数学导学案小数的四则混合运算

武隆县把白马小学五年级数学导学案课题例1课型新授课课时第四单元第1课时编写教师五年级组使用教师年级教师使用时间教材解读例1是通过购买文具需要找补这一情景，体会到小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序是相同的。学习目标知识与技能：掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。过程与方法：结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别。情感态度与价值观：体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。。重、难点理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。教法学法引导分析、自主探究、交流合作教学准备多媒体课件。教师导学教师学生个性化修改1.计算下面各题368+32×5-8815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么？2.今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。（板书课题）1.计算下面各题368+32×5-8815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么。个体自学1.出示例12.出示自学提示：（1）学生读题，理解题意。（2）明确需要解决的问题。(3)分析数量关系，写出解题步骤。（1）读题，理解题意。（2）明确需要解决的问题。(3)分析数量关系，写出解题步骤。同伴助学1.小组长检查同伴自学情况。2.讨论：我们又该怎样解决这个问题呢？你们是怎么想的？那你们在计算的时候准备先算什么？再算什么？你有几种解决这个问题的方法？为什么要加这个括号呢？比较不同的综合算式，你有什么发现？1.小组长检查同伴自学情况。2.讨论：我们又该怎样解决这个问题呢？你们是怎么想的？那你们在计算的时候准备先算什么？再算什么？为什么要加这个括号呢？比较不同的综合算式，你有什么发现？展示评学1.抽小组汇报。2.教师适时点拨，纠正。其他小组阐述不同意见。3.教师引导学生归纳：小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。归纳：小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。提升延学教材70页“试一试”独立完成作业练习。板书设计小数的四则混合运算（1）20-（3.5×3＋6.3）（2）20-3.5×3-6.3=20-（10.5+6.3）=20-10.5-6.3=20-16.8=9.5-6.3=3.2（元）=3.2（元）（3）20-（3.5×3+6.3）（4）20-3.5×3-6.3=20-（10.5+6.3）=20-10.5-6.3=20-16.8=9.5-6.3=3.2（元）=3.2（元）武隆县白马小学五年级数学导学案课题例2课型新授课课时第四单元第2课时编写教师五年级组使用教师年级教师使用时间教材解读例2实际上是通过对同一问题的2种不同的解决方法，引导观察比较，感受运算律的普遍适用性。学习目标知识与技能：进一步掌握小数四则混合运算顺序，能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算。过程与方法：能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算。情感态度与价值观：进一步感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的应用价值，培养学生的计算能力和运用所学知识解决问题的能力。。重、难点掌握小数四则混合运算顺序，能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算。教法学法引导分析、自主探究、交流合作教学准备多媒体课件教师导学教师学生个性化修改1.说出下面各题的运算顺序7.24+5.4×614.4÷(5.2+0.5×4)96.6-(88.3-2.6×3)学生说完运算顺序后让学生独立进行计算，再集体订正。2.用简便方法计算下面各题48×68+52×68125×36×876×98136-24-76学生独立计算后集体订正，订正时让学生说说为什么这样计算简便。教师：这节课我们继续研究小数的四则混合运算。我们先到服装厂去看看工人加工服装时遇到的数学问题。1.说出下面各题的运算顺序7.24+5.4×614.4÷(5.2+0.5×4)96.6-(88.3-2.6×3)说完运算顺序后独立进行计算。2.用简便方法计算下面各题48×68+52×68125×36×876×98136-24-76订正时说说为什么这样计算简便。个体自学1.出示例2.2.出示自学提示：（1）学生读题，理解题意。（2）明确需要解决的问题。(3)分析数量关系，写出解题步骤。（1）读题，理解题意。（2）明确需要解决的问题。(3)分析数量关系，写出解题步骤。同伴助学1.小组长检查同伴自学情况。2.讨论：你有几种解决问题的方法？比较一下你发现了什么？1.小组长检查同伴自学情况。2.讨论：你有几种解决问题的方法？比较一下你发现了什么？展示评学1.抽小组汇报。2.教师适时点拨，纠正。其他小组阐述不同意见。3.教师引导学生归纳：我们以前学过的运算律和性质在小数运算中也同样适用。在小数运算中，我们可以根据实际情况灵活选择恰当的方法进行简便计算。归纳：我们以前学过的运算律和性质在小数运算中也同样适用。在小数运算中，我们可以根据实际情况灵活选择恰当的方法进行简便计算。