中图版地理七年级上全部教案

第1周第前言（课、章、单元）第1课时课题与同学们谈地理教学方法：设问法、列举法学生学法：欣赏法、举例法教学过程：新课引入：同学们在小学的学习中有学习过地理学科吗？可以说说一、），（一）、生活离不开地理天气与穿着天气与饮食踢足球、游泳与天气……A、床铺的摆放与气候B、日（二）学习地理，为了更好地生活着重理解“地理的头脑”因地制宜，扬长避短的（三）怎样才能学好地理学科？（补充）主要有五点，包括上课、复习作业、预习与课外阅读、读图识图、联系三、本课小结：以板书简述（略）五、板书设计：“地理的头脑”（三）怎样才能学好地理学科？（补充）教学后记第1周第一（课、章、单元）第2课时课题第一章地球与地图第一节地球与地球仪（一）教学方法：设问法、列举法、比较法、演示说明法学生学法：读图法、观察法、比较归纳法教学过程：一、新课引入：我们每天生活的大地是什么样子的吗？它有多大？们的前人又是怎样认识大地的？——让我们一起来学习第一阅读：“麦哲伦船队的环球航行”学生回答后教师给于评价肯定与表扬，并作小结叙述：科学研究、真地球的平均半径：6371千米最（二）地球的模型——地球仪阅读文段，思考回答以下问题：学生回答后教师作简要的评价与叙述：因为地球是个很大的球体，要面的事物通过地球仪——地球的按一定比例缩小的模型去认识就方便可行；地球实的地球最大的区别是地球仪是个规则的球体，而真正的地球是不规则的球体会这样那是因为地球仪跟地球相比少得多，制作出来的赤道半径与极半径相差三、本课小结：以板书简述（略）五、板书设计：（一）、地球的形状与大小（天圆）地方——（天如斗笠地如覆盘——据太阳月亮形状推测大地是球体；麦哲地球的平均半径：6371千米最大的周长：约万千米（二）地球的模型——地球仪教学后记第2周第一（课、章、单元）第3课时课题第一章地球与地图课型第一节地球与地球仪（二）教学难点：理解经线与纬线指示的方向及零度教学方法：列表比较法、演示说明法学生学法：观察法教学过程：复习引入：同学们上节课我们知道了人类认识地球大概经过了哪些过程？地球有多线新课学习：设问:地球仪上最多的是哪些线？地球上有吗？（经线与纬线，地球上有但看不见）略略长度度（板书）子午线就是经线，表示与时间相关的线（到地球自转是学习）；本初子午线就是零度经线，国际上规定经过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为零度经线即本初子考：人类环球航行不少次为何只记载麦哲伦船队的？）四、布置作业：复习记忆本节学习内容，预习教学后记第2周第一（课、章、单元）第4课时第一节地球与地球仪（三）三维目标：教学方法：列表比较法、演示说明法学生学法：观察法、读图法、比较归纳法教学过程：1、来看表格说说二、新课学习：检查预习填写的情况，指名学生到黑板写出各空格所填内容，教师明确正误，并作相关的解析说明，展示板书：探究认识：2、东、西半球的划分界线为何规定经过20°W--160°E组成的经线圈？从地球仪或地图上找（参考答案：因为这个经线圈经过的陆地最少，基本在海洋上经过，对人类的活动的影响最少）教教学后记第3周第一（课、章、单元）第5课时课题第一章地球与地图课题第一章地球与地图课型新课第一节地球与地球仪（四）教学过程：赤道为0°,南北两极为90°讲授新课：（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)（可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的）（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科（学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。)强化训练：调动学生的积极性。）板书设计：教学教学后记记第3周第一（课、章、单元）第6课时第二节地图（一）【能力目标】教会学生能利用地图的三要素来识别其跟教学方法：激趣法、练习法、图示讲解法学生学法：读图教学过程：），教师展示板书：点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨2、地图上的方向这一框题内容）生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南(2)知识运用，能力训练对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基（3）点拨矫正，讲解补充师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生[学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识教教学后记第4周第一（课、章、单元）第7课时课题第一章地球与地图课型新课第二节地图（二）三维目标：【能力目标】学会看地图比较比例尺的大小，理解比例尺的大小与地教学重点：比例尺及其三种表示方式与用途，理解认识比例尺大小与地图内容详略、表示的实际范围教学难点：理解认识比例尺大小与地图内容详略、表示的实际范围教学方法：读图法、举例说明法学生学法：读图法、思考练习法教学过程：二次备课2、地图上判定（表示）方向的方法有哪几种？