2024人教版英语三年级下册《Unit 2 Expressing yourself How do you express yourself》大单元整体教学设计2022课标

人教版英语三年级下册《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次教学设计针对的是2024人教版英语三年级下册《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》的教学内容。本单元旨在通过一系列丰富多样的教学活动，帮助学生掌握用英语描述事物和表达情感的能力。教学内容分为PartA、PartB和PartC三大部分，每个部分都围绕特定的主题和语言技能展开。PartA:Howdowedescribethings?Listening&speaking:通过听力和口语练习，学生将学习如何用英语描述宠物及其外观特征。这部分内容注重培养学生的语言感知能力和口语表达能力。Describingpets:学生将学习并使用一系列形容词来描述宠物的外观，如long,fat,thin,slow,short等。这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，还提高了他们描述具体事物的能力。Vocabulary:重点学习描述宠物外观的形容词，并通过实际运用加深记忆。Phonics-e:通过学习含有-e发音规则的单词，学生将掌握这一发音规律，提高单词拼读能力。PartB:Howdoweexpressourfeelings?Listening&speaking:通过听力和口语活动，学生将学习如何用英语表达情感和关爱。这部分内容旨在培养学生的情感表达能力，使他们能够用英语表达内心的感受。Talkingaboutwaysofshowingloveandcare:学生将学习并使用一系列动词短语来表达关爱和照顾，如drawapicture,makeacard,singanddance等。这些短语不仅有助于学生在日常生活中表达情感，还提高了他们的语言运用能力。Vocabulary:重点学习表达情感和关爱的动词短语，并通过实际运用加深理解。Reading:阅读一篇关于表达自我的短文，进一步巩固所学词汇和句型，同时提高阅读理解能力。PartC:Project&ExtendedreadingProject:制作关于如何展示友谊的思维导图，旨在培养学生的创新思维和合作能力。通过小组合作，学生将运用所学知识，以图形化的方式展示他们对友谊的理解。Extendedreading:提供一篇创意阅读材料，鼓励学生发挥想象力，享受阅读的乐趣。通过阅读，学生可以接触到更多的词汇和句型，拓宽知识面。Grammar:简单现在时的运用，如“Ithasalongbodyandshortlegs.”和“Doyousaythattoyourmumeveryday?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型，帮助学生掌握基本语法结构。（二）单元内容分析本单元以“Expressingyourself”为主题，围绕描述事物和表达情感两大核心任务展开。通过丰富多彩的教学活动，学生不仅能够提高语言运用能力，还能增强自我表达能力和情感交流能力。主题明确，内容丰富本单元以“Expressingyourself”为主题，内容涵盖了描述宠物外观、表达情感和关爱、制作思维导图等多个方面。这些内容既贴近学生生活实际，又能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。注重语言实践，培养运用能力本单元通过大量的听力和口语练习，注重培养学生的语言实践能力。学生将在真实的语境中运用所学知识，提高口语表达能力和语言运用能力。通过阅读活动，学生将进一步巩固所学词汇和句型，提高阅读理解能力。强调情感交流，培养人文素养本单元不仅注重语言知识的传授，还强调情感交流的重要性。通过学习如何表达情感和关爱，学生将培养更加细腻的情感世界和更高的人文素养。这将有助于他们在日常生活中更好地与他人沟通和交流。鼓励创新思维，培养合作能力通过制作思维导图的项目活动，本单元鼓励学生发挥创新思维和合作能力。学生将在小组合作中共同完成任务，培养团队协作精神和创新思维能力。这将对他们未来的学习和生活产生积极影响。（三）单元内容整合为了更好地实现教学目标，提高教学效果，我们需要对单元内容进行整合和优化。以下是对本单元内容的整合方案：整合听力与口语练习将PartA和PartB中的听力和口语练习进行整合，设计一系列连贯的教学活动。例如，在听完一段关于宠物的描述后，要求学生模仿并描述自己的宠物；在学完表达情感的动词短语后，要求学生用所学短语表达对家人的关爱。通过这样的整合，学生可以在真实的语境中运用所学知识，提高口语表达能力。结合阅读与写作活动将阅读活动与写作活动相结合，设计一系列读写结合的教学任务。例如，在阅读完关于表达自我的短文后，要求学生写一篇关于自己如何表达情感的短文；在制作思维导图的过程中，要求学生用英语描述每个分支的内容。通过这样的整合，学生可以在阅读和写作中巩固所学词汇和句型，提高语言运用能力。融入跨文化元素在单元内容中融入跨文化元素，引导学生了解不同文化背景下的表达方式和情感交流方式。例如，在学习如何表达关爱时，可以介绍一些不同文化中的关爱方式；在制作思维导图的过程中，可以鼓励学生探索不同文化中的友谊观念。通过这样的整合，学生可以拓宽视野，增强跨文化交流能力。注重评价与反馈在教学过程中注重评价与反馈，及时了解学生的学习情况和进步程度。通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式收集反馈信息，并根据反馈结果调整教学策略和方法。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维能力。二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》分解（一）语言能力感知与模仿根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元注重培养学生的语言感知能力和模仿能力。通过大量的听力和口语练习，学生将感知英语语音、语调和节奏的特点，并模仿正确的发音和语调。例如，在PartA的Listening&speaking环节中，学生将听一段关于宠物的描述，并模仿其中的发音和语调；在PartB的Listening&speaking环节中，学生将学习如何用英语表达情感和关爱，并模仿其中的语音语调特点。语言运用本单元强调语言在实际生活中的运用。通过设计一系列贴近学生生活实际的教学活动，学生将能够在真实的语境中运用所学知识进行交流。例如，在描述宠物外观时，学生将运用所学形容词进行描述；在表达情感和关爱时，学生将运用所学动词短语进行表达。这些活动不仅提高了学生的语言运用能力，还增强了他们的自信心和表达能力。词汇与句型本单元注重词汇和句型的积累与运用。通过学习描述宠物外观的形容词、表达情感和关爱的动词短语以及简单现在时等句型结构，学生将丰富自己的词汇量并提高句型运用能力。例如，在PartA的Vocabulary环节中，学生将学习并掌握一系列描述宠物外观的形容词；在PartB的Vocabulary环节中，学生将学习并掌握一系列表达情感和关爱的动词短语。语音与拼读本单元还注重语音与拼读能力的培养。通过学习含有-e发音规则的单词以及简单现在时的发音特点，学生将掌握这一发音规律并提高单词拼读能力。例如，在Phonics-e环节中，学生将通过学习含有-e发音规则的单词来掌握这一发音规律；在简单现在时的学习中，学生将通过模仿和练习来掌握其发音特点。（二）文化意识跨文化交流本单元注重培养学生的跨文化交流能力。通过介绍不同文化背景下的表达方式和情感交流方式，学生将拓宽视野并增强跨文化意识。例如，在学习如何表达关爱时，可以介绍一些不同文化中的关爱方式；在制作思维导图的过程中，可以鼓励学生探索不同文化中的友谊观念。这些活动不仅有助于提高学生的语言运用能力，还有助于培养他们的跨文化交流能力。