习作指导课《我来编童话》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

习作指导课《我来编童话》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版三年级语文上册第五单元的习作指导课《我来编童话》。本节课旨在引导学生运用已学的童话故事知识和创作方法，独立编写一篇富有想象力的童话故事。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元已学习了《灰姑娘》、《白雪公主》等经典童话故事，学生对童话故事的特点和结构有了基本的认识。此外，学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧，如如何构思故事情节、运用好词好句等。本节课将引导学生将这些知识运用到自己的童话创作中，使作品更具吸引力和表现力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过编写童话故事，培养学生的语言表达能力和创新思维，提升学生运用语言文字进行想象和创作的能力。2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养逻辑思维和创造思维，让学生在创作过程中学会分析和解决问题。3.文化传承与理解：通过童话创作，引导学生关注传统文化，传承经典童话故事中的优良品质和道德观念。4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话故事的审美鉴赏能力，提升创作过程中的审美水平，塑造美好的心灵世界。学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的汉字书写和拼音知识，能够阅读和理解简单的课文内容。通过前几单元的学习，学生对童话故事有了一定的了解，对故事情节和人物形象有了基本的认识。

2.能力层面：学生在口头表达和书面表达方面有了一定的基础，能够用简单的句子描述事物和表达自己的想法。在写作方面，学生已具备一定的想象力，但尚需引导和锻炼，以提高创作能力。

3.素质方面：学生具备良好的合作精神和团队意识，能够积极参与课堂讨论和小组活动。同时，学生对新事物充满好奇心，愿意尝试和挑战。

在行为习惯方面，学生已形成了较好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但部分学生在课堂参与度方面还有待提高，需要教师鼓励和引导。

这些学情特点对课程学习的影响如下：

1.学生对童话故事有一定的了解，有利于本节课的教学开展，教师可在此基础上引导学生深入挖掘童话的内涵。

2.学生具备一定的写作能力，但尚需引导，教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈。

3.学生具备良好的合作精神，教师可充分利用小组活动，提高学生的课堂参与度。

4.学生对新鲜事物充满好奇，教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版三年级语文上册电子教材、童话故事PPT课件、优秀童话作品电子文档。

4.教学手段：小组讨论、课堂问答、故事接龙游戏、作品展示与评价。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的童话故事动画片段，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，讨论这些故事的特点和结构。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解童话故事的基本要素，如角色、情节、主题等，以及如何构思一个有趣的童话故事。

-举例说明：通过分析一篇经典的童话故事，如《丑小鸭》，展示如何运用故事元素创作童话。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个主题，讨论并构思一个简单的童话故事情节，分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据讨论的结果，独立编写一个简短的童话故事。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调编写童话故事的技巧和注意事项。

-鼓励学生分享自己的创作经验，以及在学习过程中的感受和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后完成一篇完整的童话故事创作，字数不限，但要体现本节课所学的内容。

-提醒学生注意作业的提交时间和格式要求，并鼓励他们创作出有创意的作品。学生学习效果学生在完成《我来编童话》这一习作指导课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握童话故事的基本结构，包括角色、情节、高潮和结局等要素。他们能够识别并运用童话故事中常见的修辞手法，如夸张、拟人等，使故事更加生动有趣。

2.写作能力方面：学生能够根据所学知识，独立构思并编写出结构完整、情节生动的童话故事。在写作过程中，他们能够运用丰富的词汇和多样的句式，表达自己的想法和情感。

3.创新思维方面：通过本节课的学习，学生的想象力得到了激发，他们能够创造出独特的角色和故事情节，展现出较高的创新思维能力。

4.语言表达方面：学生在课堂讨论和写作练习中，语言表达能力得到了提升。他们能够更加流利地表达自己的想法，并用书面语言准确记录。

5.文化理解方面：通过对童话故事的学习和创作，学生加深了对传统文化的理解，能够从故事中汲取优良的品质和道德观念。

6.审美鉴赏方面：学生在评价同伴的作品和欣赏经典童话故事中，培养了审美鉴赏能力，能够识别故事中的美和艺术价值。

7.自主学习方面：学生在课后自主完成童话创作作业，养成了自主学习和创作的习惯，提高了学习的主动性和独立性。

8.团队合作方面：在小组讨论和互动探究环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

9.学习态度方面：学生对童话故事的兴趣得到了提升，学习态度更加积极，愿意主动参与课堂活动和写作练习。

10.成就感方面：学生在完成童话创作后，体验到了创作的成就感，增强了自信心，为未来的学习奠定了良好的基础。教学反思与总结在这节《我来编童话》的习作指导课上，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和创作能力。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性，通过播放动画片段来吸引学生的注意力，这个方法收到了很好的效果，学生们都表现出浓厚的兴趣。然而，我也发现有些学生在回顾旧知环节表现得不够积极，这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，采取不同的方式来调动每个学生的积极性。

在讲解新知时，我尽量用生动的例子来帮助学生理解童话故事的结构和创作方法。但是，我也注意到有些学生在互动探究环节中，对于如何构思故事情节感到迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生，提供更多具体的指导。

此外，在巩固练习环节，我发现有些学生在写作时仍然存在表达不清、逻辑不连贯的问题。这提示我在今后的教学中，应该加强学生的写作技巧训练，尤其是在句子结构和逻辑表达方面。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在童话故事的理解和创作方面都有所进步。他们能够独立构思并编写出有创意的童话故事，语言表达能力得到了提升，同时，通过创作，他们的创新思维和审美鉴赏能力也得到了锻炼。

在知识掌握方面，学生们能够理解童话故事的基本要素，并能够将这些知识应用到自己的创作中。在技能方面，学生的写作能力有了明显的提高，他们能够更加自信地表达自己的想法。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更加有效地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。在教学方法上，我需要更多地考虑学生的个性化需求，提供更加个性化的指导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我会根据学生的反馈调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际水平；其次，我会增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的学习积极性；最后，我会加强写作技巧的训练，通过更多的练习和反馈，帮助学生提高写作能力。板书设计①童话故事的基本要素

-角色名称

-故事情节（起因、经过、高潮、结局）

-主题思想

②重点词汇与句型

-词汇：神奇、梦幻、善良、勇敢、智慧、魔法等

-句型：onceupon