——三种，一二、新课学习（板书课题：地图的基本要素——比例尺）容，并自然引入新计算公式：比例尺=图上距离/实际距离（强调：比例尺知识点定义的学习，知识点定义的学习，？（（强调指出第一句下划线的是这个结论的前提条件，不能忽视）三、小结：本节学习要点（略）教教学后记第4周第一（课、章、单元）第8课时第二节地图（三）【情感目标】通过认识地图的用途，学会正确选择合适的地图，懂得地教学方法：练习法、图示讲解法教学过程：地图的基本要素有哪些？我们都学习过了哪些？（比例尺、方向和图例注记；已学习过途二、地图的种类与用途阅读P13-14，认识地图在地理学科中的重要性及其用途（从书本上找说出相关的句子）五、地图的类型——多种多样（参看课本补充认识：地图的历史和发展（图文资料展示）六、如何利用地图查找自己需要的信息呢？（让学生来说说）首先确定并获取你所需要的地图；其次认真地看地图的图例；【知识小结】框架图示第二节地图内容要点（略）教教学后记第5周第一（课、章、单元）第9课时第三节地形图（一）三维目标：教学方法：演示法比较法图示讲解法教学过程：二次备课引入新课：同学们已经对地图的基本要素有了了解，如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天要求学生从书本P23找读出其概念，并比较其异同。教师评价后板不同点相同点海拔地面某个地点高出海平面垂直距离3、齐读认识五种陆地地形（P25）图片展示认识五种陆地地形，并引导进行列表比五种地形的特点比较：？（般不能，平原除外；应该两者结合才能判定是那一种地形）导学生了解等高线的特上交错分布；四会市有丘陵、山地、平原、盆地等地形，其中以丘陵为最多）的各个地点的集合。（看图示）2、等高线地形图——将某个区域的某种地形上的各成了等高线地形图。（图示）强调指出：山脊与山谷等高线的区别——谷高脊低；山脊的作用—分水，【小结本节学习内容】板书述说（略）教学后记第5周第一（课、章、单元）第10课时第三节地形图（二）教学重点：五种基本地形的等高线特征与颜色的设定；地形剖面图的作用及教学难点：五种基本地形的等高线特征与颜色的设定；地形剖教学方法：读图法、比较归纳法、图示法学生学法：读图法、归纳法、练习法教学过程：【复习提问】读图说出各等高线部位的名称（如下图所示）第6周第2（课、章、单元）第11课时课题课题疆域和行政区划（第一课时）课型新课2、能力目标：能够利用亚洲地图查阅中国的疆域位置，利用经纬度了解我国四至点的位置，测算东西最大距离与南北跨度1.引入新课的读图要求。在引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半于学生还没有学习世界地在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越”的东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对气候2.转折深入采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生分析我国在全球的位置；巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法，在此基础上，分析我国所处的温度带，就容易得出来纬度位置的优越性；海陆位置的分布特点，学生从可以看得很清楚，海陆位置不仅影响一个地区的降水，还对开发海洋资源、海上交通事业有一定影响。这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性，而且也教给学生分析地理位置3.组织学生分组开展讨论活动。讨论是探究式学习的主要活动形式之一。讨论可以鼓励学生阐明自己的观点（而不是叙述事实），帮助学生提高对自己的观点是充分还是不足的认识，并且懂得对同一事的观点，有助于知识概念的学习。而且，互相讨论学科的思想和方法，在新的领域中运用它们，有助于学生在运用这些观点的同时获得自信。这里不仅讲清了我国的地一个成功的讨论需要有技巧、积极性和机敏，以及对以上这些要素很好地组织运用。的技巧就是：一开始就讨论本次活动的目的和任务（有时是教师布置）。评价地理位置的基本方法。（2）然后推荐组长、主要发言人、讨论记录人，（3）座位安排是很重要的。讨论小组应安排得（4）讨论开始时，要求学生写出他们对一个或两个特殊问题的观点可能是教教学后记第6周第2（课、章、单元）第12课时课题课题疆域和行政区划（二）课型新课2、能力目标：通过与世界各国陆地面积、海域面积的比较，知道我国国土的辽阔。