文化理解本单元还注重培养学生的文化理解能力。通过引导学生了解不同文化背景下的生活方式和价值观念，学生将更好地理解并尊重不同文化之间的差异。例如，在阅读活动中可以引入一些关于不同文化背景下的生活方式和价值观念的阅读材料；在讨论环节中可以鼓励学生分享自己对不同文化的理解和看法。文化认同通过本单元的学习，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。例如，在制作思维导图的过程中可以鼓励学生探索中华传统文化中的友谊观念并用英语进行描述；在讨论环节中可以引导学生分享自己对中华优秀传统文化的理解和看法。（三）思维品质观察与分析本单元注重培养学生的观察与分析能力。通过引导学生观察宠物的外观特征以及不同文化背景下的表达方式和情感交流方式，学生将学会如何从不同角度观察和分析问题。例如，在描述宠物外观时，学生需要仔细观察宠物的特征并运用所学形容词进行描述；在讨论不同文化背景下的表达方式时，学生需要分析并比较不同文化之间的差异和共同点。批判性思维本单元还注重培养学生的批判性思维能力。通过引导学生对所学内容进行反思和评价，他们将学会如何批判性地看待问题并提出自己的观点和看法。例如，在讨论环节中可以鼓励学生提出自己对不同文化背景下表达方式的理解和评价；在写作活动中可以要求学生写出自己对所学内容的反思和评价。创新思维通过本单元的项目活动和创意阅读材料，学生将发挥创新思维并培养解决问题的能力。例如，在制作思维导图的过程中学生需要运用所学知识创造性地展示自己对友谊的理解；在阅读创意阅读材料时学生需要发挥想象力并理解其中的寓意和含义。（四）学习能力自主学习本单元注重培养学生的自主学习能力。通过提供丰富的学习资源和自主学习任务，学生将学会如何独立地获取知识并解决问题。例如，在阅读活动中可以鼓励学生自主选择阅读材料并进行自主学习；在写作活动中可以要求学生独立完成短文写作并进行自我检查和修改。合作学习本单元还注重培养学生的合作学习能力。通过小组合作任务和讨论活动，学生将学会如何与他人合作并共同完成任务。例如，在制作思维导图的过程中学生需要与小组成员共同讨论并分工合作；在讨论环节中学生需要与他人分享自己的观点和看法并进行交流和讨论。学习策略本单元注重培养学生的学习策略意识。通过引导学生运用不同的学习策略进行学习，他们将学会如何有效地管理自己的学习时间和资源。例如，在阅读活动中可以引导学生运用预测、扫读和精读等策略进行阅读；在写作活动中可以引导学生运用构思、起草和修改等策略进行短文写作。三、学情分析（一）已知内容分析在小学英语三年级下册的教学中，学生已经具备了一定的英语基础，这为他们进一步学习新单元的内容提供了良好的起点。具体来说，学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的字母、单词、简单的日常对话以及初步的语音、语调和语法知识。他们能够通过听、说、读、写等基本技能进行简单的英语交流，如问候、介绍自己、询问和回答关于个人信息的问题等。在《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》这一单元之前，学生已经学习了《Unit1Howdowegettoknowpeople?》的内容，其中涉及到如何与人打招呼、介绍自己、询问和回答来自哪里等基本社交技能。这些知识与技能为本单元的学习打下了坚实的基础，特别是关于如何用英语进行简单交流的能力，将直接应用于本单元描述事物和表达情感的学习中。学生还对英语学习中的语音、语调有了一定的认识，能够模仿并发出一些基本的英语音标。在词汇方面，学生已经积累了一定量的基础词汇，包括颜色、数字、家庭成员、动物名称等，这些词汇将帮助他们在本单元中更好地理解和描述宠物的外貌特征。在语法方面，学生已经初步接触了简单句的结构，如主语+谓语+宾语的基本句型，以及一般现在时的基本用法。这些语法知识将有助于学生理解和运用本单元中将要学习的形容词和动词短语，以更准确地描述事物和表达情感。（二）新知内容分析《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》这一单元主要围绕“如何表达自己”这一主题展开，分为两个主要部分：一是描述事物（特别是宠物），二是表达情感。具体来说，本单元的新知内容主要包括：描述事物的词汇：学生将学习一系列描述宠物外貌特征的形容词，如long（长的）、short（短的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、slow（慢的）等。这些词汇将帮助学生更具体、更生动地描述自己或他人的宠物。描述事物的句型：学生将学习如何运用形容词来描述宠物的外貌特征，并使用“Ithas...”的句型来表达。例如，“Ithasalongbodyandshortlegs.”这样的句型将帮助学生构建完整的句子，准确描述宠物的特征。表达情感的词汇和短语：学生将学习一系列表达情感的动词短语，如drawapicture（画画）、makeacard（做卡片）、singanddance（唱歌跳舞）等。这些短语将帮助学生用更丰富的语言来表达自己的情感和对家人的爱。阅读材料的理解：学生将通过阅读一篇关于如何表达自己情感的短文，进一步巩固所学词汇和句型，并学习如何在实际情境中运用它们。语法知识：本单元将继续强化一般现在时的使用，特别是第三人称单数形式的动词变化。例如，“Ithasalongtail.”和“Helikestorun.”这样的句子将帮助学生更好地理解和运用一般现在时。语音知识：学生将继续学习含有“-e”发音的单词，并通过朗读和模仿来巩固这一发音规则。项目式学习：学生将参与制作思维导图的活动，以展示他们如何表达友谊的方式。这一活动将帮助学生综合运用所学知识，提高他们的创新思维和合作能力。（三）学生学习能力分析小学三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们的学习能力具有以下特点：模仿能力强：学生善于模仿教师的发音和语调，能够较快地掌握新的单词和句型。好奇心强：学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新的学习方法和活动，如角色扮演、游戏等。注意力易分散：学生的注意力集中时间相对较短，需要教师设计多样化的教学活动来吸引他们的注意力。合作学习意识逐渐增强：学生开始意识到与他人合作的重要性，愿意在小组活动中与同伴共同完成任务。初步具备逻辑思维：学生开始形成初步的逻辑思维能力，能够理解简单的因果关系和逻辑推理。基于以上特点，教师在设计教学活动时，应注重培养学生的模仿能力、激发他们的好奇心、提高他们的注意力集中度、促进他们的合作学习以及发展他们的逻辑思维能力。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服在学习《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》这一单元时可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略：创设真实情境：通过创设与学生生活紧密相关的真实情境，如描述自己的宠物、表达对家人的爱等，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以让学生带来自己的宠物照片或描述自己的宠物，然后运用所学词汇和句型进行分享。多样化教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，以吸引学生的注意力并提高他们的参与度。例如，教师可以设计一个“猜宠物”的游戏，让学生根据描述猜出是哪种宠物，从而巩固所学词汇和句型。分层教学：根据学生的不同学习水平和能力，进行分层教学。对于学习能力较强的学生，可以提供更多的挑战性学习任务，如让他们尝试用更复杂的句型来描述宠物或表达情感；对于学习能力较弱的学生，则给予更多的指导和支持，帮助他们逐步掌握所学内容。强化语音训练：通过反复朗读和模仿含有“-e”发音的单词和句子，强化学生的语音训练。