冀教版一年级数学上册教案全册

你想和其他同学比一哪条绳长？哪条绳哪条绳长？哪条绳绳照图的样子演示一谁个子高？谁个子可亲自验证。分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高知道饮料重面学生轮流掂饮料和面包的轻仔细观察天平讨论：说明什么？尝试简单学生看图回答学生在书上做学生在书上涂展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证。通课体现了思维性、兴趣性、活动性和自主性，学情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体你最喜欢什么你最喜欢什么你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？随着教么？图中都有么，互相说一把你从图中看到的和想到的说给你的同桌声告诉全班同同学们看得很看到的事情告们要更认真观出你要说的事到的各种东西用一句完整的到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出教师根据学生上贴出相应的按数目的大小教师引导学生归纳并在相应的图片下面出在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示用你喜欢的方式表示出红花表示？这个2-5个数谁会写这些数指导学生看图请大家在书上图的动手操作、学生仔细观察设第一幅图有8第三幅图有9探究引导学生举出体别可以表示什验学生操作小棒学生思考后操学互相出题操学生操作回答学生在黑板上学生涂完后同学生交流后汇学生仔细观的动手操作、情创说出小朋友比和小朋友接着做得出这回都有友和椅子同样多学生观察水果自己是怎么比义，提高学生参与活动的积极性和主动性。是谁和你们一起过学生汇报自己学生看动画片在小组内说一说自己编的故学生根据自己的观察发现后学生根据自己或香蕉分给小引导学生根据自己的理解说数学上还可以用“=”还有哪些可以用“=”同样多的可以用“=”样多的又怎样呢？4分完说明兔子小熊猫多或小熊猫少。学生引导学生得出桃子地个数可以写成“4=4”小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”引导学生用发现的数学信息指导学生书写大于号和小于引导学生说出表示引导学生说出竹子比小熊猫多可以用来小熊猫比竹利用发现的信学生在书中先学生可以集体？（的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体道鸟喜欢在什么地方搭窝？教师讲小鸟搭一群小鸟为了他们高高兴兴的在给自己搭鸟窝就要搭好搭好的窝里休课件或出示挂鸟妈妈起来后天我们要把窝说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找到的与数有关的信息接着老师的故事说给报内数学信息和问题.示？教师在图下板书出来4每次飞走窝里分别可以用数师随着学生的回答在对应的图片下面板书鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组全体学生汇报引导学生归纳教师在相应的图片下面板书的基本含义。表示一个也没发展学生的动义教师提问你在什么地方看到过0，表示什教师根据学生汇报情况给与0可以表示开哪些地方用到据学生汇报情在田字格中的的书写要求学方，不要求速先让学生自己思考小组交流再组织学生汇数学的价值。学生仔细观察小朋友们在欢庆节日有的唱能把它写得美观大引导学生举出导学生说出写右边格里写0两部分不要离学生读直尺上学生以小组为单位互相交流自己数的结果学生交流后汇情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。学生通过看图数数发现数学小动物进行比学生交流并汇报（小马跑第一，乌龟跑第五，兔子跑第学生交流汇报以表示第5个。几个或第几个站起。2.完成练一练第2题看学生交流汇报（从左数黄色从右数黄色花学生边听边唱我的朋友在哪红的，一个青学生交流汇报学生交流汇报情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要学为同学们翻开桌前扣放的你能排列这些数字吗？把你的做法说给大了什么？请大家看老师手中为摆在哪里比出示球的情境知道的老师给吗？你们能提让学生联系自己的实际说一为他们排序。