能够通过亚洲地图与世界地图，记忆我教学方法：1.引入新课学生学法：在教学时，要求学生掌握我国陆地面积的数值及其在世界各国中所居过课本的图像与资料，要求学生从中国与亚洲、世界陆地面积的比较洲面积的比较，中国和世界几个面积较大的国家（例如俄罗斯、加拿巴西、澳大利亚、印度）陆地面积及其占世界陆地总面积比重的比较数据来说明或与别的国家、大洲来比较；以及课本里中国陆疆和海岸线长度与赤道长“大”的印象，从而激发学生爱国主义的情感。2.邻国部分，从读图着手，重点掌握各邻国与我在教学时，可按逆时针方向从各方位上辨认我国的陆上邻国，例如东部是朝鲜，东北（俄罗斯南部也有一小部分与我国新疆接界）是俄罗斯，北部是蒙古是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗斯坦（与巴基斯坦控制的克什米尔地区接界）、印度（其东部也有一部分西藏东南部接界）、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。隔海相望的海上带领学生阅读“世界政治地图”和“中国疆域示意图”时，更重要强调：教师自编了邻国歌诀帮助学生去记忆：东北朝俄蒙，西北哈吉塔，正西阿富克印，读图时，较难区别的是西邻的吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和西南尼锡不丹，如此众多的陆上与海上邻国，一方面有利于对外交往与合作，另一方在教学时要分清临海与领海的不同含义，渤海、琼州第7周第2（课、章、单元）第13课时课题课题疆域和行政区划3课型新课教学方法：讲授法、探究法学生学法：听讲法、探究法一、引入新课：可以先让学生说一说各自的户口所在地。接着教师经济建设，我国设置了各级行政区划，最高一级是省级行政区。在介绍我国省级行政区的构成后，还可作适当的补充介绍：随着经济建设的发展，本会主义现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于巩固国防，对省级行政板书以下内容引导学生学习：（一)、我国现行的行政区域划分为、包括个省、个自治区、个直辖市和个特别行政区；我国的首都是。（二）认记34个省级行政单位的名称及位置我国省级行政单位的名称多是历史上逐渐形成的，有的与山、河、湖有关。例如贵州山得名，云南省在云岭以南而得名，山东、山西是因为分别在太行山以东和以西而得河北是因为分别在黄河南北而得名；湖南、湖北则是因为分别在洞庭湖以南和以北而江省因大河黑龙江而得名；辽宁省以辽河得名；浙江省因钱塘江（又名浙江）而得名境内青海湖而得名等。有的与其他地名有关，例如吉林省以省内吉林城得名，陕西（今陕县一带）以西而得名，甘肃省旧以甘州（今张掖）、肃州（今酒泉）两地首字得名省以江宁、苏州两地首字得名，安徽省旧以安庆、徽州两地首字得名，福建省旧以两湖广宁重河山（湖南、湖北，广东、广西，宁夏、辽宁、重庆、河南、河北，山东、山西）］，甘肃）云贵西四北上天（云南、贵州、西藏、四川、北京、上海、天津）内蒙台海福吉安（内蒙古、台湾、海南、福建、吉林、安湖北、广东、广西；直辖市京、津、沪、渝；最后7省为苏、浙、闽、台、琼、皖和粤、桂、滇为线索熟悉位置；以长江、黄河干流为线索查找流经的省级行政三、小结本节学习要点（板书内容）四、布置作业：认记34个省级行政单位名称及位置，认读其简称及行政中心。（一)、我国现行的行政区域划分为、包括个省、个自治区、个直辖市和个特别行政区；我国的首都是。（二）认记34个省级行政单位的名称及位置4个直辖市：北京、天津、上海、重庆教教学后记第7周第2（课、章、单元）第14课时课题课题疆域和行政区划4课型新课2、能力目标：运用概括归纳、直观图示等方法记忆省级行政单位的名称、分布及其轮廓，形成我国省级行政区分布的空间想象一、复习上节提问：2、你能看中国行政区图说出34个省级行政单位来吗？你会用拼图拼出中国这个雄过渡引入新课：怎样认记中国这个雄鸡的34块（个省级行政单位）？你知道我国各省区还有简称吗？为什么会有简称？你会记吗？今节我就和大家一起学习弄1、用“中国政区拼图”作拼图游戏（拼图图板可用学生自己制作的）2、认识34个省级行政单位的简称各省、市、自治区的简称，大致有三种情况：云、藏、陕、甘、宁、青、新、内蒙古；B、因境内重要河流而得名，例如湖南、江西，因湘江提醒学生注意：一要注意内蒙古自治区的简称是内蒙古，新疆维吾尔自治直辖市和特别行政区：京津沪渝和港澳；3、识记34个省级行政单位的行政中心（2）教师举例归纳记忆方法：联系历史事件、各省名胜古迹等去记忆。如，江西省—南昌（起义陕西省—西安（事变河南省4、抢答练习：说出老师展示的拼图省区的名称及其简称、行政中心。