教师可以利用录音设备记录学生的发音，并与标准发音进行对比，帮助学生纠正发音错误。提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如图片、视频、音频等，以帮助他们更好地理解和记忆所学内容。例如，教师可以制作一些关于宠物外貌特征和情感表达的PPT或视频，供学生在课堂上观看和学习。注重反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况并及时调整学习策略。教师可以通过课堂观察、作业检查、小测验等方式来了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和建议。培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，培养他们的学习责任感和自我管理能力。教师可以引导学生制定学习计划、选择适合自己的学习方法，并在学习过程中不断反思和调整自己的学习策略。加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展和成长。教师可以定期向家长反馈学生的学习情况，并提供一些家庭学习的建议和资源，以帮助家长更好地支持孩子的学习。通过以上策略的实施，教师可以有效地帮助学生克服在学习《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》这一单元时可能遇到的学习障碍，提高他们的英语学习兴趣和能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“ExpressingYourself:DescribingandEmotionSharing”，即“表达自我：描述与情感分享”。围绕这一主题，本单元旨在通过一系列教学活动，帮助学生学会用英语描述事物的外观特征，同时学会用英语表达自己的情感和关爱。这一主题设计旨在培养学生的语言表达能力和情感交流能力，使他们在实际生活中能够更加自信、准确地用英语进行描述和沟通。五、大单元目标叙写（一）语言能力词汇学习：学生能够掌握描述事物外观的形容词，如long,fat,thin,short,slow等，以及表达情感的动词短语，如makeacard,drawapicture,singasong等。句型掌握：学生能够运用句型“Ithasa...bodyand...legs.”来描述事物的外观特征；能够运用句型“Doyousaythattoyourmumeveryday?Yes,Ido./No,Idon't.”来询问和表达自己的情感表达习惯。语音意识：学生能够识别并准确发音含有字母组合“-e”的单词，如he,she,me,we等，提高语音感知和发音准确性。口语表达：学生能够围绕宠物描述和情感表达进行简单的口语对话，表达清晰、流利，并能根据实际情况进行适当的语言调整。阅读理解：学生能够通过阅读相关语篇，理解并提取关于表达自我和描述事物的关键信息，增强阅读理解能力。（二）文化意识情感交流文化：学生能够了解不同文化中人们表达情感和关爱的方式，如通过制作卡片、画画、唱歌等，增进对不同文化背景下情感表达习惯的认识。宠物文化：学生能够通过学习，了解不同文化中宠物的地位和作用，以及人们与宠物之间的情感联系，培养对动物的关爱和尊重。跨文化沟通：学生能够尝试用英语描述自己的宠物和情感表达方式，与来自不同文化背景的人进行简单沟通，体验跨文化交流的乐趣。（三）思维品质观察力：通过观察和描述宠物的外观特征，学生能够培养细致入微的观察力，学会从多个角度描述事物。想象力：在描述宠物和情感表达的过程中，学生能够发挥想象力，运用丰富的形容词和动词短语来生动地表达自己的想法和感受。批判性思维：在阅读相关语篇时，学生能够识别并分析不同情感表达方式的优缺点，培养批判性思维能力。创新思维：在创作友谊思维导图和表达自我情感的活动中，学生能够发挥创新思维，尝试用新颖的方式表达自己的情感和想法。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用教材、互联网等资源，自主学习描述事物外观和表达情感的词汇和句型，提高自主学习能力。合作学习能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够与他人合作，共同完成学习任务，提高合作学习能力。问题解决能力：在面对描述和情感表达的难题时，学生能够运用所学知识和策略，尝试解决问题，提高问题解决能力。反思能力：在完成学习任务后，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，提高反思能力。六、大单元教学重点词汇和句型教学：重点教授描述事物外观的形容词和表达情感的动词短语，以及相关的句型结构，帮助学生掌握基本的语言表达工具。语音教学：通过反复练习和模仿，帮助学生准确发音含有字母组合“-e”的单词，提高语音感知和发音准确性。口语表达训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，为学生提供大量的口语练习机会，提高他们的口语表达能力。阅读理解能力培养：通过阅读相关语篇，引导学生理解并提取关键信息，提高他们的阅读理解能力。情感表达能力培养：通过制作卡片、画画、唱歌等活动，引导学生学会用英语表达自己的情感和关爱，培养他们的情感表达能力。七、大单元教学难点词汇记忆与运用：学生需要掌握大量的形容词和动词短语来描述事物外观和表达情感，如何帮助学生有效记忆并运用这些词汇是教学的一大难点。语音准确性提高：对于部分学生来说，准确发音含有字母组合“-e”的单词可能存在一定的困难，需要教师通过反复练习和个别辅导来帮助他们提高语音准确性。口语流利度提升：在口语表达过程中，学生可能会因为紧张或词汇不足而出现表达不流利的情况，教师需要通过鼓励、引导和示范来帮助他们提高口语流利度。阅读理解深度挖掘：在阅读理解过程中，学生需要理解并提取关键信息，同时还需要对信息进行深度挖掘和分析，这对他们的阅读能力和思维能力都提出了较高的要求。情感表达习惯培养：对于部分学生来说，用英语表达自己的情感和关爱可能存在一定的困难，教师需要通过创设情境、引导示范等方式来帮助他们培养情感表达习惯。八、大单元整体教学思路一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语课程应围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。在此指导下，针对2024人教版英语三年级下册《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》的教学内容，我们设计了一套完整的大单元整体教学思路。本单元以“表达自我”为主题，通过描述事物和表达情感两大核心任务，旨在全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。二、教学目标设定（一）语言能力听：学生能够听懂关于描述事物特征和表达情感的简单对话和短文。通过听力训练，学生能够准确捕捉对话或短文中的关键信息，理解并模仿正确的语音语调。说：学生能够使用所学的形容词和动词短语，描述事物的特征和表达个人情感。通过口语练习，学生能够流利地进行角色扮演、对话交流，提高口语表达能力。读：学生能够阅读并理解关于描述事物和表达情感的简单文本，提取关键信息。通过阅读训练，学生能够掌握基本的阅读技巧，如快速浏览、精读理解等，提高阅读效率。写：学生能够根据所学词汇和句型，进行简单的写作练习，如描述自己的宠物或表达对家人的爱。通过写作练习，学生能够掌握基本的写作结构，提高书面表达能力。语音：学生能够正确发音，掌握“-e”的发音规则，提高语音语调的准确性。通过语音教学，学生能够区分不同音素，模仿标准的英语发音，提高语音语调的流利度和自然度。（二）文化意识了解中西文化差异：通过对比中西文化中表达情感的方式，增进学生对中西文化差异的理解。例如，通过介绍不同国家人们表达爱的方式，让学生认识到不同文化背景下人们情感表达方式的多样性。