50分）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。①事者，生于虑，成于务。——《管子》②沧海可填山可移，男儿志气当如斯。——刘过③天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。——黄宗羲④最糟糕的贫困，莫过于智力贫乏。——土耳其谚语⑤贫困是人类幸福最大的敌人。——（英）约翰逊⑥让几千万农村贫困人口生活好起来，是我心中的牵挂。——习近平2021年2月25日，国家隆重表彰“全国脱贫攻坚楷模”，在全国青年学生中产生了巨大反响。为了推动青年学生敬仰学习楷模，弘扬时代精神，请你以上述材料中的二至三句为基础确定立意，以“自强中学学生会”的名义写一篇倡议书。要求：①结合材料，选好角度，自定立意；②符合文体要求；③不得套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于800字。【参考例文】学习“楷模”精神，走好奋进之路——向全国脱贫攻坚楷模学习的倡议广大青年朋友们：贫困是人类幸福最大的敌人。今天爬最高的山，走最险的路，去最偏远的村寨，住最穷的人家……在脱贫攻坚工作中，数百万扶贫干部同贫困群众想在一起、过在一起、干在一起，将最美的年华无私奉献给了脱贫事业。在这场长达8年的战斗中，1800多名同志将生命定格在了脱贫攻坚征程上，诠释了时代楷模的初心使命。天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。脱贫攻坚的胜利，是千千万万脱贫干部的努力，他们扶贫济困、埋头苦干，为了困难群众的幸福生活奉献一切，在脱贫攻坚的战场上创造了一个又一个奇迹。对标脱贫攻坚“楷模”，我们作为时代青年要汲取脱贫攻坚精神的强大力量，在新时代走好奋进之路。他们是时代的“标杆”，更是一面镜子，能让我们找到