人教版初中七年级下册历史与社会 5.3.2东部和西部差异显著 说课稿

人教版初中七年级下册历史与社会5.3.2东部和西部差异显著说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《人教版初中七年级下册历史与社会5.3.2东部和西部差异显著》本节课主要讲述了我国东部和西部地区的地理差异及其成因，以及这些差异对人们生产生活的影响。教材以生动的案例和图表形式，引导学生认识我国区域发展的不平衡性，培养学生的地理素养和综合分析能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生探究兴趣，提高学生的实践应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）培养学生的人地协调观，通过分析东部和西部的地理差异，使学生理解地理环境与人类活动之间的关系，提高对区域差异的认识；2）提升学生的综合思维能力，引导学生运用所学知识对东部和西部的自然、经济、文化等方面进行比较分析，培养其综合分析问题的能力；3）发展学生的实践创新能力，鼓励学生结合实际案例，提出解决区域发展不平衡问题的策略和建议，增强其创新意识和实践能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解东部和西部地区的地理差异及其成因。

2.掌握地理差异对人们生产生活的影响。

难点：

1.分析和比较东部与西部地区的经济、文化差异。

2.提出解决区域发展不平衡问题的策略。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学，展示东部和西部地区的地图、图片和视频资料，直观呈现差异，帮助学生建立直观感受。

2.通过案例分析，引导学生从自然、社会、经济等多角度进行比较，深入理解差异的成因和影响。

3.设计小组讨论活动，让学生合作探讨解决区域发展不平衡的策略，教师适时提供引导和反馈，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.在课堂小结时，通过提问和总结，强化学生对重点知识的理解和记忆，确保难点得到有效突破。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍东部和西部差异的基础知识。

-运用讨论法，组织学生就区域差异对生产生活的影响进行小组讨论。

-实施案例分析法，通过具体案例让学生深入理解区域发展不平衡的问题。

2.教学手段：

-使用多媒体课件，展示地理差异的图表和数据，增强视觉效果。

-利用教学软件，模拟区域发展的互动场景，提高学生的参与度。

-结合网络资源，提供额外的学习资料，拓展学生的知识视野。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你眼中的东部和西部有什么不同？”为问题，引导学生分享他们对东部和西部的初步认识，激发学生的好奇心和探究欲。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的我国地理分区，以及各个区域的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解东部和西部地区的地理差异，包括自然条件、经济发展、文化特色等方面。

-举例说明：通过展示东部和西部地区的典型案例，如上海和新疆，具体说明两者之间的差异及其成因。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个东部或西部地区的城市，讨论该城市的地理特征及其对人们生产生活的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制一张简单的东部和西部地区差异的思维导图，梳理本节课所学内容。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够准确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调东部和西部地区差异的重要性，以及这种差异对人们生产生活的影响。

-引导学生思考如何缩小区域发展差距，促进全国协调发展。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道思考题：“结合本节课所学，你认为如何才能促进东部和西部地区的协调发展？”要求学生结合实际情况，提出自己的观点和建议。

-布置一道实践作业：让学生收集有关东部和西部地区的资料，包括新闻报道、学术论文等，下节课分享自己的研究成果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地理书籍：《中国国家地理》杂志的相关文章，提供了丰富的东部和西部地区的地理知识和案例。

-文学作品：推荐学生阅读关于东部和西部的文学作品，如《平凡的世界》、《边城》等，了解不同地域的文化背景和人们的生活状态。

-纪录片：《西部发现》等纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受西部地区的自然风光和文化特色。

-政策文件：介绍国家关于区域协调发展的政策文件，如《关于促进西部地区经济发展的若干意见》等，了解国家在缩小区域发展差距方面的努力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅相关的地理书籍和杂志，加深对东部和西部地理差异的理解。

-建议学生观看相关纪录片，通过视觉冲击加深对西部地区自然环境和人文特色的认识。

-指导学生阅读文学作品，通过文学作品中的描述，体验不同地区的文化差异和人们的生活状态。

-引导学生关注国家政策，了解国家在促进区域协调发展方面的战略和措施，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生参与社会实践活动，如暑期社会实践、志愿服务等，亲身体验东部和西部地区的差异，增强实践能力。

-建议学生进行主题研究，选择一个感兴趣的方面，如西部地区的生态环境、经济发展、文化遗产等，进行深入研究，提升研究能力。

-鼓励学生开展小组讨论，分享自己的拓展学习成果，通过交流互动，拓宽知识视野。七、教学反思与总结在教学东部和西部差异显著的这节课中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，学生们对于东部和西部的地理差异表现出了浓厚的兴趣，尤其是在小组讨论环节，大家能够积极发表自己的看法，互动氛围良好。

在教学方法上，我发现利用多媒体课件和具体案例讲解能够有效吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆抽象的地理概念。然而，我也发现有些学生在小组讨论中过于依赖我的引导，缺乏自主探究的精神。这提示我，在未来的教学中，我需要更加放手，让学生自己去发现问题、解决问题。

在课堂管理方面，我意识到在学生活动环节，时间的把握不够精准，导致课堂小结和作业布置的时间被压缩。我应该在课堂节奏上做出调整，确保每个环节都能得到充分的展开。

教学总结方面，学生通过本节课的学习，对东部和西部的地理差异有了更深刻的认识，他们能够用自己的话来描述这些差异，并在一定程度上理解这些差异对人们生产生活的影响。在情感态度上，学生们也表现出了对国家区域发展政策的关注，这是我在教学中的一个重要收获。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在理解地理差异的形成原因时仍显得有些困难，这说明我在讲解这部分内容时可能没有讲得足够透彻。另外，课堂小结环节由于时间紧张，我没有能够充分总结学生的讨论成果，这不利于学