培养国际视野：通过学习和了解不同国家人们表达情感的方式，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。例如，通过介绍不同国家的节日习俗，让学生了解不同文化背景下的社交礼仪和情感表达方式。（三）思维品质培养观察力和想象力：通过观察事物，描述其特征，培养学生的观察力和想象力。例如，在描述宠物外观的活动中，引导学生仔细观察宠物的特征，并用丰富的形容词进行描述。发展逻辑思维：通过制作思维导图整理友谊的表达方式，发展学生的逻辑思维能力。例如，在制作友谊表达方式的思维导图时，引导学生分类整理相关信息，形成清晰的逻辑结构。提升批判性思维：在讨论和分享过程中，鼓励学生提出不同观点，提升批判性思维能力。例如，在讨论如何表达友谊时，引导学生思考不同表达方式的优缺点，并提出自己的观点和建议。（四）学习能力自主学习能力：通过课前预习、课后复习等方式，培养学生的自主学习能力。例如，在课前布置预习任务，让学生提前了解下一节课的学习内容；在课后布置复习任务，巩固所学知识。合作学习能力：通过小组合作制作思维导图等活动，培养学生的合作学习能力。例如，在制作友谊表达方式的思维导图时，将学生分成小组进行合作，共同完成任务。问题解决能力：在完成任务过程中，遇到问题时能够主动寻求解决方法，提高问题解决能力。例如，在制作思维导图时，遇到思路不清晰或信息不全等问题时，引导学生主动寻求帮助或查阅资料解决问题。三、具体教学实施步骤第一课时：PartAListening&Speaking:Describingpets教学目标：能够听懂并模仿描述宠物特征的对话。能够使用所学的形容词描述宠物的特征。教学步骤：导入：展示宠物的图片或视频，激发学生兴趣。提问：Doyouhaveapet?What'syourpetlike?引导学生用简单的形容词描述宠物。新授：学习形容词：long,short,fat,thin,big,small等。通过游戏“猜一猜”巩固形容词的学习。教师描述宠物的特征，学生猜是哪种宠物。听力训练：播放教材中的听力材料，学生跟读并模仿对话。提问：Whatdoestheboy/girlsayabouthis/herpet?引导学生回答。口语练习：组织学生进行角色扮演，模仿对话内容。分组练习，每组选一名代表上台表演。语音教学：学习“-e”的发音规则，通过歌曲或歌谣巩固发音。总结与作业：总结本节课所学内容，强调形容词的重要性和用法。作业：用所学的形容词描述自己的宠物，并写下来。第二课时：PartAVocabulary&Phonics:Adjectivesofpets'appearance教学目标：能够掌握并正确使用描述宠物外观的形容词。能够准确发音“-e”结尾的单词。教学步骤：复习旧知：快速复习上节课所学的形容词。通过游戏“快速反应”检查学生的掌握情况。新授词汇：学习新的形容词：cute,friendly,happy,sad等。通过图片或实物展示单词的意义，引导学生跟读并模仿发音。语音训练：重点练习“-e”结尾的单词发音，通过绕口令或歌曲巩固发音。词汇运用：组织学生进行“词汇接龙”游戏，巩固所学词汇。引导学生用所学的形容词描述宠物的外观。总结与作业：总结本节课所学内容，强调词汇的重要性和用法。作业：用所学的形容词描述一种动物，并写下来。第三课时：PartBListening&Speaking:Talkingaboutwaysofshowingloveandcare教学目标：能够听懂并模仿表达情感的对话。能够使用所学的动词短语表达个人情感。教学步骤：导入：通过歌曲或视频导入，引发学生对表达情感的兴趣。提问：Howdoyoushowyourlovetoyourfamily?引导学生用简单的动词短语回答。新授词汇：学习动词短语：hug,kiss,say"Iloveyou",giveagift等。通过动作演示和模仿，帮助学生理解短语的意义。听力训练：播放教材中的听力材料，学生跟读并模仿对话。提问：Whatdoestheboy/girldotoshowhis/herlove?引导学生回答。口语练习：组织学生进行角色扮演，模仿对话内容。创设情境，让学生用所学的动词短语表达对家人的爱。总结与作业：总结本节课所学内容，强调动词短语的重要性和用法。作业：用所学的动词短语描述一次你向家人表达爱的经历。第四课时：PartBVocabulary&Reading:Verbphrasesforshowingloveandcare教学目标：能够掌握并正确使用表达情感的动词短语。能够理解并复述阅读材料中关于表达情感的内容。教学步骤：复习旧知：快速复习上节课所学的动词短语。通过游戏“你演我猜”检查学生的掌握情况。新授词汇：学习新的动词短语：drawapicture,makeacard,singasong等。通过图片或实物展示单词的意义，引导学生跟读并模仿发音。阅读训练：分发阅读材料，指导学生阅读并理解内容。提问：Whatdoesthetexttellusaboutwaystoshowloveandcare?引导学生回答。词汇运用：组织学生进行“词汇造句”游戏，巩固所学词汇。引导学生用所学的动词短语描述一次表达爱的经历。总结与作业：总结本节课所学内容，强调阅读理解和词汇运用的重要性。作业：阅读一篇关于家庭爱的短文，并写一篇读后感。第五课时：PartCProject:Makemindmapsofhowweshowfriendship教学目标：能够通过制作思维导图的方式整理友谊的表达方式。能够小组合作，分享和交流思维导图。教学步骤：导入：通过讨论或故事导入，引发学生对友谊的思考。提问：Howdoweshowfriendship?引导学生用简单的语言回答。讲解思维导图：介绍思维导图的概念和作用，展示一些简单的思维导图示例。引导学生思考友谊的表达方式，并尝试用思维导图的方式整理。小组合作：将学生分成小组，每组负责制作一个关于友谊表达方式的思维导图。教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。分享与交流：每组派一名代表上台展示并讲解自己的思维导图。其他同学提问或补充，促进相互学习和共同进步。总结与作业：总结本节课所学内容，强调思维导图的重要性和制作方法。作业：完善自己的思维导图，并尝试用英语介绍给家人或朋友。第六课时：ExtendedReading&Grammar:Simplepresent&Creativewriting教学目标：能够理解并复述阅读材料中关于简单现在时的内容。能够使用简单现在时描述日常生活中的活动。能够发挥想象力，创作一篇关于表达情感的短文。教学步骤：复习旧知：快速复习上节课所学的思维导图制作方法。通过游戏“快速问答”检查学生对友谊表达方式的掌握情况。新授语法：介绍简单现在时的概念和用法，通过例句帮助学生理解。引导学生用简单现在时描述自己日常生活中的活动。阅读训练：分发阅读材料，指导学生阅读并理解内容。提问：Whatdoesthetexttellusaboutthesimplepresenttense?引导学生回答。创意写作：引导学生发挥想象力，创作一篇关于表达情感的短文。可以是关于友谊、家庭爱或师生情等方面的内容。教师提供写作框架和关键词汇，帮助学生构思和写作。分享与评价：学生自愿上台朗读自己的短文，其他同学给予评价和建议。教师总结学生的写作情况，强调创意和语法运用的重要性。总结与作业：总结本节课所学内容，强调阅读、语法和写作的重要性。作业：修改和完善自己的短文，并尝试用英语介绍给更多的人。四、评价与反馈（一）形成性评价课堂观察：在教学过程中，教师密切关注学生的课堂表现，包括参与度、注意力、合作情况等。通过观察学生的表现，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。口头反馈：在课堂上，教师及时给予学生口头反馈，肯定学生的优点，指出学生的不足，并提出改进建议。通过口头反馈，增强学生的自信心，激发学生的学习动力。小组评价：在小组合作活动中，学生之间进行相互评价，指出同伴的优点和不足，并提出改进建议。通过小组评价，培养学生的合作意识和批判性思维能力。（二）终结性评价作业评价：教师对学生的作业进行认真批改，评价学生的作业完成情况和学习效果。通过作业评价，了解学生的学习情况和存在的问题，为后续教学提供依据。