三、小结本节学习要点（板书示）1、辨认34个省级行政单位的轮廓2、认识34个省级行政单位的简称各省、市、自治区的简称，大致有三种情况：直辖市和特别行政区：京津沪渝和港澳；：（二十三省：黑吉辽，冀鲁豫，苏浙皖，鄂湘赣，川滇黔，闽粤教学后记第8周第（课、章、单元）第15课时课题课题疆域和行政区划复习练习课型三维目标：教学方法：测试法、讲评法学生学法：练习法、背记法教学过程：的名称个省区，今节就进行一个复习与运用的检查与评讲——ACDACBC答案校对及评讲（见上面所示）教教学后记第8周第（课、章、单元）第16课时课题中段考前复习练习三维目标：教学方法：归纳法、讲评法学生学法：归纳复习法、练习法教学过程：一、引导学生对已学内容知识要点的回顾：第一章：地球和地图1、形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。2、大小：半径：6371千米；极半径：6357千米；赤道周长：4万千米。3、地球仪：地球仪是地球的模型。（在地球仪上找出地轴、两极、赤道）4、经线：经线特点：所有经子午线，以东为东经，用字母E表示，0°经线以5、纬线：纬线特点：纬线长短不一，赤道最长，向南北两极逐渐缩纬，用字母N表示；赤道以南为南纬，用字母S表示。北半球，0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。7、东东半球；20°W以西、160°E以东为西半球；8、能在地球仪上利用经、纬网确小时）；自转中心：地轴。地理意义：产生了昼夜更替和时间的差异。10、地球的公转：公转中心：太阳；方向：自西向东；周期：一年；公转轨道：椭圆。地理意义：产生了季节的变化和昼夜长短的变化。11、五带的划分：划分五带的重要的纬线：赤道、南（北）回归线、南（北）极圈12、比例尺的表示方法：文字式、线段式、比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大简单。15、比例尺=图上距离÷实地距离16、地图上方向的表示方法：一般的地图，用一般定向法：面向地图，上北下南，左西右东。有指向标的地图标定向法：指向标的箭头方向一般指向北方。有经纬网的地图，用经纬网定线指示南北方向，纬线指示东西方向。17、图例：地图上表示各种地理事物的符号。（要记住常用的图例）18、注记：地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字。19、海拔（绝对高度）：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离。相对高度：地球表面某一个地点高出另垂直距离。等高线：在地图上海拔高度相同点的连线。20、在等高线地形图上，等二次备课高线密集，表示坡度较陡；等高线稀疏，表示坡度较缓。21、由等高线的特点判断地形：山顶：等高线中间高，四周低。山脊：等高线向低处凸出。第二章中国的疆域与人口通过填空题，指导学生参照教材和笔记进至点：最南端在南沙群岛中的曾母暗沙、最北端在黑龙江省漠河以北交处、最西端在新疆的帕米尔高原上，东西跨经约60个经度。3、中国陆地总面）；4、中国位置优越，地域广大，为发展多种农业经济提供了有利条件；便于对外交往与湾岛、海南岛等，半岛有辽东半岛、山东半岛、雷州半岛等，海峡有台湾海峡等。6、中国的行政区域划分为省、县、乡三级内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自），教教学后记第9周第2（课、章、单元）第17课时三维目标：教学方法：讲解法学生学法：提问法、解答法、教学过程：（一）第一章地球与地图（4）东西半球与南北半球的划分（5）如何利用经纬网确定位置的重难点，并形成知识脉络。I第9周第2（课、章、单元）第18课时三维目标：教学重点：校对各题的正确答案和分析学生较多出错题目的原因教学方法：讲解法学生学法：提问法、解答法、教学过程：二次备课（一）选择题评讲第10周第2（课、章、单元）第19课时课题众多的人口（一）课型新课三维目标：1、知识目标：知道我国人口的总数、分布特点与人口的增长特点，初步理解人口增长应与资源环境相协教学方法：讲授法、探究法学生学法：听讲《众多的人口》第一课时诊断性评价西贵长西贵长1、指导学生描绘与读“我国人口的增长”图2、问题与探索原因：旧中国——经济落后，战争、灾荒频繁，疫病多，死亡率高，人口增长缓慢。二次备课问题3：我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长《众多的人口》第一课时形成性评价教学教学后记第10周第2（课、章、单元）第20课时课题众多的人口(二)课型新课三维目标：1、知识目标：知道我国人口的总数、分布特点与人口的增长特点，初步理解人口增长应与资源环境相协教学方法：讲授法、探究法学生学法：听讲法、探究法［教学要点］我国人口的分布特点：东《众多的人口》第二课时诊断性评价4、为了使人口的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府把实行计划生,地形,地形%%结论：我国人口分布的特点是：东多西少。