细不同的铅笔第三单元认识图形学生到讲台上学生之间交流拿到的礼物的许学生下座交学生按游戏规组交流分组理的礼物都是方的礼物都是长大小小的都可图中物品的形与此形状相同闭上眼睛摸一这些画的都是①学生每组四个代表到台前用手中的小方体和长方体摆②交流用了几学生蒙着眼睛摸的是什么形上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动,充分调动学生第三单元认识图形们组的共同努定会取得第一生按顺序拿出③交流各组所由哪些积木组①生动手试验②交流感受学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可员间相互评价，学生齐读“合”是把两种颜色的花片放在一学生看电脑数一数有多少花花片推到红色片推到蓝色花拿出3个蓝色花片和3学生自己动手摆一摆，再汇后汇报不同的摆同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头两个人合起来后听音乐走出一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的教学中,从合具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成学生摘桃子卡学生拿出两种它们合起来是验的交流各自的做学生根据自己发现及组内互报:先说一说怎么流的基础上填师生共同来做对手势游戏。（老师用手势后学生快速说同桌同学互相创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。根据教材特点,让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了办法帮助老师分一知道要把这些另一部分给弟按照老师的题一边分一边说交流分的过程加强分与合的叙述方法的练照样子把上面的分解组成说分一分，说一说说、做做、分完后再组内回答后填在书采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功。因此,在教学中突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。学训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感我的左手有5学生根据老师的指点边做边根…”然后再给同桌说一说，做一几名同学演、说、全班一起自己先试着说根据老师的提后把下面两行按规律涂上颜流自己是怎样想的，怎样填所以把小土和起。…可以两个同学“玩”数学，体会其中的乐出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩第1课时加法的初步认识给老师帮忙做纸花。学生仔细观察学生用课前准备的小花片亲小组内试着说各小组的同学共同完成本组︙加法是一种常用的计算方法。虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题了以下几点:有什么？分别有多小组之内交流问题，列式解学生回答后说问题你还能提出来同桌或小组交集合圈表示的提出自己想到学生同桌合作学生动手操作用斜线画去拿学生尝试交流小组之内读减学生了解图意学生叙述并写先由一组同学然后其他组活︙法算式的含义,感受数学与生活的联系。教材在“算一算的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学须让学生学会以下三点:3.会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲学生讲述自己学生看动画或主题图,然后和小组同学说说手,激发他们高兴的放着风筝,你有学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生根据信息并在教师的指几个女孩?一共上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵再在小组里交小朋友？从男学生看图说图意学生列算式：学生在理解图意的基础上列指名学生说图学生按老师的察、发现、交流所给情境中数学信息的过程问题。给学生充足的展示、交流的时间，使景探带,岸上2人,水里7以谈话的形式而然的导入新民主的氛围中经历观察、发现、交流的过人,男的6人,女的3出问题和解决教师用激励性使学生获得成学生在游戏中生产生喜欢数2+7=95+4=998=1学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态降低了学习的难度,同时也为讲解加减法的情今天老师给大家带来学生围绕图中景探1、你能提出哪些数学学生在小组内究猴？其他生解学生小组合作观察图，说图意，并列式解学生独立完成学生小组合作互相提问题并学生对数的意义理解有一定困难。通过练习,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一情感、态度和价值观:激发学生主动探索数学知学生围绕图中学生围绕图中的数学信息讲设时间独立思学生自由谈自生都获得发学生自由谈自给算对的小朋几名同学先说理解所学知小组合作意进行小组与小在竞赛的氛围情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合学生纷纷举例9+1=10……生回答自己的第一列都是1（出示51页的题4图）学生在小组商一组同学在黑板上的大表中在小组交流自二排全是加2用先让学生说说这幅图中发现00任务,让学生进行自主探索、合作交流。课堂教的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐。培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数创地整理在这个表内？