测试评价：在单元结束时，组织学生进行一次测试，全面检查学生的学习成果。通过测试评价，了解学生对本单元知识的掌握情况和运用能力，为后续教学提供参考。综合评价：结合形成性评价和终结性评价的结果，对学生进行综合评价。通过综合评价，了解学生的学习情况和存在的问题，为后续教学提供改进方向。五、课外拓展与延伸课外阅读：鼓励学生课外阅读相关英语材料，如英语绘本、英语故事书等。通过课外阅读，拓宽学生的视野，增加语言输入，提高学生的阅读能力和语言水平。英语角活动：组织英语角活动，为学生提供更多的语言实践机会。在英语角活动中，学生可以自由交流、分享学习心得和体验。英语演讲比赛：组织英语演讲比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。在英语演讲比赛中，学生可以展示自己的学习成果和风采。六、教学反思与改进教学反思：在教学结束后，教师及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。通过教学反思，教师可以了解自己的教学情况和存在的问题，为后续教学提供改进方向。教学改进：根据教学反思的结果，教师及时调整教学策略和方法。通过教学改进，提高教学效果和学生的学习成果。通过以上大单元整体教学思路的实施，学生将能够全面掌握《Expressingyourself:Howdoyouexpressyourself?》单元的教学内容，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过制作思维导图和创意写作等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。九、学业评价在《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》的学业评价设计中，我们遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，全面评价学生的学习成效。以下是对本单元学业评价的详细设计。（一）教学目标设定语言能力学生能够听懂并模仿描述宠物外貌特征的简单语句，如“Ithasalongbodyandshortlegs.”学生能够使用形容词准确描述宠物的外貌，如“cute”,“long”,“short”,“fat”,“thin”等。学生能够运用简单的动词短语表达情感，如“Ilovemydog.”,“Imissmycat.”等。学生能够读懂关于表达情感和友谊的短文，理解其中的主要信息和情感色彩。学生能够运用简单的句型表达自己对家人和朋友的爱与关心，如“Ioftenmakehergifts.”,“Ioftendrawapictureformydad.”等。文化意识学生能够理解不同文化中表达情感和友谊的方式有所不同，但传递的温暖和爱意是相通的。学生能够认识到宠物在不同文化中的重要地位，以及它们对人类情感生活的积极影响。学生能够通过学习，增进对家人和朋友情感的理解和尊重，培养跨文化交流的意识。思维品质学生能够通过观察和分析，识别并描述宠物的外貌特征，培养观察力和分类能力。学生能够通过比较不同宠物的外貌特征，培养比较和归纳的能力。学生能够通过阅读关于表达情感和友谊的短文，理解其中的逻辑关系和情感变化，培养逻辑思维和批判性思维。学生能够通过制作思维导图，展示自己和朋友之间的友谊，培养创新思维和问题解决能力。学习能力学生能够积极参与课堂活动，通过小组合作和角色扮演等方式，提高语言运用能力。学生能够利用网络资源和课外读物，拓宽学习渠道，丰富学习内容。学生能够通过自我评价和同伴评价，反思学习过程，调整学习策略，提高学习效率。（二）学习目标设定语言能力学生能够准确发音并流利朗读描述宠物外貌的词汇和句子。学生能够在真实情境中，运用所学词汇和句型描述自己的宠物或他人的宠物。学生能够听懂并理解关于表达情感和友谊的对话和短文。学生能够运用简单的动词短语，在适当的语境中表达自己的情感。文化意识学生能够了解并尊重不同文化中表达情感和友谊的习俗和方式。学生能够通过学习，增进对宠物文化的理解和认同。学生能够意识到宠物在人际关系中的积极作用，培养爱护动物、尊重生命的意识。思维品质学生能够通过观察和描述宠物的外貌特征，培养细致入微的观察力和准确的表达能力。学生能够通过比较和归纳不同宠物的特征，培养逻辑思维和归纳能力。学生能够通过阅读短文和制作思维导图，培养批判性思维和创新能力。学习能力学生能够积极参与课堂互动，通过小组合作和角色扮演等方式，提高语言实践能力和团队协作能力。学生能够利用多种学习资源，如网络资源、课外读物等，拓宽学习视野，丰富语言积累。学生能够通过自我评价和同伴评价，反思学习成效，调整学习策略，提高自主学习能力。（三）评价目标设定语言能力评价听力理解：通过听力测试，评价学生听懂并理解描述宠物外貌和表达情感的语句的能力。口语表达：通过角色扮演和口语测试，评价学生运用所学词汇和句型描述宠物和表达情感的能力。阅读理解：通过阅读测试，评价学生读懂关于表达情感和友谊的短文，理解其中的主要信息和情感色彩的能力。书面表达：通过写作测试，评价学生运用所学词汇和句型，描述自己的宠物或表达对家人和朋友的爱与关心的能力。文化意识评价文化认知：通过问卷调查和课堂讨论，评价学生对不同文化中表达情感和友谊的方式的了解和尊重程度。文化理解：通过文化对比活动，评价学生对宠物在不同文化中的地位和作用的理解程度。文化行为：通过观察学生的日常行为，评价学生在实际生活中对宠物和家人的关爱程度，以及跨文化交流的意识。思维品质评价观察力：通过观察记录活动，评价学生观察宠物外貌特征并准确描述的能力。比较与归纳：通过比较不同宠物的特征，评价学生的比较和归纳能力。逻辑思维：通过阅读测试和课堂讨论，评价学生的逻辑思维和批判性思维能力。创新思维：通过制作思维导图和创意写作活动，评价学生的创新思维和问题解决能力。学习能力评价课堂参与：通过观察学生的课堂表现，评价学生的积极参与度和团队协作能力。学习资源利用：通过问卷调查和访谈，评价学生利用多种学习资源的能力。学习策略：通过自我评价和同伴评价，评价学生反思学习成效、调整学习策略的能力。自主学习能力：通过观察学生的课外学习活动和作业完成情况，评价学生的自主学习能力和持续学习动力。（四）评价方法与工具听力理解评价方法：采用听力测试卷，包含描述宠物外貌和表达情感的语句。工具：录音设备、听力测试卷、评分标准。口语表达评价方法：采用角色扮演和口语测试，学生两人一组进行对话，描述宠物和表达情感。工具：录音设备、口语测试卷、评分标准、角色扮演卡片。阅读理解评价方法：采用阅读测试卷，包含关于表达情感和友谊的短文。工具：阅读测试卷、评分标准、短文材料。书面表达评价方法：采用写作测试，学生写一篇描述自己的宠物或表达对家人和朋友的爱与关心的短文。工具：写作测试卷、评分标准、范文示例。文化意识评价方法：采用问卷调查、课堂讨论和文化对比活动。工具：问卷调查表、课堂讨论记录表、文化对比活动材料。思维品质评价方法：采用观察记录、比较归纳活动、阅读测试和课堂讨论。工具：观察记录表、比较归纳活动材料、阅读测试卷、评分标准、课堂讨论记录表。学习能力评价方法：采用自我评价、同伴评价、课堂观察和课外学习活动记录。工具：自我评价表、同伴评价表、课堂观察记录表、课外学习活动记录表。（五）评价实施步骤准备阶段设计评价方案，确定评价目标、方法和工具。准备评价材料，如听力测试卷、口语测试卷、阅读测试卷、写作测试卷、问卷调查表等。培训评价人员，确保他们熟悉评价方案和评分标准。实施阶段按照评价方案，依次进行听力理解、口语表达、阅读理解、书面表达、文化意识、思维品质和学习能力等方面的评价。在评价过程中，注意收集学生的表现数据，如录音、书面作品、问卷调查表等。对学生的表现进行及时记录和反馈，鼓励他们积极参与评价活动。分析阶段对收集到的学生表现数据进行分析，统计各项评价指标的得分情况。根据分析结果，总结学生的学习成效和存在的问题。撰写评价报告，向教师和学生反馈评价结果，提出改进建议。反馈阶段组织师生会议，对评价结果进行反馈和讨论。鼓励学生根据自己的评价结果，制定个人学习计划，提高学习效果。教师根据评价结果，调整教学策略，优化教学设计，提高教学质量。