Unit 7be wise with your money Grammar there be 说课稿 - 2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit7bewisewithyourmoneyGrammartherebe说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7bewisewithyourmoneyGrammartherebe说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级上册教学内容本节课为2024-2025学年译林版英语七年级上册Unit7"bewisewithyourmoney"中的Grammar部分，主要学习“therebe”句型。本节课将围绕以下内容进行：

1.引入“therebe”句型的概念和用法，强调其用于表示某地有某人或某物。

2.学习“therebe”句型的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。

3.通过实例练习，让学生熟练运用“therebe”句型进行描述和提问。

4.结合实际情景，让学生学会在购物、旅行等场景中运用“therebe”句型进行交流。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用“therebe”句型描述物品的存在，并能进行简单的情景对话。

2.文化意识：学生了解在不同文化背景下，金钱管理和消费观念的差异，培养合理的消费意识。

3.思维品质：通过观察、分析和模仿，学生能够独立构建句子，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生学会在真实语境中运用所学句型，提高自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握“therebe”句型的正确结构及其在不同情境下的运用。

②能够使用“therebe”句型描述物品的存在，并能在购物等场景中进行实际交流。

2.教学难点

①“therebe”句型中be动词的变化规则，尤其是在不同主语和时态下的变化。

②在疑问句和否定句中正确使用“therebe”句型，尤其是疑问词和助动词的位置安排。教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过设置贴近学生生活的购物场景，让学生在模拟情境中练习“therebe”句型。

②实施任务型教学法，鼓励学生通过完成具体的交流任务来运用所学句型，提高实际语言运用能力。

③运用互动讨论法，让学生在小组内讨论并分享自己的消费经验，增强语言输出的自信心。

2.教学手段

①利用PPT展示“therebe”句型的结构和使用示例，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

②使用教学软件进行在线练习和测试，及时反馈学生的学习进度和存在的问题。

③利用实物或模型进行直观演示，帮助学生更好地理解“therebe”句型的含义和用法。教学过程1.导入新课

-我将用一些日常生活中的物品，如书本、铅笔等，来引起学生的注意。我会问：“同学们，你们能告诉我桌子上有什么吗？”

-学生可能会回答：“Thereisabookonthetable.”或“Therearepencilsonthedesk.”

-我会顺势引入今天的主题：“Today,wearegoingtolearnabout'therebe'sentencestotalkaboutthingsindifferentplaces.”

2.知识呈现

-我会在黑板上写出“thereis”和“thereare”的结构，并解释它们分别用于单数和复数名词。

-我会展示一些图片，如教室、公园、超市等，并让学生用“therebe”句型描述图片中的内容。

-例如：“Lookatthispicture.Canyoudescribewhatyousee?Thereisatreeinthepark.”

3.模拟练习

-我会邀请几名学生上台，给他们一些小物品，如玩具、水果等，让他们用“therebe”句型来描述。

-学生可能会说：“Thereisanappleonthetable.”或“Therearesometoysinthebox.”

-我会纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。

4.情境对话

-我会设计一个购物场景，让学生分角色扮演买家和卖家。

-学生A（买家）：“CanIhelpyou?Whatdoyouhaveinthisshop?”

-学生B（卖家）：“Certainly!Therearemanybooks,pens,andnotebooks.Whatdoyouneed?”

-我会在旁边指导，帮助学生正确使用“therebe”句型。

5.小组讨论

-我会将学生分成小组，每个小组都有一个特定的场景，如图书馆、家庭、餐厅等。

-学生需要讨论并编写一个短小的对话，使用“therebe”句型来描述场景中的物品。

-例如，在图书馆的场景中，学生可能会说：“Therearemanybooksontheshelves.Thereisacomputerinthecorner.”

6.实践活动

-我会给学生一些卡片，每张卡片上都有一个物品的图片和名称。

-学生需要在教室的不同位置放置这些卡片，并用“therebe”句型来描述它们的位置。

-例如：“Thereisacatunderthetable.”或“Thereareflowersonthewindowsill.”

7.归纳总结

-我会邀请学生一起回顾今天学到的内容，总结“therebe”句型的用法。

-我会问：“Cananyonetellmewhatwelearnedtoday?Whendoweuse'thereis'and'thereare'?”

-学生回答后，我会再次强调“therebe”句型的结构和使用场合。

8.作业布置

-我会布置一些书面作业，让学生回家后继续练习“therebe”句型。

-作业可能包括：编写一个关于自己房间的描述，使用“therebe”句型；或者写一个购物场景的对话。

-我会提醒学生，作业是为了巩固今天学到的内容，明天我会检查大家的作业。

9.课堂小结

-在课堂结束时，我会对学生的学习给予肯定和鼓励。

-我会说：“Greatjobtoday,everyone!You'velearnedhowtouse'therebe'sentences.Remembertopracticeusingtheminyourdailylife.”学生学习效果在本节课结束后，学生展现出了以下几方面的学习效果：

1.掌握“therebe”句型结构：学生能够正确地使用“thereis”和“thereare”来描述不同地点的物品。他们能够区分单数和复数名词，并在句子中正确使用相应的be动词形式。

2.提高描述能力：通过模拟购物场景和小组讨论，学生能够运用“therebe”句型来描述他们周围的环境和物品，这有助于他们在实际生活中更好地表达自己。

3.增强交流互动：在课堂活动中，学生积极参与角色扮演和小组讨论，这提高了他们的口语交流能力和团队合作能力。他们能够更自信地使用英语进行对话。

4.理解文化差异：通过对不同文化背景下的消费观念的讨论，学生开始意识到金钱管理和消费行为在不同文化中的差异，这有助于他们形成更加全面的世界观。

-在导入阶段，学生能够主动参与并使用“therebe”句型来描述教室中的物品，表明他们能够理解并初步运用这一句型。

-在知识呈现环节，学生通过观察图片并用“therebe”句型进行描述，展示了对句型的理解和应用能力。

-在模拟练习中，学生能够独立构建句子，并在教师的指导下纠正错误，这表明他们能够自我检查并改进语言表达。

-在情境对话活动中，学生能够结合购物场景，使用“therebe”句型进行实际交流，这反映了他们在特定语境中运用语言的能力。

-在小组讨论环节，学生通过编写对话，不仅练习了“therebe”句型，还锻炼了他们的创造力和协作能力。

-在实践活动部分，学生能够在教室中放置物品并用“therebe”句型来描述它们的位置，这表明他们能够在动态环境中灵活运用所学知识。

-在归纳总结环节，学生能够回顾并复述“therebe”句型的用法，这表明他们对学习内容有深刻的理解。

-通过作业的完成，学生能够在课后继续巩固所学知识，并在家庭环境中练习使用“therebe”句型。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了“therebe”句型的结构和使用方法，还提高了他们的语言表达能力、交流互动能力和文化意识。这些成效将有助于他们在未来的英语学习中更加自信地使用英语，并更好地适应不同文化背景下的交流需求。板书设计①重点知识点

1.“thereis”和“thereare”的区别及正确使用场合。

2.“therebe”句型的肯定句、否定句和疑问句结构。

3.“therebe”句型在不同时态下的变化。

②重点词汇

1.与购物场景相关的词汇：shop,store,book,pen,notebook,computer