（的有3个算式，减几的…幅图的意思、幅图的意思、任务,让学生进行自主探索、合作交流。课堂教的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与验探索与思考的快乐。培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数第一行数字不容易出示篮球比赛实生书写后说说感要求学生先读再的是印刷用的数子打结法记数练读古诗发现了什你们看他是谁呀？引入课堂，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好他的小卧室变得怎学生口述整理自获得知识的学生抢答：整让学生小组讨的基础上指名下面大家打开书56让学生拿出动把天空中飞的生活在地面上学生伴随着音分类的理解、通过整理玩具的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说学生通过观察有大的、有小绿颜色和红颜（学生充分说的积木放在一的积木放在一（如果学生还就应该给予肯按颜色分…蝠、蜻蜓…子、牛、羊…的放在一起：鱼、螃蟹…的环境中互相学习,初步感受分类结果在不同标准下孩子们都喜欢熟悉的物品入能使学生体会从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的正确数出实物的个数为认数数花生米的游戏好果向全班同学汇花生米可能有几让学生在教师历猜数到数数学生到实物投发了学生的学教学层次要体师在田字格里范说用什么数字表采取灵活多样仔细观察情境图采取组内互教结合“身边的数密切联系生活,让学生在真实的生活情境中学习数学，注重学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟。组活动让每一个学生都动起来,当前的教学改革倡导自主探索、合作交流新的数学学习方式,这就要为学生提供充分的活动与交流的机情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作一个十根，我们就说“10个一是一十”同桌互相数一数，看是不是观看同学的摆法后，受到启自己动手用橡好后举起给老学生齐读：102.你还能摆出一个十3.投影出示两捆小棒说自己是怎么其余同学用手学生独立完成上的创造欲望和能力,从而促进他们的发展情感、态度与价值观：鼓励学生积极参加数学导入的话语的节课我们将一起做一过程中表达出棒可能是几根吗？”主要说清自己“能！”先数一数他们每人分得了几就知道谁分得的糖多谁分得学生在观察、经历在观察、“谁比谁多”抽象为数学符号，引导学生理解语言描述和数学符号之小的数。”先猜一猜有多较，填写在书先全班做猜数内做猜数的游动中积极参加数学活动，在活动中培养学生初步教学重难点:学生动手操作出了摆小棒的要求：了多少根？列学生在小组内交流、全班交①1个十和2个桌互相摆小棒算的。全班汇同桌两人以花抢答的形式进谁就可以拿走放手让学生自学，给他们充足的时间和空间方法来进行操作和计算，体验算法的多样化设计多种练习的形式，培养学生参与数学学情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法②白鹅比黄鹅少几只？列式（9个●),右（3个●),引导学生小组合作么算的。)交流计算方法也可以边摆学全班汇报说一说你是怎么算订正，全班反订正，全班反适当使用激励性评价语言:当学生在探究过程中发现问题时一定要过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历8加几的过程，初步感（）（）学生争先恐后个？谁知道怎样列给小组同学听一听。（师巡视指导）4．汇交流。全班汇算中是一种比较简单其他算法只要正确都要给予肯定)价也可以在图上让学生说一说学生异口同声写在下面的方比前一个得数学生直接填写学生拿出课前教师发给的口老师口令上车全课，形式活泼、自然，学生喜欢参与，同时达到受了,只做了适当的引导与对比,学生就能把知识迁移过来了。看大数,分小数,第4课时7加几、6加几情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展迎接挑战，复习旧知；获得奖励，发现问题孩子们“知新”+5等于几？5＋7＝126＋7＝137＋7＝紧密结合生子们最感兴趣的活动引够促使孩子们趣味盎然请同学们帮助老师解决他们感觉到老师对他们他们自然会竭尽全力解相信孩子们使得他们在独立思考与感悟获得新二试一试75页）活泼有趣的效的激活孩子们的参与的参与到复习旧知与巩固新知的过在齐心协力争夺“小红旗”的活动会使他们深互助合作的快乐以及取得成功的喜3＋5＋7＝153＋7＋5＝15创友快速的写出这些题参与到小组合探再请细心的小朋友观小组同学间说让学生在观察20以内进位加法题但这些题的得数都以样。如3+8、2+9他们13、14等有些题的一个加数一样。如9+2、加法添入题表。小组代表说一说为什么这样右边三道题答让学生提问题并向班上同学比赛记时学生学生用扑克牌表这节课主要是让学生巩固两种计算思路:一是把“凑十法”迁移过来进行计情问题导入：学生动手操作设计学生喜欢