【活动3】分组进行辩论：为了促使西部大开发，应采取措施促进东部地区人口大量向西部迁这种观点不正确。人口的合理分布决不是一种均衡分布，而是要看一定时期的4、目前，我国人口最多的省区是河南省，人口密度最小的省级行政区是西藏。第11周第3（课、章、单元）第21课时课题多民族的国家2、能力目标：培养学生阅读专题地图、搜集资料、整理归纳的能力；培养学生合作学习、分析解决问题的能力；培养学生的教学方法：讲授法、探究法学生学法：听讲法、探究法（一）课前准备二次备课提前一周，将全班分成5个小组，将活动方案印发到班级，内容如下：3、每人准备一元纸币。（用途先不用说明）多媒体播放歌曲《爱我中华》，让学生体验民族大家庭的气氛。抓住“五十六个民族，五十六朵花，学生得出结论。教师点击课件，幻灯片展示“中国少数民族与汉在生活中，我们要常常用到各种地图。学习地理，更离不开地图。培养学生的读图能力，中正确解读地理信息的学习方法，是地理技能在学生阅读本图的过程中，设置问题：并要求学生待会到前面用磁钉代表自己知道的少数民族，把它按在政区图上。学生觉性很高，认真读图获取信息，很快得出结论。教师点击课件，通过幻灯片展示：汉族遍布1、负责傣族这组的同学代表：点击自己制作的既有文字，也有图片。教师通过实物投影仪予以展示，小组长在一旁3、负责维吾尔族这组的同学代表：带来了维吾尔教师小结，对学生表现予以肯定。点击少数民族图片，展示对这五个民族风土人情的简介（五）巧妙过渡，进行民族情感教育。教师设问：各少数民族有自己丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动，还有自己独特的风俗习惯。如果我们到其他民族聚居区去，遇到不同的民怎么办？学生讨论，教师讲解并点击课件显示相关的民族政策：教师要求学生拿出预先准备好的一元人民币，找找少数民族的痕迹。教师用实物投影仪展生找到少数民族的文字。学生没想到经常用到得人民币上居然还有少数民族文字，都非常发现。教师在这里强调，并不是所有民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。人多种文字是我们国家坚持民族平等和民族团结的体现。最后，幻灯片展示：全国各族人民场欢聚。播放音乐，学生齐唱《爱我中华》，“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄教学教学少数民族的分布民族分布的特点第11周第3（课、章、单元）第22课时课题三维目标：1、知识目标：1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的2、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界教学难点：地势对气候、河流、交通等其他地理视频引入，提高学生学习注意力，提出问题：你能试着根据课本所提供的资料分析出我国的地势特点，并画一张简列表比较不同地理事物的特征，研究课题：③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）教学后教学后记第12周第3（课、章、单元）第23课时课题中国的地势与地形（二）课三维目标：1、知识目标：1、运用分层3、情感、态度与价值观：让学生对我国山脉有一个感性的认识，通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情教学方法：读图法、欣赏法、归纳法学生学法：读图法、欣赏法、诵读背记法还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学2.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也3.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。起。我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉南—北走向：横断山脉西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山首先通过四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原最后带领学生阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是第12周第3（课、章、单元）第24课时课题中国的地势与地形（三）课型三维目标：1、知识目标：1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的2、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界3、情感、态度与价值观：让学生对我国地形有一个感性的认识，通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情教学难点：地势对气候、河流、交通等其他地理教学方法：读图法、填图法、观察法、讨论法学生学法：听讲法、读图法、填图法、观察法、讨论法些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切3.