数学集体备课表万以内数的加减法

数学单元教材解读备课表组名二年级数学教研组时间1.31主题万以内数的加减法备课人王春迪教材说明单元教学内容：万以内数的加减法（一）和万以内数的加减法（二）教材所处地位（教材与前后知识间的联系）：万以内数的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行的，是对100以内数加减法的巩固与提高，笔算万以内数的加减法是在学生找掌握了两位数加减两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。单元教学目标知识与技能：能口算得数是百以内数的两位数加减法，能计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。过程与方法：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。情感、态度与价值观：经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。并体验解决问题策略的多样性，感受学数学，用数学的乐趣。单元知识点、重难点知识点：百以内的两位数加减两位数的口算，不进位、不退位的三位数加减三位数的笔算；以及加减法的估算和验算。万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。重点：笔算三位数加减三位数，进位、退位的三位数加减三位数。难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。内容编排结构课题例题安排千以内数的加减法（一）310+286286+103≈千以内数的加减法（二）592+384518-227万以内数的加减法（一）189+394435-276万以内数的加减法（二）竖式计算并验算426—2581000-514解决问题小东跳了110厘米，小华比小东少跳30厘米，小华跳了多少厘米？教学策略建议（能体现算理算法的建议）

仅供参考：主要是对例题的剖析一、教学总策略：1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。3、设计一些探索性操作活动,培养实验能力、动手能力和创新精神。4、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。5、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。8、严格抓好学生的课堂学习习惯。9、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会数学与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。10、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。建议课时数：16课时二、分项教学建议（一）用三位数加减三位数解决简单的实际问题教学建议（1）充分利用主题图的数学信息（树林医生捉虫的情境）引入学生提出问题、解决问题，引入对综合运用三位数加减三位数的知识解决问题的探索。本例的教学可分两步进行：①让学生说一说自己所了解有关树林医生的相关知识，再让学生根据图中的信息提出数学问题，在此基础上组织学生展开加减计算方法的探索活动。②根据了解的信息，提出相关的数学问题：“喜鹊捉了多少只虫子？”（2）放手让学生利用先前知识经验独立解决“喜鹊捉了多少只虫子”的问题。

在教师的帮助下，使学生借助纸条对数量关系进行分析，理解“求喜鹊捉的只数，应该把146与38合起来”的道理。（3）引导学生阐述解题思路。

数量关系的分析是教学的重点。数量之间的比多问题历来是学习的难点，学生往往见多就加，见少就减。因此，要让学生切实理解喜鹊比黄鹂多捉38只虫子这句话的含义。借助线段图使学生理解：喜鹊捉的虫子的数量可分为两部分，一部分和黄鹂捉的虫子同样多，一部分比黄鹂多捉的。根据加减法的意义列出算式。（4）在师生