（六）评价结果的应用学生方面学生通过了解自己的评价结果，明确自己的学习成效和存在的问题，制定个人学习计划，提高学习效果。学生可以根据评价结果，调整学习策略，提高自主学习能力。教师方面教师通过了解学生的评价结果，掌握学生的学习情况，调整教学策略，优化教学设计。教师可以根据评价结果，为学生提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习困难。学校方面学校可以通过评价结果，了解教学质量和学生的学习成效，制定针对性的改进措施。学校可以根据评价结果，优化教学资源配置，提高教学质量和办学水平。（七）评价反思与改进评价反思对评价方案的设计和实施过程进行反思，总结成功经验和存在的问题。分析评价结果的有效性和可靠性，探讨评价方法和工具的适用性和改进方向。评价改进根据反思结果，对评价方案进行调整和优化，提高评价的科学性和有效性。加强对评价人员的培训和管理，提高他们的专业素养和评价能力。鼓励学生和家长参与评价过程，增强评价的透明度和公正性。通过以上详细的学业评价设计，我们旨在全面、客观地评价学生在《Unit2ExpressingyourselfHowdoyouexpressyourself?》中的学习成效，促进学生的全面发展。我们也希望通过评价反馈和改进机制，不断优化教学设计，提高教学质量和办学水平。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元《Expressingyourself:Howdoyouexpressyourself?》以“表达自我”为主题，围绕描述事物和表达情感两大核心任务展开。通过三个子单元（PartA,PartB,PartC）的教学活动，旨在引导学生学会用英语描述事物的特征，表达个人情感，以及通过制作思维导图的方式展现友谊的表达方式，从而全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是本单元的实施思路：主题导入与情境创设：通过生活实例或多媒体资源，创设与主题相关的情境，如展示各种宠物的图片或视频，激发学生兴趣，引入描述事物的任务。讨论学生日常表达情感的方式，引出表达情感的任务。词汇与句型学习：结合PartA和PartB的教学内容，学习描述事物特征的形容词（如long,short,fat,thin等）和表达情感的动词短语（如love,hug,say"Iloveyou"等）。通过游戏、歌曲、歌谣等多种形式，巩固词汇和句型的学习。听力与口语训练：利用教材中的听力材料，进行听力训练，提高学生的听力理解能力。组织学生进行角色扮演、对话练习等口语活动，提升学生的口语表达能力。阅读与写作指导：结合PartB的阅读材料，指导学生进行阅读，理解文本内容，提取关键信息。引导学生根据所学词汇和句型，进行简单的写作练习，如描述自己的宠物或表达对家人的爱。思维导图制作：在PartC中，指导学生制作关于友谊表达方式的思维导图，培养学生的逻辑思维和创新能力。通过小组合作，分享和交流思维导图，促进学生的相互学习和共同进步。评价与反馈：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价。及时给予学生反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法，提高学习效果。课外拓展与延伸：鼓励学生课外阅读相关英语材料，拓宽视野，增加语言输入。组织英语角、英语演讲比赛等课外活动，为学生提供更多的语言实践机会。二、教学目标设定（一）语言能力听：能够听懂关于描述事物特征和表达情感的简单对话和短文。说：能够使用所学的形容词和动词短语，描述事物的特征和表达个人情感。读：能够阅读并理解关于描述事物和表达情感的简单文本，提取关键信息。写：能够根据所学词汇和句型，进行简单的写作练习，如描述自己的宠物或表达对家人的爱。语音：能够正确发音，掌握“-e”的发音规则，提高语音语调的准确性。（二）文化意识了解中西文化差异：通过对比中西文化中表达情感的方式，增进对中西文化差异的理解。培养国际视野：通过学习和了解不同国家人们表达情感的方式，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。（三）思维品质培养观察力和想象力：通过观察事物，描述其特征，培养学生的观察力和想象力。发展逻辑思维：通过制作思维导图，整理友谊的表达方式，发展学生的逻辑思维能力。提升批判性思维：在讨论和分享过程中，鼓励学生提出不同观点，提升批判性思维能力。（四）学习能力自主学习能力：通过课前预习、课后复习等方式，培养学生的自主学习能力。合作学习能力：通过小组合作制作思维导图等活动，培养学生的合作学习能力。问题解决能力：在完成任务过程中，遇到问题时能够主动寻求解决方法，提高问题解决能力。三、教学结构图Expressingyourself:Howdoyouexpressyourself?/|\DescribethingsExpressfeelingsShowfriendship/|\/|\/|\AdjectivesVocabularyVerbphrasesReadingMindmapsExtendedreading-e(long,short)(love,hug)(waystoexpress)(creativity)(simplepresent)\/\/\/Listening&SpeakingListening&SpeakingProjectReading(PartA)(PartB)(PartC)(PartB)四、具体教学实施步骤第一课时：PartAListening&Speaking:Describingpets教学目标：能够听懂并模仿描述宠物特征的对话。能够使用所学的形容词描述宠物的特征。教学步骤：导入：展示宠物的图片或视频，激发学生兴趣。提问：Doyouhaveapet?What'syourpetlike?引导学生用简单的形容词描述宠物。新授：学习形容词：long,short,fat,thin,big,small等。通过游戏“猜一猜”巩固形容词的学习。教师描述宠物的特征，学生猜是哪种宠物。听力训练：播放教材中的听力材料，学生跟读并模仿对话。提问：Whatdoestheboy/girlsayabouthis/herpet?引导学生回答。口语练习：组织学生进行角色扮演，模仿对话内容。分组练习，每组选一名代表上台表演。语音教学：学习“-e”的发音规则，通过歌曲或歌谣巩固发音。总结与作业：总结本节课所学内容，强调形容词的重要性和用法。作业：用所学的形容词描述自己的宠物，并写下来。第二课时：PartAVocabulary&Phonics:Adjectivesofpets'appearance教学目标：能够掌握并正确使用描述宠物外观的形容词。能够准确发音“-e”结尾的单词。教学步骤：复习旧知：快速复习上节课所学的形容词。通过游戏“快速反应”检查学生的掌握情况。新授词汇：学习新的形容词：cute,friendly,happy,sad等。通过图片或实物展示单词的意义，引导学生跟读并模仿发音。语音训练：重点练习“-e”结尾的单词发音，通过绕口令或歌曲巩固发音。词汇运用：组织学生进行“词汇接龙”游戏，巩固所学词汇。引导学生用所学的形容词描述宠物的外观。总结与作业：总结本节课所学内容，强调词汇的重要性和用法。作业：用所学的形容词描述一种动物，并写下来。第三课时：PartBListening&Speaking:Talkingaboutwaysofshowingloveandcare教学目标：能够听懂并模仿表达情感的对话。能够使用所学的动词短语表达个人情感。教学步骤：导入：通过歌曲或视频导入，引发学生对表达情感的兴趣。提问：Howdoyoushowyourlovetoyourfamily?引导学生用简单的动词短语回答。新授词汇：学习动词短语：hug,kiss,say"Iloveyou",giveagift等。通过动作演示和模仿，帮助学生理解短语的意义。听力训练：播放教材中的听力材料，学生跟读并模仿对话。提问：Whatdoestheboy/girldotoshowhis/herlove?