提升延学1.例2后面的试一试两题。2.练习十七第5题,在里填数，在里填上运算符号。3.完成课堂活动第2题。集体订正。独立完成作业练习。板书设计小数的四则混合运算方法（1）1.83×15+1.17×15方法（2）（1.83+1.17）×15=27.45+17.55=3×15=45(m)=45(m)武隆县白马小学五年级数学导学案课题练习十七第6--10题，思考题部分课型练习课课时第四单元第3课时编写教师五年级组使用教师年级教师使用时间教材解读6--10题是基于用小数四则混合运算解决现实问题的考虑来安排的，思考题每一个算式的答案都不是唯一的，有一定的趣味性和挑战性。学习目标知识与技能：进一步掌握小数四则混合运算顺序，能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算过程与方法：能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算情感态度与价值观：进一步感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的应用价值。重、难点进一步掌握小数四则混合运算顺序，能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算教法学法引导分析、自主探究、交流合作教学准备多媒体课件教师导学教师学生个性化修改前面我们学习了例1和例2，你们从中知道了什么？1.说说学习例1和例2的发现。个体自学1.出示练习十六的12,14和思考题，请学生独立完成独立完成练习十六的12,14和思考题.同伴助学1.小组长检查同伴自学情况。2.讨论：是否有不同的解题方法？各有什么特点？1.小组长检查同伴自学情况。2.讨论：是否有不同的解题方法？各有什么特点？展示评学1.抽小组汇报。2.教师适时点拨，纠正。其他小组阐述不同意见。小组汇报提升延学思考题。独立完成作业练习。板书设计小数的四则混合运算练习十七第6--10题，思考题部分武隆县白马小学五年级数学导学案课题例3课型新授课课时第四单元第4课时编写教师五年级组使用教师年级教师使用时间教材解读例1借助电信大厅里手机收费标准这样的问题。来增加问题情景的真实性，有利于培养学生广泛获取信息和合分析问题的能力。学习目标知识与技能：感受所学知识与现实生活的联系，能综合运用相关知识解决一些简单实际问题，获得一些解决问题的经验和方法。过程与方法：让学生在解决问题的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。情感态度与价值观：发展学生的合作意识，培养学生的学习能力。。重、难点感受所学知识与现实生活的联系，能综合运用相关知识解决一些简单实际问题，获得一些解决问题的经验和方法。教法学法引导分析、自主探究、交流合作教学准备多媒体课件教师导学教师学生个性化修改教师：谁能说说有关手机收费的情况你都了解到哪些信息？付月租费是什么意思？这种方式又怎样付费呢？看来手机付费的方式有很多种，人们在办理手机付费业务时应该怎样选择呢？老师这两天正为这事烦恼呢，愿意帮老师解决这个问题吗？教师：好，今天我们就来解决问题。（板书：解决问题）回答老师提出的问题。个体自学1.出示例12.出示自学提示：（1）学生读题，理解题意。（2）明确需要解决的问题。(3)分析数量关系，写出解题步骤。（1）读题，理解题意。（2）明确需要解决的问题。(3)分析数量关系，写出解题步骤。同伴助学1.小组长检查同伴自学情况。2.讨论：你准备怎样解决这个问题？为什么老师和王阿姨选择合算的付费方式不一样呢？1.小组长检查同伴自学情况。2.讨论：你准备怎样解决这个问题？为什么老师和王阿姨选择合算的付费方式不一样呢？展示评学1.抽小组汇报。2.教师适时点拨，纠正。其他小组阐述不同意见。3.教师引导学生归纳：要注意分析解决问题的条件和问题，如果有多种解决问题的策略，让我们选择最佳策略时，我们要对这些策略进行比较，找到最佳策略。最佳策略并不是对每种情况都适用，也会随着情况的改变而改变。归纳：要注意分析解决问题的条件和问题，如果有多种解决问题的策略，让我们选择最佳策略时，我们要对这些策略进行比较，找到最佳策略。最佳策略并不是对每种情况都适用，也会随着情况的改变而改变。提升延学练习十八第1，2题。独立完成作业练习。板书设计解决问题第1类收费标准：20+0.18×120=41.6元第2类收费标准：0.3×120=36元武隆县白马小学五年级数学导学案课题例4课型新授课课时第四单元第5时编写教师五年级组使用教师年级教师使用时间教材解读例4是通过张老师家新居的平面图引出要解决的问题，有利于学生体验解决问题策略的多样化。学习目标知识与技能：感受所学知识与现实生活的紧密联系，能综合运用相关知识解决一些简单实际问题，从中获得解决问题的经验和方法。过程与方法：发展学生的合作意识，培养学生的学习能力。情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。。重、难点感受所学知识与现实生活的紧密联系，能综合运用相关知识解决一些简单实际问题，从中获得解决问题的经验和方法。教法学法引导分析、自主探究、交流合作教学准备多媒体课件教师导学教师学生个性化修改多媒体课件展示：教师：估算出这个图形的面积。学生完成后抽学生汇报，要求学生说出估算的过程。教师：这是我们在前面学过的有关估算方面的知识，今天这节课我们要运用这些知识来解决问题。（板书课题）完成后说出估算的过程。。个体自学1.出示例22.出示自学提示：（1）学生读题，理解题意。（2）明确需要解决的问题。(3)分析数量关系，写出解题步骤。（1）读题，理解题意。（2）明确需要解决的问题。(3)分析数量关系，写出解题步骤。同伴助学1.小组长检查同伴自