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，教教学后记第13周第3（课、章、单元）第25课时课题气温和降水（一）教学方法：读图分析法、讲解法、举例法学生学法：读图法、观（一）新课导入二次备课（二）学习目标展示（一）气温的测定它确切反映一个地方天气状况的气温，是用放置在气象台装置气定的。（思考回答：P67读图活动第3题）百叶箱是安置测定温度、湿度仪器用的防护设备。它的作用是防止太阳对仪器的直器的反射辐射，保护仪器免受强风、雨、雪等的影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能通常一天要观测四次气温，［教师讲述］同学们有没有听说过这样一句顺口溜：早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西？（这句顺口溜说的是新疆地区的天气情况，它说明了新疆地区的天气有什么特点？提示气面。（气温变化大）［提问］日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温）［提问］一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎么样计算得来的？（最高值一最低值）［教师讲述］不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最1月1为了直观地反映某地各月气温的高低变化，通常绘制全年气温曲线图，图底的横线上标出各月份，左生自主探究曲线的绘制侧竖线上会有表示气温的标尺，各月的平均气温用圆点标出，），绘制气温的年变化曲线（P68绘图活动）小结：本节学习内容（板书述说）板书设计：（一）气温的时间变化教学教学后记第13周第3（课、章、单元）第26课时），方法，指导学生学会从等温线图中获取有用信息，从而分析、归纳我国冬、夏气温分布特点。通过新旧知识间的相互（2）通过阅读我国温度带划分图，指导学生根据图例，了解我国各温度教学方法：读图、观察、比较法，学生学法：读图法、探究法，合作学习法一、［复习上节引入］上节所讲的气温日变化、月变化、年变化都是从同一个地方气温的时间变化来说［教师讲述］把气温相同的点，在地图上用线连起来，这叫等温线”。把这句话用笔勾出来，家住天津的芳芳同学打算利用寒暑假去哈尔滨和地方好？请同学们用我们今天要学到的知识一起给芳芳同学，帮忙出谋划策！（一）冬季气温的分布二次备课写在题板上展示给全班。3．引导学生观察四个小组学生总结我国冬季气温的分布规律。4．找出最高和最低气温所在的小组和数自南向北逐渐降低，南北温差很大。5．在课本图上描出0°C等温线经过的地区6．强调0°C等温线（二）夏季气温的分布具体的温度值，写在题板上展示给全班。2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。3.讨论青藏高原气温低的原因。4.观察图片，近一些理解我（三）温度带的划分度带的划分。3．在教师的指点下，找出我国温和主要温度带的分界线。4．展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图5这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异形成的原因和温度带的划分与分布，教学教学第14周第3（课、章、单元）第27课时课题气温和降水（三）课型新课2、能力目标：通过阅读各种图表，进一步巩固教学方法：情景模拟，分组讨论法学生学法：读图法、填图法、、讨论法一、降水的空间分布二次备课调800毫米等降水量线经过的地方。2．在教师的引导下，根据等降水量线的分布，讨论我国南北和东西4．分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。讨论6．读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题第14周第3（课、章、单元）第28课时课题第三节天气与气候（一）课型教学方法：读图探究法学生学法：读图法、探究法、观察法、讨论法新课导入：随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。