引导学生回答。口语练习：组织学生进行角色扮演，模仿对话内容。创设情境，让学生用所学的动词短语表达对家人的爱。总结与作业：总结本节课所学内容，强调动词短语的重要性和用法。作业：用所学的动词短语描述一次你向家人表达爱的经历。第四课时：PartBVocabulary&Reading:Verbphrasesforshowingloveandcare教学目标：能够掌握并正确使用表达情感的动词短语。能够理解并复述阅读材料中关于表达情感的内容。教学步骤：复习旧知：快速复习上节课所学的动词短语。通过游戏“你演我猜”检查学生的掌握情况。新授词汇：学习新的动词短语：drawapicture,makeacard,singasong等。通过图片或实物展示单词的意义，引导学生跟读并模仿发音。阅读训练：分发阅读材料，指导学生阅读并理解内容。提问：Whatdoesthetexttellusaboutwaystoshowloveandcare?引导学生回答。词汇运用：组织学生进行“词汇造句”游戏，巩固所学词汇。引导学生用所学的动词短语描述一次表达爱的经历。总结与作业：总结本节课所学内容，强调阅读理解和词汇运用的重要性。作业：阅读一篇关于家庭爱的短文，并写一篇读后感。第五课时：PartCProject:Makemindmapsofhowweshowfriendship教学目标：能够通过制作思维导图的方式整理友谊的表达方式。能够小组合作，分享和交流思维导图。教学步骤：导入：通过讨论或故事导入，引发学生对友谊的思考。提问：Howdoweshowfriendship?引导学生用简单的语言回答。讲解思维导图：介绍思维导图的概念和作用，展示一些简单的思维导图示例。引导学生思考友谊的表达方式，并尝试用思维导图的方式整理。小组合作：将学生分成小组，每组负责制作一个关于友谊表达方式的思维导图。教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。分享与交流：每组派一名代表上台展示并讲解自己的思维导图。其他同学提问或补充，促进相互学习和共同进步。总结与作业：总结本节课所学内容，强调思维导图的重要性和制作方法。作业：完善自己的思维导图，并尝试用英语介绍给家人或朋友。第六课时：ExtendedReading&Grammar:Simplepresent&Creativewriting教学目标：能够理解并复述阅读材料中关于简单现在时的内容。能够使用简单现在时描述日常生活中的活动。能够发挥想象力，创作一篇关于表达情感的短文。教学步骤：复习旧知：快速复习上节课所学的思维导图制作方法。通过游戏“快速问答”检查学生对友谊表达方式的掌握情况。新授语法：介绍简单现在时的概念和用法，通过例句帮助学生理解。引导学生用简单现在时描述自己日常生活中的活动。阅读训练：分发阅读材料，指导学生阅读并理解内容。提问：Whatdoesthetexttellusaboutthesimplepresenttense?引导学生回答。创意写作：引导学生发挥想象力，创作一篇关于表达情感的短文。可以是关于友谊、家庭爱或师生情等方面的内容。教师提供写作框架和关键词汇，帮助学生构思和写作。分享与评价：学生自愿上台朗读自己的短文，其他同学给予评价和建议。教师总结学生的写作情况，强调创意和语法运用的重要性。总结与作业：总结本节课所学内容，强调阅读、语法和写作的重要性。作业：修改和完善自己的短文，并尝试用英语介绍给更多的人。通过以上六个课时的教学实施，学生将能够全面掌握《Expressingyourself:Howdoyouexpressyourself?》单元的教学内容，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过制作思维导图和创意写作等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计在《Unit2Expressingyourself:Howdoyouexpressyourself?》的教学中，我们旨在通过构建一个贴近学生日常生活、富有情感和趣味性的大情境，激发学生的学习兴趣，促进他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展。本单元的大情境设计为“宠物乐园与朋友情谊”，围绕这一主题，我们将通过描述宠物、表达情感以及展示友谊等多种活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。二、大任务设计（一）大任务概述本单元的大任务为“创建你的宠物乐园与朋友情谊展”，要求学生通过完成一系列子任务，最终制作一个展示自己宠物、表达情感以及展示友谊的综合性作品。这个作品可以是手绘的海报、电子相册、PPT演示文稿或短视频等形式，旨在全面展示学生在本单元的学习成果。（二）子任务设计子任务一：描述我的宠物教学目标设定语言能力：学生能够使用形容词准确描述宠物的外貌特征，如颜色、体型、毛发等。文化意识：了解不同国家和地区对宠物的喜爱和养宠文化。思维品质：通过观察宠物，培养学生的观察力和想象力。学习能力：通过小组合作，提高学生的自主学习和合作学习能力。活动设计活动一：宠物照片分享会学生带来自己宠物的照片，在小组内分享并描述宠物的外貌特征。教师引导学生使用本单元学习的形容词（如long,short,fat,thin,big,small等）进行描述。活动二：宠物描述写作学生根据宠物照片，写一篇短文描述宠物的外貌特征和生活习性。教师提供写作框架和关键词汇，帮助学生构思和写作。小组内互相阅读和评价作文，提出修改建议。子任务二：表达我的情感教学目标设定语言能力：学生能够使用动词短语准确表达自己对宠物的情感，如love,hug,say"Iloveyou"等。文化意识：了解不同国家和地区人们表达情感的方式和文化差异。思维品质：通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和同理心。学习能力：通过角色扮演和口语练习，提高学生的口语表达能力和自主学习能力。活动设计活动一：情感表达角色扮演学生两人一组，一人扮演宠物，一人扮演主人，进行角色扮演。主人使用动词短语表达对宠物的情感，宠物则用动作和声音回应。小组内展示角色扮演，其他同学观看并评价。活动二：情感表达写作学生写一篇短文，描述自己与宠物之间的情感纽带和难忘瞬间。教师提供写作指导和关键词汇，帮助学生构思和写作。小组内互相阅读和评价作文，分享彼此的情感故事。子任务三：展示我的友谊教学目标设定语言能力：学生能够使用简单现在时描述自己与朋友之间的友谊和互动。文化意识：了解不同国家和地区人们建立和维护友谊的方式和文化差异。思维品质：通过制作思维导图，培养学生的逻辑思维和创新能力。学习能力：通过小组合作和分享交流，提高学生的合作学习和自主学习能力。活动设计活动一：友谊故事分享学生分享自己与朋友之间的友谊故事，包括如何相识、相处的点滴和难忘瞬间。教师引导学生使用简单现在时描述故事，注意时态和语态的正确使用。活动二：友谊思维导图制作学生以小组合作的形式，制作一张关于友谊的思维导图。思维导图应包含友谊的定义、重要性、建立和维护友谊的方式等内容。小组内分享思维导图，其他同学提问或补充，促进相互学习和共同进步。活动三：友谊海报设计学生根据友谊思维导图，设计一张关于友谊的海报。海报应包含吸引人的标题、精美的插图和简洁明了的文字说明。小组内展示海报，其他同学观看并评价，提出改进建议。子任务四：创作我的作品教学目标设定语言能力：综合运用本单元学习的词汇、句型和语法知识，创作一个完整的作品。文化意识：在作品中融入对宠物和友谊的跨文化理解和尊重。思维品质：通过创作过程，培养学生的创新思维和问题解决能力。学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生的综合运用能力和自我反思能力。活动设计活动一：作品构思与规划学生根据前面三个子任务的学习成果，构思自己的作品主题和内容。教师提供作品构思的指导和建议，帮助学生明确创作方向和目标。活动二：作品创作与修改学生根据自己的构思和规划，开始创作作品。