古诗词诵读《李凭箜篌引》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员设计思路本节课以统编版高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》为教学内容，结合古诗词的特点和高中生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生对古诗词的兴趣；其次，引导学生深入理解诗文的意象、情感和艺术特色；再次，通过诵读、解析、讨论等多种形式，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣；最后，布置相关作业，巩固所学内容，提升学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《李凭箜篌引》，学生能够运用古诗词的语言特点，提高阅读理解能力，培养审美鉴赏与创造能力；在思维发展方面，通过分析诗中的意象和情感，锻炼逻辑思维和批判性思维；在文化传承与理解方面，使学生深入了解唐代诗歌的审美风格，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

-《李凭箜篌引》的诗意与意象：让学生理解李贺运用独特的意象构建的诗歌意境，如“吴丝蜀桐张高秋”中的“吴丝蜀桐”代表了高质量的乐器材料，体现了音乐的高雅；“张高秋”则描绘了秋天的辽阔背景，增强了诗歌的意境美。

-诗歌的情感表达：引导学生感受诗人对音乐的热爱和对理想的追求，如“空山百鸟散还合，闲愁万绪无家赋”中的“空山百鸟”和“闲愁万绪”分别表达了诗人内心的孤独和情感的复杂。

-古诗词的鉴赏方法：教授学生如何通过韵律、对仗、修辞等技巧来欣赏古诗词的美，例如分析“昆山玉碎凤凰叫”中的比喻和夸张手法，以及它们对情感表达的强化作用。

2.教学难点

-深入理解诗歌的象征意义：如“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中的“女娲炼石补天”象征了诗人对理想的追求和对现实的挑战，学生可能难以把握这一深层次的意义。

-古代文化背景的理解：诗歌中蕴含的唐代文化背景，如音乐、神话传说等，学生可能由于缺乏相关知识，难以理解诗中的文化内涵。

-诗歌情感与个人情感的关联：引导学生将诗歌的情感与自己的人生体验相结合，如“梦入神山教神妪”中的梦幻元素，学生可能难以将自己的情感与诗中的意境联系起来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解《李凭箜篌引》的创作背景、诗歌手法及情感表达，然后引导学生进行讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计小组合作活动，让学生分小组探讨诗中的意象和象征意义，通过角色扮演的方式，模拟诗人创作时的情景，增强学生对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体教学，播放古筝音乐，让学生在音乐背景下朗读诗歌，感受古诗词的韵律美。同时，展示相关的古诗词画作，帮助学生形象地理解诗歌意境。

4.安排课后自主研究任务，让学生搜集与《李凭箜篌引》相关的资料，如诗人的其他作品、历史背景等，以拓宽知识面，提升学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首唐代的诗歌《静夜思》作为导入，让学生齐声朗读，感受古诗的韵味。随后提问：“同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？有没有听说过李贺？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，为学习《李凭箜篌引》做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍李贺的生平及其在唐代诗歌中的地位，接着讲解《李凭箜篌引》的创作背景。然后逐句分析诗歌的意象、情感和艺术特色，如“吴丝蜀桐张高秋”的意境营造，“昆山玉碎凤凰叫”的比喻手法等。同时，引导学生理解诗歌中的音乐元素，感受音乐与诗歌的交融。

在讲解过程中，教师可以适时提问，检查学生对诗歌内容的理解和掌握情况。例如：“同学们，你们认为诗中的‘吴丝蜀桐’和‘昆山玉碎’分别代表了什么？这样的比喻有什么作用？”

3.巩固练习（10分钟）

让学生分为小组，每组选择诗中的两句进行讨论，分析其意象、情感和修辞手法。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。教师根据学生的分享情况进行点评和总结，强调诗歌中的难点和重点。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本次课程的主要内容进行简要回顾，强调《李凭箜篌引》的艺术特色和情感表达。同时，提醒学生在欣赏古诗词时，要注意把握诗歌的意境、情感和修辞手法。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《李凭箜篌引》；

（2）选择一首李贺的其他诗歌进行阅读，分析其艺术特色；

（3）结合本节课的学习，写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章，字数不限。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读李贺的其他诗歌，如《马诗二十三首》、《梦游天姥吟留别》等，让学生更全面地了解李贺的诗歌风格和艺术特点。

-提供唐代其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、王维的《山居秋暝》等，让学生对比不同诗人的创作手法和情感表达。

-推荐阅读《唐诗三百首》中关于音乐主题的诗歌，如白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》等，让学生感受古人对音乐的描绘和赞美。

-提供一些关于唐代音乐文化的资料，如《唐书·音乐志》、《教坊记》等，帮助学生更好地理解《李凭箜篌引》中的音乐元素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅李贺的生平资料，了解其创作背景和影响其诗歌风格的历史文化背景。

-让学生尝试创作一首以音乐为主题的现代诗歌，通过创作实践，加深对古诗词创作手法的理解。

-建议学生收集并整理唐代诗歌中常用的意象和修辞手法，探讨这些手法在诗歌表达中的效果。

-鼓励学生参加古诗词朗诵比赛或诗词社团，通过实践活动提升自己的文学素养和审美能力。

-提议学生阅读一些关于古诗词鉴赏的书籍，如《诗词鉴赏入门》、《中国古典诗词鉴赏》等，以提升对古诗词的鉴赏水平。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合音乐课程学习古琴、古筝等传统乐器，或结合美术课程欣赏与古诗词相关的画作，从而更深入地理解古诗词中的艺术魅力。板书设计①诗歌手法与意象

-重点知识点：比喻、夸张、对仗

-重点词句：“昆山玉