那今天要给1.如何描述天气？变化，引入对承转：天气是我们经常聊起的熟悉话题，那么什么是天气活动：看书，同位交流。描述我们现在的天气。提问：书本上A描述的是什么天气状况？通过图片展示总结：一般人们会用哪些词语来描述天气？（人们经常用阴晴、风雨、冷热等等来描述天气展现雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片。提问；除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有气状况吗？请同学们用生动准确的语言来描述。（天气反映一个地方短时间里的大气状况。）提问：天气和气候是一样的概念吗？（不一样。）承转：今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以活动：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个网站的名称。如：过渡：天气对我们的生活、生产关系密切，人们必须要提前掌握天气的发展动向，以便安排好近习。正是在这样的需求下，历史上才出现了第一张天气图。小结：收看天气预报可以安排好我们的学习和生活，也是良好的习惯。请同学收看一周的天气预布置作业：板书设计：清知识脉络，清知识脉络，教学教学后记记第15周第3（课、章、单元）第29课时课题第三节天气与气候（二）课型2、能力目标：培养读图能力，以及表达能力，培养收集各种信息的能力3、情感、态度与价值观：学会寻找生活中有用的“教学方法：读图法、探究法学生学法：读图法、填图法、讨论法新课导入：神州六号载人航天飞行取得圆满成功因此，众多的评论都一致认为这次的成功是天时本P79页。过渡；一般而言，人们比较常用的是看电视天气预报。现在让我们来观看一则天气预报。察，思考：天气预报一般播报什么信息？如果你要成为指图认识：绿色代表什么？（陆地）；蓝色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云区）。一般而言，在卫星云图的基础上，人们制作出了城市预报，这是天气预报的一个重要组成。（全班分为两组，老师出示课前制作好的天气符号，各组在规定时间内轮答，答对加一分，答错不加分。高分组为胜。）过渡：同学们已经认识了卫星云图和天气符号，具备当电视天气预报节目主持人的基本条件了。现在，（学生自主站起来播报。要求：流利、清晰、简洁。鼓励学生向电视上的主持人挑战，用3秒钟播报一个城市。最后评出一位最佳播报员）课堂小结：现在，我们国家气象工作做得越来越好，天气预报的准确性也越来务。课前我们提到神六问天的前前后后真是太神奇了，简直是天助我也。其实，我们国家气象局板书设计：教教学后记第15周第3（课、章、单元）第30课时2、能力目标：理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。以及我国的干湿地区3、情感、态度与价值观：渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育教学方法：探究法学生学法：读图法、探究法导入新课：前一节课，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划承气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以讲授新课：提问：我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？小结：学生答后，补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有读图：引导学生观察《中国的冬季风》、《中国的夏季风》，在引导学生回忆或回顾风向及海洋与大陆气压状况的区别后，进而引导学生观察思考：冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，小结：学生读图、观察、思考、回答后，补充讲述：冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹度洋热带洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的东北风)即冬季风。可以说，我国南北受冬季风影响程度大小不同是我国冬季南北温差很大②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于纬的热带洋面气温相对较低，气压较高；而大陆内部气温较高，气压较低。