教师可以提供必要的帮助和支持，如提供创作素材、指导写作技巧等。学生完成初稿后，小组内互相阅读和评价作品，提出修改建议。学生根据修改建议进行修改和完善，形成最终稿。活动三：作品展示与评价学生在班级内展示自己的作品，并介绍创作思路和过程。其他同学观看并评价作品，提出自己的看法和建议。教师总结评价学生的作品创作过程和学习成果，给予肯定和鼓励。三、大情境与大任务的融合与实施在本单元的教学中，我们将大情境“宠物乐园与朋友情谊”与大任务“创建你的宠物乐园与朋友情谊展”紧密结合，通过一系列子任务的完成，促进学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的全面发展。融合策略：在每个子任务中，我们都将大情境的元素融入其中，如描述宠物时引导学生分享自己的宠物照片和故事；表达情感时通过角色扮演和写作活动让学生体验与宠物的情感纽带；展示友谊时通过思维导图和海报设计让学生思考友谊的重要性和建立方式。实施步骤：导入阶段：通过展示宠物乐园的图片和视频，引入大情境“宠物乐园与朋友情谊”，激发学生的学习兴趣和好奇心。子任务实施阶段：按照子任务的顺序，依次进行描述宠物、表达情感、展示友谊和创作作品等活动。在每个子任务中，教师都要提供必要的指导和支持，确保学生能够顺利完成任务。作品展示与评价阶段：学生在班级内展示自己的作品，并介绍创作思路和过程。其他同学观看并评价作品，提出自己的看法和建议。教师总结评价学生的作品创作过程和学习成果，给予肯定和鼓励。总结与反思阶段：教师引导学生回顾本单元的学习内容和学习过程，总结自己的学习成果和不足之处。鼓励学生提出自己的问题和建议，为今后的学习提供参考和借鉴。通过这样的大情境与大任务的融合与实施，我们不仅能够帮助学生掌握本单元的语言知识和技能，还能够培养他们的文化意识、思维品质和学习能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：ExpressingYourself:HowDoYouExpressYourself?课时设计：第一课时：PartAListening&Speaking:DescribingPets第二课时：PartAVocabulary&Phonics:AdjectivesofPets'Appearance第三课时：PartBListening&Speaking:TalkingaboutWaysofShowingLoveandCare第四课时：PartBVocabulary&Reading:VerbPhrasesforShowingLoveandCare第五课时：PartCProject:MakeMindMapsofHowWeShowFriendship第六课时：ExtendedReading&Grammar:SimplePresent&CreativeWriting（二）学习目标（一）语言能力听：能够听懂关于描述事物特征和表达情感的简单对话和短文。在第一课时中，学生能听懂描述宠物特征的对话。在第三课时中，学生能听懂表达情感的对话。在第六课时中，学生能听懂关于简单现在时的短文。说：能够使用所学的形容词和动词短语，描述事物的特征和表达个人情感。在第一课时中，学生能用形容词描述宠物的特征。在第三课时中，学生能用动词短语表达个人情感。在第五课时中，学生能在小组讨论中分享关于友谊的表达方式。读：能够阅读并理解关于描述事物和表达情感的简单文本，提取关键信息。在第二课时中，学生能阅读并理解关于宠物特征的词汇。在第四课时中，学生能阅读并理解关于表达情感的短文。在第六课时中，学生能阅读并理解关于简单现在时的阅读材料。写：能够根据所学词汇和句型，进行简单的写作练习，如描述自己的宠物或表达对家人的爱。在第一课时中，学生能写出描述自己宠物的简单句子。在第三课时中，学生能写出表达自己对家人爱的句子。在第六课时中，学生能进行创意写作，使用简单现在时描述日常生活中的活动。语音：能够正确发音，掌握“-e”的发音规则，提高语音语调的准确性。在第二课时和第四课时中，学生通过歌谣和游戏练习“-e”的发音。（二）文化意识了解中西文化差异：通过对比中西文化中表达情感的方式，增进对中西文化差异的理解。在整个单元中，学生通过讨论和比较中西方表达情感和描述事物的方式，增进对文化差异的理解。培养国际视野：通过学习和了解不同国家人们表达情感的方式，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。在第六课时的扩展阅读中，学生了解不同国家人们表达情感的方式，拓宽国际视野。（三）思维品质培养观察力和想象力：通过观察事物，描述其特征，培养学生的观察力和想象力。在第一课时和第二课时中，学生观察宠物图片，描述其特征，培养观察力和想象力。发展逻辑思维：通过制作思维导图，发展学生的逻辑思维和创新能力。在第五课时中，学生制作关于友谊表达方式的思维导图，培养逻辑思维和创新能力。（四）学习能力自主学习能力：通过课前预习、课后复习等方式，培养学生的自主学习能力。在每个课时前，学生预习新词汇和句型；在每个课时后，学生复习所学内容。合作学习能力：通过小组合作制作思维导图等活动，培养学生的合作学习能力。在第五课时中，学生小组合作制作关于友谊表达方式的思维导图。问题解决能力：在完成任务过程中，遇到问题时能够主动寻求解决方法，提高问题解决能力。在整个单元中，学生在遇到学习难题时，能够主动向老师或同学寻求帮助，提高问题解决能力。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、思维活跃度等方面的表现。在每个课时中，教师观察学生的课堂表现，给予及时的反馈和鼓励。作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生的作业质量和学习效果。在每个课时后，教师布置相关作业，如描述宠物的句子、表达情感的句子等，并检查作业完成情况。项目评价：评价学生在项目活动中的表现，包括思维导图的制作、创意写作等。在第五课时和第六课时中，教师评价学生制作的思维导图和创意写作，给予针对性的反馈和建议。测试评价：通过单元测试等方式，评价学生对本单元知识的掌握情况。在单元结束后，教师组织单元测试，检查学生对本单元词汇、句型、语法等知识的掌握情况。（四）学习过程第一课时：PartAListening&Speaking:DescribingPets导入：展示宠物的图片或视频，激发学生兴趣。提问：Doyouhaveapet?What'syourpetlike?引导学生用简单的形容词描述宠物。新授：学习形容词：long,short,fat,thin,big,small等。通过游戏“猜一猜”巩固形容词的学习。教师描述宠物的特征，学生猜是哪种宠物。听力训练：播放教材中的听力材料，学生跟读并模仿对话。提问：Whatpetisit?语音教学：学习“-e”的发音规则，通过歌曲或歌谣巩固发音。总结与作业：总结本节课所学内容，强调形容词的重要性和用法。作业：用所学的形容词描述自己的宠物，并写下来。第二课时：PartAVocabulary&Phonics:AdjectivesofPets'Appearance复习旧知：快速复习上节课所学的形容词。通过游戏“快速反应”检查学生的掌握情况。新授词汇：学习新的形容词：cute,friendly,happy,sad等。通过图片或实物展示单词的意义，引导学生跟读并模仿发音。语音训练：重点练习“-e”结尾的单词发音，通过绕口令或歌曲巩固发音。词汇运用：组织学生进行“词汇造句”游戏，巩固所学词汇。引导学生用所学的形容词描述一种动物，并写下来。总结与作业：总结本节课所学内容，强调词汇的重要性和用法。作业：用所学的形容词描述一种动物，并写下来。第三课时：PartBListening&Speaking:TalkingaboutWaysofShowingLoveandCare导入：通过歌曲或视频导入，引发学生对表达情感的兴趣。提问：Howdoyoushowyourlovetoyourfamily?引导学生用简单的动词短语回答。新授词汇：学习动词短语：hug,kiss,say"Iloveyou",giveagift等。通过动作演示和模仿，帮助学