于是温暖湿从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风小结：冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲风加剧了我国北方的严寒。冬季风在南下过程中，受重重山岭的阻挡，势力逐渐减弱。南季风影响而降温的程度，远比北方小。因此，寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬总结：综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影海陆位置的影响。展示《冬季风形成图》、《夏季风形成图》。读图：请同学们观察风区与非季风区图》，再与《我国的温度带分布图》、《我国的干湿地区分布图》对4.季风区降水丰富，主要集中于炎热的夏季。即我国季风气课堂小结：本节课我们着重弄清了我国气候的一个重要特征：季风气候显著，以及它的成因和布置作业：1、做课本82页读图活动第16周第3（课、章、单元）第31课时课题第四节中国的河流和湖泊（一）三维目标：2、能力目标：使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊3、情感、态度与价值观：不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育教学难点：使学生能够熟练地在地图上查找主要教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有讲授新课：1、主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部向东流，这主要是因为国的地势西高东低。）启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占？（启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。）总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，过渡：我国的河流众多，如果说河流就象大地的动脉源远流长，那湖泊讲述：位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸过渡：我国的河湖众多，还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵课堂小结：河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小教学后记第16周第3（课、章、单元）第32课时课题第四节中国的河流和湖泊（二）黄河课型新课三维目标：教学方法：读图分析、小组讨论法学生学法：读图法、小组讨论法引入新课：展示有关黄河图片，让学生根据画面判千米。）读图：读《中国地形》图，让学生描出黄河干流，指导学生分次流经地形区（黄河干流流经的地形区，按从上游至下游的顺序是：青藏高原、黄土高古高原、华北平原）读图：读《中国行政区划》图，让学生描出黄河干流，指导学生读出长江干流依次流河南省的旧孟津。活动：指出黄河干流的主要支流，指导学生用彩色笔在图中沿支流流，并圈出内蒙古的河口、河南省的旧孟津。活动：读《黄河水系主要水电站的分布彩色笔勾画出龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底等著名水电站，了解其大致位置。提问：偌多水电站集中在哪个河段呢？（上游）过渡：千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，过渡：千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，片分析黄河为什么多沙。（黄河在中游经过黄土高原）讨论：治理黄河的关键是什么？（做好黄土高原的水土保持工作，重要防洪工程——河南？（上河”现象）讨论：为什么会黄河在下游河段出现这种现象？（原因：黄河下游流速减慢，泥沙沉高而成。）课堂小结：同学们，这堂课你们学到了什么？（由学生总结以强化学习）布置作业：1、指导学生手绘黄河水系图。如图：2、读图题：读黄河水系图，回答下列问题：（2）黄河水能集中在_上中__河段。为了开发这板书设计：一、黄河概况：板书设计，理清教学思路，板书设计，理清教学思路，4.支流：地上河泥沙淤积加固堤坝，修水库，水土保持教学后后记第17周第3（课、章、单元）第33课时三维目标：第四节中国的河流和湖泊（三）长江课型新课1、知识目标：了解长江的源流概况。了解长江在水能、航运方面的巨大水利资源及开发利用现状。了解长江的洪水危害和防3、情感、态度与价值观：通过建国后我国对长江的开发、利用等方面所取得的成就的展示，激发教学方法：读图分析、小组讨论法学生学法：读图法、小组讨教学过程：二次备课播